小學生心理健康手抄報漫畫

  製作手抄報,是學生喜聞樂見的語文實踐活動,它能拓寬學生語文學習和運用的領域,構建自主、合作、探究的學習方式,促進語文實踐能力的全面提升。你知道心理手抄報怎麼做嗎?下面是小編為你精心整理的小學生心理健康手抄報漫畫,希望對你有幫助!

  圖片欣賞

>

  小學生心理健康手抄報圖片1

  小學生心理健康手抄報圖片2

  小學生心理健康手抄報圖片3

  小學生心理健康手抄報圖片4

  小學生心理健康手抄報圖片5

  小學生心理健康手抄報的內容

  從廣義上講,心理健康是一種持續高效而滿意的心理狀態;從狹義上講,心理健康是知、情、意、行的統一,是人格完善協調,社會適應良好。迄今為止,關於心理健康還沒有一個統一的概念,國內外學者一般認同心理健康標準的複雜性,既有文化差異,也有個體差異。一般而言,判斷個體心理健康與否,主要源於四個方面:

  1、經驗標準。即當事人按照自己的主觀感受來判斷自己的健康,研究者憑藉自己的經驗對當事人的心理健康進行判定;重在關注當事人的主觀心理感受,由於個體先天的遺傳及後天的環境不同,經驗標準更強調其個別差異。同樣的生活事件,當事雙方由於自我認知不同,自我體驗不同,自我評價也不盡相同。

  2、社會適應標準。以社會中大多數人的常態為參照標準,觀察當事人是否適應常態而進行其心理是否健康的判斷。例如:大學生根據生理、心理與社會發展應當具有獨立生活與處理生活中面臨的事務的能力,而如果有的大學生生活能力低下不能打理自己的日常生活,這便需要引起重視。

  3、統計學標準。依據對大量正常心理特徵的測量取得一個常模,把當事人的心理與常模進行比較。這個標準更多的應用於心理學研究之中,一般而言,我們都要將個體的心理測驗結果與常模對照,來判斷其心理健康狀況。

  4、自身行為標準。每個人在以往生活中形成的穩定的行為模式,即正常標準。事實上,心理健康與否其界限是相對的,企圖找到絕對標準是不現實的,大學生心理健康標準的掌握也同樣存在這樣的問題。如何把握標準?我們認為應掌握三個標準,即相對性、整體協調性和發展性。我們在研究大學生整體心理健康時,應將目光投向發展的健康觀,即更多的大學生在發展中面臨的許多人生課題,心理危機與心理困難也都是在發展的大背景下產生的。有的心理困惑屬於某一群體所特有的,比如多重壓力之於大學生,他們的人生期望、職業抱負、學業期待引發的學業壓力、就業壓力、情感壓力等都需要應付。有些心理問題具有階段性,當個體心理成熟後會自愈。

  人的心理健康是指一種持續的、積極的心理狀態。個體在這種狀態下,能夠與環境有良好的適應,其生命具有活力,能充分發揮其身心潛能,就可被視為心理健康。據此,人的心理健康水平大體可分為三個等級:一是一般常態心理,表現為心情經常愉快,適應能力強,善於與別人相處,能較好的完成與同齡人發展水平相適應的活動,具有調節情緒的能力;二是輕度失調心理,表現出不具有同齡人所應有的愉快,與他人相處略感困難,生活自理能力較差,經主動調節或通過專業人員幫助後可恢復常態;三是嚴重病態心理,表現為嚴重的適應失調,不能維持正常的生活和工作,如不及時治療可能惡化成為精神病患者。