關於五年級數學日記手抄報

　　我想大家在生活中的很多地方都需要用到數學知識，五年級數學日記手抄報也有很多關於數字的知識值得我們去學習，下面由小編與大家分享，希望對你有用!

　　欣賞

　　內容一

　　教學法與文化

　　數學教學方法也能體現一種文化。教學是人類的一種認識過程，教學是以學生為主體的學和教師起主導作用的教組成的雙邊統一的活動。隨著教學理念的更新，和對數學文化的的逐漸認識，人們從多元文化的角度對課堂教學方法進行了反思，越來越覺得教育者不僅僅是教給受教育者知識，更重要的是培養一個高素質的人。因此各種教學方法也應運而生，其中發現法、探索法、引導發現法等均以培養探索和創新能力為主要特徵，注重人的素質的提高。在教育教學方面，也創造了“愉快教育”、 “成功教育”、“和諧教育”、“目標教育”以及“我能行教育”等多種多樣的教育模式。這些教育已經跳出了純學科知識教育的範疇，即他們研究和追求的是培養人素質的教育，這其實已經成為一種教育的文化現象。例如：小學算術中有求解“雞兔同籠”題，即：一個籠子中關著若干只雞，若干只兔，一共有35個頭，94只足，求有多少隻雞，多少隻兔?有的老師就大講金雞獨立法，讓雞和兔都變成一隻足，此時的47只足減去頭數35即為兔子個數。小學生很難理解這種解法，好好的一隻雞怎麼成了一隻足了?這種教法超出了學生的認知範圍和現有文化水平。然而有的老師卻能根據學生的年齡特徵啟發誘導，象講故事一樣與學生討論，本來打算引導學生把兔子變成倆條腿，啟發說，同學們知道雞和兔子各有幾條腿嗎?當然學生會答出的，同學們雞有兩條腿而兔子卻有4條腿，這合理嗎?學生大聲講，不合理。那我們想辦法讓兔子也變成兩條腿好嗎?老師極力引導學生向自己設計的想法上思考，讓兔子坐起來或給兔子抱點東西。但學生馬上有人提出，雞有翅膀，老師馬上靈機一動按照學生的思路，很好，如果雞加上兩個翅膀這當然公平了，雞和兔子各有4條腿，35個頭共有幾條腿呢?學生很自然可算出140只，去掉94就是多出的翅膀數46，兩個翅膀一隻雞，很容易算出雞有23只，兔有12只。這種教育不是把教師設計好的成人的想法強加給小學生，而是尊重小學生的思維習慣和充分發揮他們的忽發奇想，巧妙的解出很多學生感到很難的題目。可以說這就是培養素質的教育，是一種文化的教育。