服裝專業教師培訓總結
服裝師穿於人體起保護、防靜電和裝飾作用的製品，其同義詞有“衣服”和“衣裳”。今天小編給大家整理了，謝謝大家對小編的支援。
篇一
作為一名的普通的職校教師，我很榮幸的參加了中等職業學校的專業教師省級培訓，培訓的專業是服裝設計與工藝。在為期一個多月的培訓中，能和來自各地的同行們在一起學習和交流，並得到了名師的教誨，對於我來說，確實是一個非常難得的機會。感謝學校給了我這次寶貴的學習機會。
一、領導的重視決定了培訓的質量
為了更好的組織好此次教師培訓,省教育廳和湖南師範大學工學院的領導都非常重視。開班儀式上，為了讓培訓老師樹立新的教育教學理念,深入瞭解和掌握職業改革的方向和方法,拓寬教育視野，提高專業教育教學方法和課程開發能力，歐陽心力教授給我們深入和透徹地講解了新的教學理論。
在這裡我們要感謝在培訓基地的老師，同時還要感謝省教育單位領導對我們培訓的重視和支援，也感謝教研員的多方協調，他們認真計劃安排調整本次培訓的學習計劃及學習內容，考核方法等。。
有了領導的關心和重視,我們沒有理由不珍惜此次培訓機會，認真學習,進一步提高自身素質。
二、教師的敬業讓我深感欽佩
在這40多天的培訓中，讓我最感折服的是培訓基地領導和所有講課老師強烈的敬業精神，無論是基地領導的動員報告，還是講課專家們的培訓課及老師們活動等，他們都不顧天氣的炎熱和暴雨，他們
嚴格遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示範、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，並將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。
三、課程的設定豐富多彩
本次服裝專業課程設定有四大模組：
第一大模組：市場調研能力模組主要有市場面料分析、流行款式分析、休閒服消費情況報告、時尚女上衣品牌調研等。
第二大模組：工作任務分析和教學能力分析主要有時尚女上衣調查典型工作分析、女上衣***夾裡***工藝教學能力分析。
第三大模組：課程設計能力主要有服裝課程分析、專業課程設計、課程標準制定。
第四大模組：教學組織能力主要有PPT課件製作、多媒體教學軟體使用、服裝專業軟體使用。
第五大模組：專業核心能力主要有手繪款式圖、女上衣原型製圖、女上衣版型修正。
第六大模組：專業選修能力主要有展廳陳列設計、頂崗實習。 四、緊張的學習讓我受益匪淺
這40天來，培訓老師認真的講解、不厭其煩的答疑，同行們的討論交流，使我有醍醐灌頂之感，收穫頗非。
這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創造性。十天的專業教學能力的培訓使我真正認識到隨著以計算機技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板在學校
裡就可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，還要深入企業單位瞭解企業真正地需求來開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。教育不能停留在一支粉筆的傳統的填壓式教學上了，我們必須真正地實現啟發式教學，使用現代工業化教學裝置教學。從而而使我在理論水平上也有了明顯的提高。使我們有了一個全新的教學理念，開闊了我們的視野，對於我們是一次靈魂深處的震撼，獲得了深刻的啟迪。
通過21天的專業能力教學，使我學會了用電腦繪製款式圖;學會了利用服裝原型製圖和立體裁剪等，為日後教學打下堅實的基礎。
當所有學員積極參與不顧往日的斯文，為了一個小小的疑惑，各抒己見，討論甚至爭論。將人的本性、熱情、積極的一面顯露時，就成了我心中永遠的記憶，當取得成績時，大家互相擁抱，握手時我突然明白什麼是真正的團結友誼，一朵孤芳自賞的花只是美麗，一片互相依偎著而怒放的錦繡才燦爛。我們生活在一個集體裡，唯有團隊，才能為團隊增光，為自己添彩，才能促成燦爛的錦繡。
頂崗實習，使我們明白了理論聯絡實際的重要性，使我們在日後的教學活動中關注減少了盲目性。
通過一個多月的培訓學習生活, 我們擴充了自己的教學知識、提升了教學理念， 我們在專業教學能力、專業核心能力、實踐能力等方面有所收穫，促進了我們自身專業知識的提高，為我們進一步學習搭建平臺，從而為促進教育教學質量的提高添磚加瓦。為我們下一步的工作和生活指引了方向、樹立了信心;
篇二
20xx年7月18日至2010年8月31日，我有幸參加了省教育廳在湖南師大工學院舉辦的中等職業學校“服裝設計與工藝”專業骨幹教師省級培訓。在湖工院院領導和老師們的精心組織、安排下，我們全體學員在團結友好、互助交流中，緊張而又愉快的度過了40天美好的學習時光。讓我們有機會重返校園，重回課堂，重新做一名名副其實的學生，重新學習新的專業理論知識，專業技能。參加本次培訓的共有來自全省的中等職業學校教師40人，通過一個多月的培訓實踐，使我對服裝專業內容有了更加全面的認識和實踐體會，對於我們每位教師來說，這都是一次提高、一次借鑑、一次實踐，使我深感收穫巨大，受益終生。在這段時間裡我學到了很多深層的專業知識，探討了中等職業教育改革的方向，為在以後的工作和學習中把這次學習所得，運用到以後的工作中，特總結如下：
一、培訓內容突破傳統知識體系，以工作任務為主線的培訓課程設定，體現新型職教理念。
本次湖南省中等職業學校專業教師培訓，突破傳統知識體系，以工作任務為主線的培訓課程，培訓中以服裝設計工作流程為主線，以製作設計作品為載體，每一個專案的培訓課程都要求學員完成一定數量的作品，學習時間短，工作任務艱鉅，學員沒日沒夜的做作品，可謂是名符其實的魔鬼式訓練。培訓期間，我們還聆聽了國家職教中心姜大源教授關於職業教育課程改革方面的講座，讓我瞭解職業教育的課程要突破傳統的知識體系，瞭解行動導向課程的理論框架及開發過程，並就各學科在教學中應注意的問題並給予了我們教學的建議和指導，掌握了職教課程開發的方法。
二、深化專業知識、拓寬專業視野
做為中職學校服裝專業教師，面對著服裝行業的瞬息萬變，更新專業知識，對我們而言無疑是當務之急。培訓標準的制訂更是與傳統培訓模式有天壤之別，這次的培訓學員都在以製作作品為教學載體，這符合職業教育改革的方向，而且教學模組的內容設定更是充分體現了當今服裝職業教育和企業發展的方向。歐陽心力教授的專業教學能力模組課程，讓我們認識到行動導向課程及課程設計的方法，要改變傳統教學思路，李想老師的《女上裝款式設計》課程，提醒我們畫好平面款式圖在中職服裝設計專業中的現實意義;鄧美珍、黃利筠老師的手工紙樣與立體造型課程，更是告誡我們服裝紙樣教學的新思路;孫娜老師的專業選修課程《服裝陳列設計》，是對服裝專業教學的拓展，這是一個很好的嘗試，也為服裝專業的學生開闢了新的就業渠道。緊張的學習中，實實在在學到較新專業知識，並拓寬了專業視野，提升了自己的實踐能力。當然有的模組，由於基礎不同，時間倉促，對於我們有些學員深入還不太夠，只是蜻蜓點水，還要靠以後的工作中不斷學習與深化，可能這也是本次培訓中對於一部分學員的遺憾之處。
三、感受企業文化，參與企業實踐
本次培訓的一大特色就是理論與實踐相結合，要搞好中等職業教育，就要搞好工學結合，校企合作，服裝專業實習存在的現實困難和問題。培訓基地為我們聯絡好了實習單位——湖南派意特服飾有限公司，不但讓我們親身參與了實踐，還安排我們進行企業技術人員進行交流與座談。
在派意特我們實習了8天時間，與工人師傅一起參與生產實踐，瞭解了企業的產品開發、生產工藝流程、管理制度與文化、崗位規範、用人要求，並進行了產品展示及校企交流。使我對原來熟悉的服裝製圖、服裝設計、服裝工業製版、服裝立體裁剪、服裝材料等科目有了更深入的瞭解，還對企業的工藝流程和質量管理、企業的經營方式、企業的員工培訓和人才需求等都有了更深入的瞭解，為今後的教學積累了一定的資料。在此次培訓中我不僅學到了專業知識，而且瞭解到了最先進的服裝和企業理念。這一切都使我的專業技能水平得到了提高，知識結構得到了完整。本次培訓充分體現了服裝教學應適合社會發展需要，適合企業用人需要。課程的設定具有前瞻性、先導性和科學性。
四、相互學習，共同進步
在這短短的40天裡，我認識了來自全省各地州市的優秀服裝老師，在相互的交流中我開闊了視野，結識了很多朋友。同時我也認識到了自己的不足，認識到了各地職業教育發展的差異，吸取了各個學校在課程設定、校企合作、實訓基地建設、教師管理、學校專業管理等等方面有效的作法。在我們這個大家庭中，每一位同學，都是我前進的夥伴也是我的師長。通過與培訓班同學的交流，瞭解了其他學校服裝專業辦學的路子、特點，能夠更好的理解我校服裝專業辦學優勢和不足，解放了自己的思想。
通過本次培訓，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說、不敢質疑，極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
我想，參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在是很淺薄、積累也很少。於是我在參加學習之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。令我欣慰的是，培訓班裡有許多和我年齡接近，經歷相仿的同學，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的現場觀摩活動後，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生髮展的層次性和差異性。專家的點撥更使我受益非淺。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和培訓班的其他學員保持密切聯絡，定期交流各自的感受與作業，使自己能博採眾長、開闊視野。在省培班學習的這段時間裡，來自導師的諄諄教誨，來自同學的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支援、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻願在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想，去奉獻一名職教老師的最大力量。
篇三
經歷了湖南師大職業技術學院服裝系裡四十天的中職教師培訓，感覺這是一個教與學觀念的轉變，非常感謝這個學習機會，感謝為這個培訓盡心盡力策劃和組織的所有人員，感謝我們的班主任老師孫萬瓊女士，更感謝所有授課教師的辛勤努力——賀景衛教授，歐陽心力教授，李想講師，羅仕紅講師，鄧美珍高階工藝美術師，魯一妹副教授，黃利筠高階工藝美術師，孫娜老師等!
在這個培訓之前，我們也在各自的崗位上做著各種各樣的努力，努力培養著一年又一年不斷更新的中職學生，盡力希望把我們的學生培養成為對社會有用之才，或許學生認為我們的理論過於高深，或許我們真的不太理解大部分中職學生對於學習的厭煩情緒，也常常是聽到步入企業和社會之後學生們嘆息學的東西用不著，很多東西都要重新學習，總之，我們會糾結於各種各樣的矛盾之中，對於我來說，二十二年的職業中專教師生涯，真的找不到太大的成就感，顯得過於寒愖，數得出的幾個目前在服裝行業混得不錯的學生，也真希望有朝一日能喜看“桃李滿天下”，而今，市場企業對服裝人才的大量需求，使我們所掌握的老一套知識和教學模式必須更新換代，才能適應對人才培養的需要!
這次培訓採用了新的模組式分組學習的方式，理論與實踐相結合的形式，使我們這群來自全省各縣市的不同年齡不同資歷的“學生”們也很快適應並感覺到這樣學習更輕鬆自如，圓滿順利地完成了所有的學習任務!
培訓過程中的收穫
一、 專業教學能力模組的收穫
1、 市場調研***3天******主講和指導：賀景衛教授***
1***、老師講授了市場調研的基本流程、市場調研方法、如何做好市調問卷，並組織各組寫好市場調查問卷。
2***、我們第八組五人分工深入長沙市高、中、低端市場進行實地調研，拍照，抽樣填寫休閒服飾的的市場回單。
3***、回來整理實地調研的資料：問卷、照片、回單之類，結合自身的感受，在教師的指導和組織下分組撰寫調研報告，我撰寫了《關於做好長沙市休閒服飾市場調研現狀分析報告》。
圖為本人正在平和堂高階服裝市場做市場調研
收穫：學會了如何分組分工合作，做好市場調研、撰寫市場調研報告。
2、 工作任務分析***1天******主講和指導：賀景衛教授***
1***、老師對一些成功的服裝品牌公司創品牌過程作了很精彩生動的講述，並對企業的工作任務列出了八個分析內容和二十七個引導問題。
2***、我們第八組五人順利完成了典型工作任務分析的撰寫，合作寫了〈校服典型工作任務分析〉，我個人加寫了〈連衣裙典型工作任務分析〉。
收穫：從理論上學習並瞭解了企業對於各個崗位的典型工作任務的具體事項及其分析。
3、教學分析***1天******主講和指導：賀景衛教授***
1***、學習關於教學目標、教學內容的分析與回顧，並對與教學內容相關的實踐活動作了具體要求，及時小結與總結，並列出具體案例進行分析。
2***、分組討論並完成關於具體教學崗位上的教學任務分析報告，我完成了〈服裝縫製工藝教學分析〉與〈服裝結構製圖教學分析〉。
收穫：再次對我們的教學任務作了一個分析清理，並對教學活動提出了新的要求。
4、專業課程設計***2天******歐陽心力教授***
1***、歐陽心力教授用大量的篇幅給我們來了一個匯入新教學改革的觀念，並用多媒體向我們演示了動畫的新實操教學方法，在注重實操實訓的同時，講求效率。
2***、如何根據企業和市場需要的人才來開設課程，減小學生學習和教師教學的壓力，在做中學，學中做，全面提升學生的學習興趣。
3***、分組討論，並撰寫關於企業對每一個崗位人才需求的課程設計，九個組九個崗位進行討論，分工合作，把每個人的點子合在一起，我們組撰寫的是〈關於培養服裝制單員的教改課程設計〉
收穫：這種分組討論撰寫報告的方法真讓我感嘆合作的好處：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮!拓展了我們的知識領域，提升了我們對企業各個崗位的重新認識，為回到學校開始新的教學打下了基礎，也很好地完成了專業課程設計的任務。
5、教學組織設計***3天******歐陽心力教授***
1***、瞭解並學習行動導向教學方法的特點和適用範圍，設計常見行動導向教學方法與實施步驟。
2***、舉例觀看全新的教學方法PPT，讓我們對如何科學選取載體，選擇教學方法，設計考核方式，配置教學條件，進行課堂教學實施有一個瞭解。
3***、安排教學時間，並要求我們每位學員選擇一門主要專業課程進行標準設計，編寫出該課程的標準，學員對所選取的專案或案例針對每個單元選取適當的教學方法、考核方式，並設定教學條件的配置標準。
4***、分組討論，進行社會調查，各小組成員共同討論編制教學計劃、編寫教案、課堂教學、實施教學計劃等。
圖為歐陽心力教授正在就課程設計與實施深入各小組進行指導
收穫：瞭解了最新的一些科學教學模式與方法，並對市場急需的一些崗位的專業課的教學組織有了一個新的設想。
二、 專業核心能力模組的學習與收穫
1、 時尚休閒女上衣***夾裡***設計***14天******李想，羅仕紅，鄧美珍三位老師
1***、時尚休閒女上衣的市場調研***3天******李想老師***
我們第八組五人對夢樓蘭、MAX TU、和IORI三大女裝品牌作了詳細的市場調研並撰寫了非常完整的市場調研PPT。
收穫：這是第二次深入市場進行實地調研，對調研方法已輕車路熟，五人分工合作，分配小組成員跟營業員周旋，另一些小組成員就進行拍照等方法獲取品牌上衣的資訊，拍得一百二十多張關於流行女裝的照片，並撰寫了三十四頁的調查報告，收穫多多!
本小組成員正在與營業員周旋，本人在試穿IORI品牌時裝拍照
2***、手繪時尚休閒女上衣***夾裡***款式圖***3天******李想老師***
對於我來說，手繪款式圖已經是很熟悉的事了，當然就能快速完成，但通過李想老師的指點，對繪製完整的為企業所認同的更實用的效果圖加款式圖方面又有了新的認識，真是學無止境呀!另外，如何使小組成員沒有美術基礎的也能完成老師交給的任務也是對教學方法的一個新的考驗。
收穫：A、對企業所要求的效果圖款式圖格式有了一個新的認識。
B、對繪製款式圖又快又好的方法有了一個嘗試，款式圖要求實用而不誇張。
C、對於如何批導沒有美術基礎的小組成員完成款式圖繪製有了一個比較好的嘗試。
圖為本人手繪的時尚女裝效果圖加款式圖
3***、用Croeldraw軟體繪製款式圖、用Photophop軟體繪製效果圖***4天******羅仕紅老師***
以上是用PHOTOPHOP和CROELDRAW繪製的效果圖和款式圖
收穫：以前從來沒用學過更沒有用過這兩個軟體，而這次只用了4天的時間就掌握了兩個軟體的繪圖基本方法，對於我來說是驚喜的，至於要把這兩個軟體用熟練，還需要在以後的工作中更進一步的學習和練習。
4***手工繪製時尚女上衣工業紙樣並用假縫的方法做出其完整的立體造型***4天******鄧美珍老師***
A、觀看老師用富怡CAD8。0採用原型製圖方法制出時尚女上衣款式的工業紙樣。
B、每人手工或用CAD製作原型，並用原型手工或CAD製作自己設計的時尚女上衣的1：1工業紙樣。
C、用坯布剪裁出時尚女裝的結構裁片，並用大頭針在模特上別出第一次立體造型，經過修改紙樣後，再用手縫針做出自己設計的時尚女裝的1：1立體造型。
圖為第一次我所完成的立體造型前面和背面
圖為第二次修改後所完成的時尚女上衣立體造型的正背面
收穫：A、第一次觀看富怡服裝CAD系統製版，感覺非常快捷方便實用，下決心回去之後把這個軟體用熟，並傳授給學生。
B、學會並掌握了新原型，更適合於人體造型，立體造型的實踐方法更容易修改紙樣並達到自己的設計目的。
四、企業頂崗實習***8天******魯一妹教授，黃麗筠老師，鄧美珍老師***
***見頂崗實習報告***
1***、經歷了八天深入湖南派意特服飾有限公司的企業頂崗實習，全班四十一名學員分成九個組順序從一樓到四樓：技術部、裁床、西褲車間、西服車間、襯衫車間、整燙車間、包裝車間等部門進行頂崗實習，瞭解到服裝企業服裝設計研發、服裝製版、服裝生產流程、新裝置、新技術應用等情況;和研發部、生產主管、技術骨幹交流服裝企業的生產情況，尋找中等職業學校服裝教育的缺點和以後要注重的方向，發表觀點，總結經驗，立下目標。
圖為派意特服飾有限公司的西褲車間和西服一車間
2***、分配和調換車間是一件最不容易做的事情，每一個組都想去技術部頂崗實習，並且都覺得呆一天時間太少，想多呆一天，而時間只有八天，九個組，技術部地方小，人多了，又沒事可幹;而西服車間卻有兩個大車間，每次可以容下四個組，西褲車間也可以容下兩個組，學員們卻並不想在西服車間或西褲車間呆得超過兩天以上，這一切事情只有採取做通工作和下命令兩種方法同時進行，得罪人是正常的事!這也就需要我們有足夠的包容心!
3***學習同時體驗企業員工的生活也是一個方面，按時上下班，中午在派意特食堂就餐，每餐飯我都會吃得比較乾淨。
收穫：A、在派意特服飾有限公司頂崗實習學到了很多新東西，瞭解了許多新生產機器裝置及其新的工藝方法，感覺到把服裝職業教育辦成與企業接軌的就業教育。
B、繪製服裝平面款式圖不需要誇張變形，而需要精準，編制服裝技術檔案一定要與服裝訂單要求、服裝設計、服裝製版、服裝工藝、包裝、客戶要求去做，多參考企業檔案的編制，搞好實戰訓練。
C、撰寫了關於派意特服飾有限公司的頂崗實習報告。
五、專業方向選修模組***6天******主講與指導：孫娜老師***
我們選修的課程是： 服裝陳列方案設計
1***、理論講述服裝展示的概念和展示的規則和操作方法，抽籤決定每一組的陳列主題，我們第八組抽中的是男裝的陳列設計。
2***、組織深入市場調研男裝品牌服裝的陳列設計，我們選擇調查了雅戈爾和羅蒙兩個大的品牌男裝。
3***、用PPT的形勢撰寫關於市場調查的男裝陳列特點的調研報告。
4***、每位學員動手製作縮小了的服裝陳列的店鋪展示設計立體模型。***品牌自創***
上上圖左為榮灣鎮通城百貨雅戈爾，上圖右為與雅戈爾相鄰的羅蒙
前圖為本小組成員在長沙市人民路雅戈爾專賣店櫥窗前
上圖為本人自己創作並設計製作的“嘉”牌男裝店鋪陳列模型
收穫：這是第一次設計構思服裝陳列方面的課題，學會了服裝陳列的七大要素：櫥窗設計、中島設計、收銀臺的位置和比例、試衣間的要求、服裝正掛陳列、側掛陳列、疊放陳列等的要求。
六、學員分組合作的收穫
全省來自各縣市，年齡不同，學歷經歷水平不一樣，掌握的知識結構也有差異，四十一個教師“學員”集合在了一處，分成九個組，每個組員都隨著實訓專案的不同有著不同的分工合作之處，學會包容，向別人的優點學習是我這次學習收穫最大的，四十天的實訓時間，我們組織了去花明樓和韶山參觀旅遊，感受到了團隊的精神和力量!
總結建議
以上每一個模組的學習對於我來說都是非常必要的，是一次提高，也是一次更新，為我們回到學校繼續教學注入了新鮮的氣息，站得高了一點，看得遠了一點，理清了思緒，這樣一次全盤的魔鬼式的連續訓練，填補了我們曾經在教學中的空缺，更重要的是，看到了企業市場對於中職學校教學的新的要求，實習實訓的要求，對於學生動手動腦能力的培養有了新的認識，學會了如何帶動學生做市場調研，掌握市場流行動態及企業生產的第一手資料，根據崗位要求進行工作任務分析，以工作任務為線索通過教學課程設計和教學組織如何培養適合企業的服裝技能型人才。
總之：職業教育其實就是就業教育，以“教、學、做”合一為總體原則選擇教學方法，廣泛運用現場教學、專案教學等教學方法，理解和吸收了現代職業教育的教學理念，全面提高了課程設計和教學組織能力。
建議：希望將這種培訓方式持續而深入地開展下去，並推廣開來。