創示範校建設心得體會感想

　　學校是培養德智體美全面發展社會主義建設者和接班人的重要基地，是先進文化傳播的重要陣地，是文明建設的示範高地。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　當前，我校的示範校建設正在有條不紊地向前推進，每一位教師都在自己的工作崗位上為示範校建設默默地努力著。示範校建設是挑戰、是責任、是壓力，但更是機遇、是平臺、是鍛鍊。我作為一名老教師，有幸在教師職業生涯中參與示範校建設的全過程，伴隨著示範校建設，我迷惑過，糾結過，付出過，但也收穫著示範校建設方方面面，與示範校建設同進步。

　　在示範校建設中，最重要的一塊內容就是職業學校人才培養模式和教學模式的改革。對它的認識，是一個逐步深化的過程。通過學習、參觀、交流、專家指導和不斷思考，我深深認識到職業教育的改革千頭萬緒，但抓住職業教育人才培養模式改革，就抓住了職業教育改革和發展的牛鼻子。傳統的關在教室裡關在學校裡的人才培養模式是培養不出企業真正需要的技能型人才，要實現學校內涵提升、質量提高，增強其服務經濟社會發展的能力，人才培養模式和教學模式必須進行徹底的改革，舍此，其它的改革都是修修補補，無足輕重。

　　為此，在示範校建設的這段時間裡，我們對人才培養模式和教學模式改革傾注了大量的精力。開展對職業學校現代人才培養模式理論的研究，下企業調研，到兄弟學校取經，逐步形成了符合學校實際的、具有各專業特色的人才培養模式和教學模式。對活動教室的研究和實踐就是其中之一。

　　黑板上肯定學不會怎樣開汽車，同樣，教室裡肯定學不會怎樣修汽車，怎樣開機床。長期以來，我們的職業教育模仿普通高中，把所有的知識、所有的技能都放在教室裡面學，最多再增加些掛圖、模型等，把學校的絕大部分教育教學功能都放在教室裡，教室、寢室、食堂三點成一線是職業學校學生生活的真實寫照。改變職業教育人才培養模式和教學模式，就是要打破固定教室，建立活動教室，把教室建在車間裡，把教室建在工場裡，把教室建在企業裡，對教室進行組合和分離，開闢第二教室、第三教室等。

　　思路誠可貴，實踐價更高。但真正要搬動教室遇到的問題和困難是可想而知的。這裡涉及到方方面面，有企業的選擇、專案的確定、學生的管理、專業教師的跟蹤、交通住宿的安排等。特別是選擇合適的企業最為關鍵。所謂合適的企業應該有以下特徵：有一定的規模，場地和崗位能容納至少半班的學生;企業的產品、生產裝置、生產工藝與專業相近;有規範的企業管理制度和一定的企業文化;有住宿條件，交通比較便利。在舟山符合上述條件的企業屈指可數。

　　示範校建設不允許退縮，示範校建設也不允許等待。沒有條件必須創造條件，走出去，校企合作天地寬。我們組織教研組長、專業教師一次次下企業，瞭解企業情況、企業需求，探討合作意向。經過多次的調研，我們最終確定了浙江遠大電子股份有限公司和浙江黎明發動機配件有限公司作為合作伙伴。

　　在接下來的時間裡，我們進行了大膽的實踐。10機電高階工班的教室搬到了遠大電子，13機械試驗班的教室搬到了黎明發動機，電子電工、汽修專業班級的教室都活動起來了，創新實驗等第二教室也建起來了。

　　教室搬一搬，效果不一般。還是讓我們聽聽同學們的心聲吧。

　　學生雖然在學校裡也學過怎樣使用測量工具，可就是用不好，到企業後，情況就不一樣了。“在檢驗崗位工作三天後，我感覺我使用遊標卡尺已經很熟練了。企業對產品的要求很高，不容許有不合格品出廠。在這個崗位還需要耐性，一天中，在上萬個零件中只能檢測出幾個不合格品，有時，檢驗出一個不合格品會有一種成就感。”13機械試驗班的孟飛同學這樣說。在熱處理車間工作了一星期的劉洋同學也有同樣的感觸，他說，原來在教室裡也學過熱處理知識，什麼退火、淬火的，一點也不理解，在車間實際接觸了熱處理，再加上中午師傅的講解，才真正知道了熱處理到底是怎麼回事。看零件圖是專業基本功也是最難掌握的，特別是一些尺寸公差和形位公差令人頭疼，但經過數控加工和產品檢驗兩個崗位跟著師傅做，又經過專業教師的中午講解，絕大部分同學掌握了這些知識。

　　示範校建設正在進行時。它拓展了我們的視野，開闊了我們的思路，清晰了我們的目標，豐富了我們的經驗。在接下來的日子裡，我們將堅定不移地按照確定的人才培養模式和教學模式改革方案，紮紮實實地實施和推進，使我們培養的學生真正成為品行+技能、受社會企業歡迎的技能型人才。

　　篇2

　　培訓研修期間我們在孫校長和張校長的帶領下考察了無錫機電高等學校、無錫技師學院、寧波職教中心、鄞州職教中心。其中印象頗深的是寧波職教中心和鄞州職教中心。

　　寧波職教中心印象來源於那位美麗的女傅校長，美麗而不嫵媚、得體無一做作，高雅而又低調，聰智且有內涵。她和她的校園一起成了我心中美崙美崙的風景：校園洋溢著溫情。“激發潛能，成就卓越” 八個大字昭示著學校精神，創意靈動的景觀，翩躚如蝶的鵝掌揪似在訴說著“破繭成蝶”的美麗傳奇，整個校園顯得和諧靜謐，處處洋溢著人文溫情。校園蘊涵著智慧。學校以人文校園、智慧校園、生態校園為建設目標，以營造書香校園為平臺，通過實踐和探索，形成一種風氣，蘊育一種文化，創設一種促使師生自由、和諧、可持續發展的人文環境，培育有技能的學生，建設有智慧的校園。校園儲存著感動。學校鼓勵同學們將生命中的感動儲存起來，因感動而行動，對那些學不來的事蹟，學習其精神，把它作為前進的動力，對那些學得來的事蹟，學習其行為，把它作為前行的目標。在享受感動的同時，創造感動來回報學校，回報國家。

　　人文溫情、蘊涵智慧、儲存感動和傳遞正能量的校園不管離我有多遠，但永遠是我心儀的校園，也是我為之奮鬥的理想之家園。

　　鄞州職教中心印象來源於幾位介紹重點專業建設的老師，他們專業並敬業，他們的務實、活力和他們的學校一起再次成了我心中難忘的風景。

　　考察學習鄞州職教中心最主要內容是聽取了數控專業、動漫專業、國際商務專業、數字校園評價與管理系統特色專案三個示範建設重點專業和學校特色專案的建設情況和取得的成果情況。鄞州職教中心的示範校建設進度快、成果豐碩，在第一批示範校中走在前列，該校的建設經驗對我們學校示範校建設起著示範和引領作用。

　　篇3

　　在黨的十六大報告中指出：“堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”

　　學校是培養德智體美全面發展社會主義建設者和接班人的重要基地，是先進文化傳播的重要陣地，是文明建設的示範高地。抓好學校教育工作是百年大計，也符合廣大人民群眾的根本利益，符合“三個代表”重要思想。

　　兩年來，學校以建立“上海市實驗性示範性高中”為契機，發揚解放思想、開拓創新、與時俱進的精神，堅持深化教育改革，進一步理清辦學思路，確立了“以人為本·和諧發展”的辦學思想。學校旨在構建主體發展性教育策略體系，形成“自主·合作·體驗·發展”的教育模式。在學校黨支部和校長室的領導下，全校師生員工齊心協力，以嶄新的精神面貌，積極、主動地投入到了建立活動之中。學校以“奉賢·至誠·明朗·力行”為校訓，形成了“和諧·奮進”的校風、“博學嚴謹·務實創新”的教風、“自主勤奮·合作進取”的學風。學校進一步加強了精神文明建設的力度，鑄造高尚師德風範，創設和諧教育環境，為學生、教師和學校的同步持續、和諧發展創設了有利條件。

　　兩年來，在建立上海市文明單位的過程中，學校的素質教育得到整體推進，各方面工作均取得了新的成績和進步。學校在評為上海市文明單位、上海市先進基層黨組織、上海市行為規範示範校、上海市德育先進集體的基礎上，年又成為中國教育學會的“學校·社群推進學習型家庭”實驗基地、上海市課程教材改革研究基地，獲市愛國衛生先進單位、市物價計量信得過金獎單位、區素質教育實驗學校、區建立法治建設先進達標單位、區“三·五”法制宣傳教育先進集體、區安全合格示範單位稱號;××年又成為教育部教育管理資訊中心和中國國情調查研究中心的“教育觀測”基地、上海市中小學心理輔導協會實驗校、市國防教育書架工程優秀學校、市體育傳統專案學校，獲上海市普教系統先進基層黨組織、市第五屆教育科研先進集體、區師德建設先進集體等稱號。學校在年月通過建立上海市實驗性示範性高中規劃初審的基礎上，又於××年月通過了實施規劃的中期檢查。此外，學校每年向高等院校輸送名左右優秀畢業生，其中左右進入全國重點大學。