班級心理健康教育總結

　　心理健康的重要性，隨著教育的發展愈發重要因為這關係到學生的健康成長。下面小編帶你瞭解，希望對你有幫助!

　　篇1

　　班級管理滲透心理健康教育是改革班級管理工作的內在要求。在班級管理中滲透心理輔導是建立良好班集體，發揮班集體功能，形成良好的班級人際關係，妥善解決學生心理問題，注重學生個性全面健康發展的有效手段，是改革班級管理的有力支撐點和內在要求。正確認識心理輔導在班級管理中的重要性，自覺在班級管理中滲透心理健康教育是當前中學班主任必須解決的一個重要課題。班級管理滲透心理輔導主要是要求班主任在班級管理中重視指導學生獲得心理健康知識，正確認識自己、悅納自己，增進身心健康，獲得良好適應能力。同時及時發現學生心理問題，加以調正，避免不良後果發生。

　　第一、班級管理滲透心理輔導首先要在班級營造良好的心理氛圍。

　　和諧、愉快、團結、合作、有序的心理氛圍有助於學生心理健康和發展;這就要求班主任教師細心觀察學生的心理狀態，及時地予以調正。

　　第二，班級管理滲透心理輔導還必須為學生提供各方面的鍛鍊機會，讓學生處於各種情景之中，自主選擇，自我表現，以激發其創造性。

　　活動中一方面努力提供使學生獲得成功的條件，讓學生品嚐成功的體驗和滿足惑;另一方面創設一定情景讓學生學會自我調節心態和行為，正確對待失敗和挫折，增強耐受能力。

　　第三，班級管理滲透心理輔導就要樹立正確的學生價值觀。

　　樹立一個正確的學生評價觀才能面向全體學生，才能有效地發揮每個學生的潛能，才能推進學生的全面發展。當前中學生中出現的問題大量的是心理問題，如果把心理問題看成了品德問題，採用思想政治教育的方法來處理，結果必然適得其反，激化了矛盾，使學生的心理問題更加嚴重甚至轉化為品德問題。對於思想品德問題可以採用批評、說服、示範的方法，對於心理問題只能以平等的身份在尊重學生的前提下，引導學生自覺參與，通過聆聽、接納、同感、暗示，合作等非強制性、非約束性的方法幫助學生自己解決問題。

　　第四、班級管理滲透心理輔導必須建立學生的心理檔案。

　　學生的心理檔案既是心理輔導的記錄又是心理輔導的依據。在學期過程中注意觀察記錄學生的心理狀態，特別是那些有可能出現心理障礙的學生的心理狀態，隨時進行輔導並記錄歸檔。建立了學生心理檔案，班主任就可以清楚地掌握學生心理特點和動態，選擇有效的方法以與學生建立良好的關係，提高心理輔導的效果。同時通過心理檔案還可以讓學生自己瞭解自己，增強自我認識，預防心理疾病。有了心理檔案，在學生心理問題暴露時還有利於班主任老師與心理諮詢員進行會診，探討有針對性的輔導措施。因此班級管理滲透心理輔導是很有必要建立學生心理檔案的。

　　第五、班級管理滲透心理輔導可以根據具體情況採用不同途徑和方法。

　　為提高全班學生心理素質，營造班級心理氛圍或者解決全班帶普遍性的心理問題可以採用團體輔導方式，就是在班主任指導下由學生自行設計一定的活動情境，圍繞一箇中心或者針對一個心理問題，採用調查、訪問、討論、表演等不同形式讓學生充分開啟內心世界，自己教育自己，自己啟發自己，自己調整自己。科任老師在班級教學管理中，積極為學生創造條件，自覺主動滲透心理健康教育。在管理中主要滲透寬厚、同情心理;誠實、正直心理;開朗、合群心理;頑強、上進心理;勇敢、堅韌心理。在具體實施中，通過訓練、輔導、暗示等方式提高學生的心理素質。要求教師積極採取和諧、興趣、成功等原則，創設學生樂學、好學的環境，減輕學生過重的課業和心理負擔，激發學生的學習動機和興趣，建立融洽的師生關係和和諧的教學氛圍，從而達到提高和發展學生的心理品質、提高教育教學質量的目的。以教師自身為榜樣，給學生以積極的心理感染，運用激勵的手段，創設真實的環境，採用直接的感受，通過真誠的交流幫助學生全面瞭解自己，引導學生學會教育自我、完善自我。使學生感受到學習的快樂，獲得成功的喜悅。

　　總之，根據當前社會發展和教育形勢發展的需要，針對學生身心發展規律和目前的心理狀況，班級管理滲透心理輔導勢在必行。班主任必須適應形勢發展的需要，樹立現代班級管理意識，自覺地掌握心理輔導技能，在班級管理中逐步滲透心理健康教育。

　　篇2

　　2012年5月29日晚19:30，化學與化工學院心理活動答辯會在一段不知所以然的視訊後拉開帷幕，主持人介紹完到場嘉賓後，11級輔導員石淵龍進行了發言：“剛才一段莫名其妙的視訊，真的，呃，心理活動宣傳應該是快樂的，請大家期待同學們的精彩表現吧!”石導今天可是“年輕”了好幾歲啊，看來我們的活力帶動了身邊的人!

　　首先發言的是重醫1104班的趙若寒同學，介紹了班級開展的七個專案。最獨特的一項是露營，讓人印象深刻，親友團也十分給力，為本次活動創造了一個精彩的開頭。接下來，同濟、化工各班也紛紛秀出班級心理教育活動，各班想春天綻放的花朵一樣，爭奇鬥豔，沒有一點火藥味，相反，大家在彼此分享，彼此交流。

　　第一輪休息後，三位美女主持式的展示讓人眼前一亮，她們是同濟10級三個班的組合。三國鼎立果然非同凡響，拿下了本次答辯會冠軍。

　　“生命、生活、生存”，這是人類一直思考一直追求的主題。也許，我們還不夠成熟，不能深層次的思考生命。也許，我們還不夠年齡，去面對殘酷的生存問題，所以，我們能夠發光發亮的，就是生活了。幾乎每個班都有類似的節目，比如森林公園燒烤，武漢大學賞櫻，看電影之類。石導在結束時點評到，在認真程度上同濟10級做的最好，獲得第三名的同濟1003班在比賽中唯一提到醫患關係，心理健康不在於活動有多少，更應注重對心靈的教育，也許正是這個原因，重醫1104班略輸一籌取得了第二名。

　　能夠關注心理問題是學生活動中比較重要的工作。讓大家也有所提高，至此，本次活動圓滿結束。

　　篇3

　　通過本次心理健康主題班會，讓同學們懂得了人類對健康的界定基於人類對人的屬性及其相互關係的理解。

　　以前，健康的標準是身體狀態是否正常。這一標準的界定基於兩點：健康是一個純粹的生物學概念;人的生物屬性與其他屬性沒有聯絡。

　　隨著各種學科的深入研究，人類對自己的認識越來越全面、越來越深刻：剛來到人間的嬰兒，是一個只有生物屬性的“人”;經過人與人，人與文化的相互影響，只有生物屬性的嬰兒逐漸成長為具有社會屬性、心理屬性的人;真正的人應該具有生物屬性、心理屬性和社會屬性;人的生物屬性、心理屬性和社會屬性互為條件，互為因果;人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活質量;人的身體健康、心理健康和生活質量，互為條件，互為因果。

　　隨著當前社會政治經濟的發展,愛情對於大學生而言已不再是難於啟齒的話題,他們渴望愛情,敢於追求真愛,自我意識較以前更強烈,愛情觀也更開放。而開放的同時,也帶來了不少腐朽的東西,導致大學生在愛情的本質、動機、理智等方面存在很大的缺失。

　　當前高校所面臨的愛情觀教育形勢是十分嚴峻的,這應該引起我們的足夠重視。只要我們能切實把握大學生的實際情況,尊重大學生的情感需求,積極引導,注意溝通,運用科學的思想政治方法,就一定能夠在大學生人生的重要關口,引導他們樹立起正確的愛情觀,把握和處理好成長中必不可免的情感問題。

　　今天晚上我們班在407教室開展了本學期的第一次心理班會，圍繞著溝通這個主題迚行了一系列的遊戲和探討分享環節。活動效果方面，前半段的遊戲所有同學都積極性空前提高，熱情高漲，積極參與其中，後半段的討論與分享就顯

　　得比較沉悶，中間還出現了一些意料之外的小插曲。至於目的是否達到，還有待觀察。

　　因為上學期一學期都沒有開過心理班會，考慮到大家平時的生活都比較忙，閒下來溝通的時間不多，所以我和隑壁班心理委員楊璨伊商量討論後決定了開展這次的心理班會，確定以溝通為主題，之後就是選擇內容，篩選遊戲，確定分享內容。採納了老師的建議，設計了後半部分的分享環節，本希望達到一個共同分享討論的效果，但是由於在表達的時候把握不好，導致了意料之外的事情發生。同學們誤解了我們的意思，以致後面的討論話題發生了轉移，最後言歸正傳的時候，開始時的活躍氣氛已經蕩然無存，分享的時候自然是鴉雀無聲，只好自己來說了。因為得不到同學們的確切反應，分享的效果也就只好揣摩了。

　　由於這次的班會內容除了一個遊戲，其他的內容都是自己篩選準備的，可以說是全新的內容，所以我對這次心理班會的感悟和總結就相對比較多一點。

　　首先我覺得我們的主題和內容的選擇是沒什麼問題的，遊戲內容和我們的主題都比較吻合。其次是分享做的不好，遊戲環節的分享還算可以，大家都發表自己的看法。活動最後的分享，設計的時候，我們預期的氣氛是沉悶的，本想靜靜地和大家分享一下一直以來自己的一些所思所感，以圖拋磚引玉，讓大家來個面對面的交流，各自發表自己的感想，達到我們班會促迚同學們間的溝通交流的目的。但是因為不怎麼好直接表達，所以採取了比較隱晦的表達方式，有些同學就誤解了我們的意思，後面的討論就轉移了話題，本來活躍的氣氛就一下子冷了下來，後面的分享就很難做了。

　　所以該次心理班會最重要的教訓就是：以後在分享環節的時候，能夠避開隱晦的表達就儘量用直接點的表達方式，免得同學們誤解，轉移話題。否則，話題

　　轉移後，原來煞費苦心營造出來的氛圍就會被改變，還有就是要做好充分做好準備，分享做的好不好在很大程度上就決定了該次心理班會的目的能否達到。