好的開頭是成功的一半
，一堂課有一個出色的開頭就會為整堂課奠定了成功的基調。在語文教學中，有一些老師往往不重視課文匯入，或者只是把匯入當成了敲門磚，門敲開了，磚也就扔了。殊不知，精彩的匯入能激發學生的學習熱情，能開拓學生的視野，能培養學生的創造性思維。筆者多年來從事語文教學，總結出了一些有效的匯入方法。
一、圖片匯入
初中語文課文中有許多篇章都可以用圖片匯入，如《故宮博物館》《橋》《華南虎》《海燕》等等，由學生在中國地圖上尋找羅布泊的具體位置匯入《羅布泊，消逝的仙湖》，由“馬”字的轉變匯入《馬》。
二、視訊匯入
隨著多媒體教學裝置的普及，視訊匯入越來越受到師生的喜愛。如由魯迅先生的故居匯入《從百草園到三味書屋》，由壺口瀑布的波瀾壯闊匯入《黃河頌》，由鏗鏘有力的腰鼓匯入《安塞腰鼓》，由優美的孔雀舞蹈匯入《觀舞記》，由錢塘江大潮的洶湧澎湃匯入《觀潮》，由婀娜多姿的蓮花匯入《愛蓮說》……
學習《傷仲永》時用“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”匯入，學習《孫權動學》時，用“少而好學，如日之初陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明”匯入。用“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人縝密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辨；凡有所學，皆成性格”匯入《談讀書》……，許多至理明言都可以用來匯入新課。
四、辯論匯入
五、戲曲匯入
由京劇《花木蘭》中的唱段《誰說女兒不如男》匯入《木蘭詩》，由黃梅戲、秦腔匯入《社戲》，由話劇《威尼斯商人》匯入《威尼斯商人》……
六、動畫匯入
由田忌賽馬的動畫匯入《田忌賽馬》匯入《馬說》，由夸父逐日的動畫匯入《夸父逐日》，由斑羚飛渡的動畫匯入《斑羚飛渡》等等，古代的動畫片很多，大多數可以用來導課。
課文匯入的方法很多，一篇文章可以有幾種不同的匯入方法，至於用哪一種方法因人、因文、因地而異。不管用哪一種方法，教師的匯入語言應該詞彙豐富，出口成章，在重視匯入方法的同時，還應該讓學生感受到教師的語言魅力，即講究匯入的藝術性。
首先，匯入語言要彰顯思想內涵。通過教師的匯入語，使學生接受不同程度的思想教育和或多或少的啟迪感悟。如《范進中舉》的教學中，筆者的匯入語設計為：“同學們，大家都知道‘頭懸樑，錐刺股’這個故事，故事中的主人公叫蘇秦，蘇秦是一個說客，開始的時候去遊說秦王，沒有被重用，垂頭喪氣地回到家裡。嫂子見了侮辱他、恥笑他，妻子不給他做飯，蘇秦這才發憤讀書，懸樑刺股，終於遊說趙王成功，掛六國印而衣錦還鄉。這一次，嫂子爬著去見他，蘇秦很奇怪，問嫂子何故。嫂子回答：‘為叔叔的位尊而多金’”。故事講完後，我叫學生猜這節課要講什麼課文，學生馬上回答出是講《范進中舉》。我馬上接過話說：“對，在這篇節選小說裡，范進是前恭後倨，而他的老丈人胡屠戶是前倨後恭，兩個人產生不同情況下的強烈對比，因為什麼？就是因為蘇秦嫂子所說的‘位尊而多金’。在市場經濟的今天，我們學習這篇課文會有什麼樣的收穫呢？”這樣的導語，對學生就有了思想上的教育作用。
其次，教師的匯入中要注意包蘊一定的文化含量。在古代詩詞的教學中，更要如此。筆者在講《茅屋為秋風所破歌》時，這樣設計導語：在古典詩詞中，寫風的句子不少。比如寫東風的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。這是辛棄疾《青玉案》中的句子；寫西風的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。這是李清照《醉花陰》中的句子；寫南風的“夜來南風起，小麥覆隴黃。”這是白居易《觀刈麥》中的句子；寫北風的“北風捲地白草折，胡天八月即飛雪。”這是岑參《白雪歌送武判官歸京》中的句子。這樣的導語，能起到良好的薰陶和示範作用。
初中語文老師的課堂匯入的優劣足見其備課的充分與否，呂叔湘先生說過“語文教學一半是科學，一半是藝術”教師除講究匯入方法的設計外，還要重視導語的藝術性，只有這樣才能體現出語文的本性、本色和本體。
一、圖片匯入
初中語文課文中有許多篇章都可以用圖片匯入，如《故宮博物館》《橋》《華南虎》《海燕》等等，由學生在中國地圖上尋找羅布泊的具體位置匯入《羅布泊，消逝的仙湖》，由“馬”字的轉變匯入《馬》。
二、視訊匯入
隨著多媒體教學裝置的普及，視訊匯入越來越受到師生的喜愛。如由魯迅先生的故居匯入《從百草園到三味書屋》，由壺口瀑布的波瀾壯闊匯入《黃河頌》，由鏗鏘有力的腰鼓匯入《安塞腰鼓》，由優美的孔雀舞蹈匯入《觀舞記》，由錢塘江大潮的洶湧澎湃匯入《觀潮》，由婀娜多姿的蓮花匯入《愛蓮說》……
學習《傷仲永》時用“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”匯入，學習《孫權動學》時，用“少而好學，如日之初陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明”匯入。用“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人縝密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辨；凡有所學，皆成性格”匯入《談讀書》……，許多至理明言都可以用來匯入新課。
四、辯論匯入
五、戲曲匯入
由京劇《花木蘭》中的唱段《誰說女兒不如男》匯入《木蘭詩》，由黃梅戲、秦腔匯入《社戲》，由話劇《威尼斯商人》匯入《威尼斯商人》……
六、動畫匯入
由田忌賽馬的動畫匯入《田忌賽馬》匯入《馬說》，由夸父逐日的動畫匯入《夸父逐日》，由斑羚飛渡的動畫匯入《斑羚飛渡》等等，古代的動畫片很多，大多數可以用來導課。
課文匯入的方法很多，一篇文章可以有幾種不同的匯入方法，至於用哪一種方法因人、因文、因地而異。不管用哪一種方法，教師的匯入語言應該詞彙豐富，出口成章，在重視匯入方法的同時，還應該讓學生感受到教師的語言魅力，即講究匯入的藝術性。
首先，匯入語言要彰顯思想內涵。通過教師的匯入語，使學生接受不同程度的思想教育和或多或少的啟迪感悟。如《范進中舉》的教學中，筆者的匯入語設計為：“同學們，大家都知道‘頭懸樑，錐刺股’這個故事，故事中的主人公叫蘇秦，蘇秦是一個說客，開始的時候去遊說秦王，沒有被重用，垂頭喪氣地回到家裡。嫂子見了侮辱他、恥笑他，妻子不給他做飯，蘇秦這才發憤讀書，懸樑刺股，終於遊說趙王成功，掛六國印而衣錦還鄉。這一次，嫂子爬著去見他，蘇秦很奇怪，問嫂子何故。嫂子回答：‘為叔叔的位尊而多金’”。故事講完後，我叫學生猜這節課要講什麼課文，學生馬上回答出是講《范進中舉》。我馬上接過話說：“對，在這篇節選小說裡，范進是前恭後倨，而他的老丈人胡屠戶是前倨後恭，兩個人產生不同情況下的強烈對比，因為什麼？就是因為蘇秦嫂子所說的‘位尊而多金’。在市場經濟的今天，我們學習這篇課文會有什麼樣的收穫呢？”這樣的導語，對學生就有了思想上的教育作用。
其次，教師的匯入中要注意包蘊一定的文化含量。在古代詩詞的教學中，更要如此。筆者在講《茅屋為秋風所破歌》時，這樣設計導語：在古典詩詞中，寫風的句子不少。比如寫東風的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。這是辛棄疾《青玉案》中的句子；寫西風的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。這是李清照《醉花陰》中的句子；寫南風的“夜來南風起，小麥覆隴黃。”這是白居易《觀刈麥》中的句子；寫北風的“北風捲地白草折，胡天八月即飛雪。”這是岑參《白雪歌送武判官歸京》中的句子。這樣的導語，能起到良好的薰陶和示範作用。
初中語文老師的課堂匯入的優劣足見其備課的充分與否，呂叔湘先生說過“語文教學一半是科學，一半是藝術”教師除講究匯入方法的設計外，還要重視導語的藝術性，只有這樣才能體現出語文的本性、本色和本體。