計算機組成原理參考論文

　　計算機組成原理課程是計算機專業的一門核心課程，也是全國計算機專業碩士研究生入學試必考的科目之一，它在整個計算機專業課程體系中具有承上啟下的作用。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《計算機組成原理實驗教學改革探討》

　　摘要：本文首先分析了當前計算機組成原理實驗教學現狀及存在的問題，實驗教學在計算機組成原理教學環節的重要作用，然後提出了計算機組成原理實驗教學的改革思路，最後進行了總結。

　　關鍵詞：實驗教學計算機組成原理實驗安排實驗教改

　　Abstract：This paper analyzes the important role of the current computer composition principle experiment teaching situation and existing problems，experimental teaching in teaching computer organization，and then propose a computer composition principle experiment teaching reform ideas，and finally summarized.

　　Key words：experimental teaching;computer organization;experimental arrangement;experiment Reform

　　本文主要闡述了計算機組成原理實驗教學的改革思路。以全面提高教學質量為宗旨，以創新設計模式為主要指導思想，將硬體描述語言、先進的EDA開發工具和技術引入實驗中，逐步更新傳統硬體實驗中的陳舊內容、模式及其實驗平臺，將成為計算機組成原理實驗的一個發展趨勢。改進後的計算機組成實驗將實用性、技術的前沿性和實現實驗的趣味性很好地結合，對課程的內容有很好的對應性。從而提高了學生學習的興趣，提升了學生的就業競爭力。

　　1 計算機組成原理實驗教學的現狀及存在問題分析

　　計算機組成原理課程是計算機專業的一門核心課程，也是全國計算機專業碩士研究生入學試必考的科目之一，它在整個計算機專業課程體系中具有承上啟下的作用[1]。計算機組成原理實驗是“計算機組成原理”課程的配套實驗，屬於涉及計算機內部工作機制的硬體類實驗。在計算機技術飛速發展的今天，硬體的理論知識只有通過實驗環節才能加深理解，實驗能使學生掌握計算機硬體設計、製造、除錯和執行維護等多方面的技能，訓練學生動手能力，培養創新能力及認真、嚴謹的科研作風。

　　《計算機組成原理》實驗教學重點是組成計算機的基本部件，包括儲存器、運算器、控制器、輸入輸出系統和連線它們之間的系統匯流排的構成、組織方式和工作原理;該課程的難點是如何掌握以控制流和資料流為主線，將計算機的各大部件聯絡起來，建立整機概念。所以，該門課的實驗教學方法起到了至關重要的作用[3]。傳統的實驗教學方法是：首先教師講解實驗，學生再按照指導書的實驗步驟，利用現成實驗箱按部就班地進行驗證實驗，最後教師檢查實驗資料記錄。這種教學方式使學生不求甚解，根本無法直觀、形象地描述計算機內部組成的工作過程和原理。

　　2 計算機組成原理實驗教學改革的思路

　　針對目前計算機組成原理實驗教學中存在的普遍問題，作者根據在教學中曾進行過的有效嘗試提出了一些改革思路。

　　我院所用的計算機組成原理實驗器材是復旦大學研製的FD-CES多功能計算機實驗系統，主要包括運算器、控制器、儲存器、匯流排四個部件實驗和一個整機實驗。以前做實驗基本上都屬於驗證型實驗，實驗課時，教師先講一下實驗原理，然後學生就按照廠家配備的實驗板和實驗步驟進行連線和操作，很多學生只是機械的按實驗步驟連線和操作，根本不明白每步操作代表什麼含義，有什麼作用。為了提高學生獨立思考和解決問題的能力，我們將運算器、儲存器和匯流排實驗由原來的驗證型實驗改成設計型實驗。在實驗前一週，教師首先在課堂上對實驗原理進行講解，然後再把實驗電路板的線路圖影印給學生，讓學生事先對整個電路詳圖有一定的瞭解，實驗時，教師再結合實驗板和線路圖講清實驗板上各個晶片和訊號的作用，最後由教師引導學生自行設計實驗步驟並完成實驗內容。在實驗教學中我們引入了一種新的實踐教學方法，發揮現代化的計算機，結合計算機圖形技術、網路技術、多媒體技術進行計算機輔助實踐教學。這種教學方法將計算機中比較抽象的工作原理和工作過程以動畫的形式演示出來，讓學生能清楚地瞭解資料流動的過程和最終結果，更好地掌握整機的概念。採用這種教學方式更直觀、更形象、更具有吸引力。這樣能夠進一步發揮學生的能動性、提高學習興趣。

　　3 實驗教學內容的設計安排

　　實驗教學的安排按照由淺入深，循序漸進的方式進行，合理選擇實驗內容，儘量避免過多過雜。內容選擇注意舉一反三，即以啟發思維為主，對設計型、綜合型實驗只要能完成預定實驗目標即可，不苛求實驗過程與步驟的統一。實驗教師在實驗中主要起到引導的作用，實驗前的講解以重點、難點和注意事項為主，而不需要面面俱到。可以先提出一些問題，讓學生帶著問題去做、去觀察、去思考。實驗中，則應以學生為主體，讓每個同學通過操作行為感受計算機的物理過程。鼓勵學生自己修改實驗，有時學生對自己設計的實驗內容沒有把握，一旦經過操作實踐後就清楚了。他在實驗一起上修改實驗步驟，觀察修改後的結果，實際上就是了解改動部分在整個操作過程中所起的作用，這種作用的認識和理解不是通過說教得來的，而是切身經歷的、看到的，學生對它的理解、記憶就要深刻的多。

　　具體實驗具體的實驗內容應覆蓋計算機組成原理課程教學中的各重要方面：計算器，儲存器，時序部件，匯流排和整機實驗。型別分為選作和必做。每個實驗分屬驗證型、設計型或綜合型。根據以上思考，我們在實驗內容的選擇、實驗步驟的設計和實驗文件的組織等諸方面都做了精心的考慮和安排，嘗試為“計算機組成原理”課程編寫了《計算機組成原理實驗指導書》。現列舉幾個必做實驗內容如下。

　　3.1 實驗一：運算器部件實驗

　　***1***實驗型別。

　　設計型實驗。

　　***2***實驗目的。

　　①掌握4位函式發生器74181，先行進位發生器74182，以及多功能8位移位暫存器74198的工作原理和使用方法。

　　②掌握16位串/並運算器的工作原理及設計方法。

　　***3***實驗要求。

　　①用四片4位並行算術邏輯運算單元74181、一片先行進位發生電路74182、兩片74198及兩片74377等，組裝一個組間進位並行/序列可變的16位運算器***每組四位***。

　　②驗證積體電路74181、74198的功能。

　　③分別測試16位運算器組間序列進位和並行進位情況下的最大進位延遲時間。

　　3.2 實驗二：儲存部件實驗

　　***1***實驗型別。