理想的風箏分段段意

　　《理想的風箏》整篇文章結構嚴謹，善於用典型事例來表現人物的精神境界，並充分注意了人物工作態度和生活態度之間的聯絡下面是小編給大家整理的，供大家閱讀!

　　一***1~3***每當春天到來,風箏在天上飛舞時,作者會想起劉老師.

　　二***4~9***劉老師笑談殘疾,為我們上課以即帶我們去放風箏的場景 .

　　三***10~11***作者深深地思念劉老師.

　　理想的風箏原文

　　春天又到了。

　　柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍天上，一隻只風箏在同白雲戲耍，引得無數的人仰望天空，讓自己的心也飛上雲端。

　　每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。

　　劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木柺杖支撐著。這條腿是什麼時候、為什麼截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧造人的傳說，笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由於女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裡騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心裡都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　　他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動得落淚;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽***gěngyè***，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關係。

　　他喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教案一側，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：“好!五分!”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生一次啟發。這時候，他比被提問的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。

　　然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。

　　北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課餘便在校園的操場上，放起他親手製作的風箏。

　　他的風箏各式各樣：有簡單的“瓦片兒”，有長達丈餘的蜈蚣***wúgōng***，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便於奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地舉著風箏。他喊聲：“起!”便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩***piān***翩起舞，扶搖直上。他仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同看風箏的同學們說笑。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著柺杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來。”他終於氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了生命的力量。

　　這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎麼樣呢?

　　已經近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶裡行走，微笑。他用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一隻又一隻理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。

　　劉老師啊，您在哪裡?我深深地、深深地思念您……

　　重點難點：

　　體會句子的表達效果。

　　***1***教室裡騰起一片笑聲，尊敬。

　　***2***當春風吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。

　　找出課文中用了省略號的句子，讀一讀，再說說省略號的用法。

　　課文中有許多地方寫得生動細膩，試著找出幾處讀一讀，談談你的看法。