趙州橋的讀書筆記
讀趙州橋 ，你可以這樣做筆記：趙州橋是祖國寶貴的歷史遺產。那麼讀者們又是如何做筆記的呢?請往下看。下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。
篇一
讀了《趙州橋》這篇文章，我認為古代勞動人民的智慧和才幹是十分了不起的。俗話說：智慧是人們的結晶，古代勞動人民用自己的智慧和才幹，造出了獨特的趙州橋。我也認為石匠李春的設計美妙極了，他不用橋墩，巧妙地做了一個拱形的大橋洞撐住橋，既能節省材料，又能減輕橋身的重量，由李春的創舉，我想到了一篇文章——《想做橡樹的比爾·蓋茨》，文中的比爾蓋茨他能創新，與別人不同，就像李春一樣，能把橋設計得與別的橋不同，做出創舉。老師也常常跟我們說不要總是跟著別人，人云亦云。有時候，也要有自己的見解;一個人沒有智慧也是不行的。
我要敢於創新，也要好好學習，擁有無窮的智慧。
篇二
《趙州橋》人教版第五冊第五單元的一篇講讀課文。主要趙州橋的雄偉、堅固、美觀，使中國建橋史上的一個創舉。教學重點：讓學生了解趙州橋的雄偉、堅固以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹。教學難點：理解為什麼說“這種設計是建橋史上的一個創舉”;通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會趙州橋的美觀。這節課我圍繞著趙州橋的堅固、美觀為主線，讓學生在閱讀理解過程中感受勞動人民的智慧和血汗。主要做法如下：
一、直觀體驗，體會雄偉堅固。
在感受趙州橋十分雄偉時，我以教室為例，趙州橋長50多米，相當於7間教室連在一起;寬9米多，相當於一間半教室的寬度，引導學生結合生活實際體會雄偉，比較形象。趙州橋的堅固體現在李春獨創的設計上，我引導學生通過閱讀文字體會李春如何設計趙州橋，他為什麼這樣設計，來體會李春的聰明才智
二、課件演示，體會創舉
趙州橋是中國建橋史上的一個創舉，在建築形式上，趙州橋在石拱橋的基礎上，它的兩邊還各有2個小的橋洞，這樣的設計有它的獨特之處。既減輕了流水對橋身的衝擊力，石橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節省了石料。為了讓學生更易於理解，特別在課件中製作了相關的圖片。讓學生通過觀察水流的增大和水流的走向，讓學生明白，當水流小時，水流通過大的石洞，當水流大時，水不僅可以從大橋洞通過，還可以從四個小橋洞通過，對洪水進行分流。在演示過程中，學生明確了這種設計的獨特之處，從而感受當時勞動人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。讓學生理解“創舉”，是別人沒有發現或沒有做過的，感受創舉，通過文字，讓學生閱讀課外知識，“這座橋建於隋開皇大業年間，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷史。在漫長的歲月中，雖然經歷過無數次洪水衝擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和8次地震的考驗，卻仍然安然無恙、巍然挺立在清水河上。”讓學生感受趙州橋的堅固，經歷8次地震還安然無恙、巍然屹立，可見趙州橋的堅固，是勞動人民的智慧和血汗，是中國建橋史上的創舉。
三、抓重點詞，體會美觀
趙州橋不但堅固，而且美觀。這是一個過渡句，巧妙地將兩部分內容緊密地聯絡在了一起。在主力美觀時。我採用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。主要有以下兩個問題：1、這個自然段描寫了幾種龍?2、它們分別是什麼樣子的?用“?”標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那麼栩栩如生、活靈活現、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。”再展示趙州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄杆上那些精美的圖案。
在課堂教學中，還有許多的不足之處課堂氣氛略顯沉悶，需與學生溝通，師生共同努力，爭取形成生動活潑的學習氛圍。朗讀的指導和朗讀量還欠缺，課堂結構還應更加緊湊。
篇三
今天我們一起學習了《趙州橋》，知道趙州橋歷史悠久，雄偉堅固，造型美觀，那是一個科技落後、戰爭頻繁、百姓窮苦的年代。在那樣一個年代，要建起這樣一個舉世無雙、獨一無二、世界聞名的橋，容易嗎?所以，我們在讚歎趙州橋的巧妙設計和精緻美觀時，在讚美李春的了不起時，我們更應該讚美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎麼誇它?
趙州橋是一座很有名的橋，是古代人們一磚一石搭起來的，多不容易啊!我們現在有很多的橋，都是用機器修建的。可是為什麼會塌?為什麼趙州橋不會塌?這是人們一點點搭起來的，上面留下了多少滴汗水，那是人們刻苦勞動的結果，他們做到了宋慶齡說的：任何成就都是刻苦勞動的結果。現在的橋可能經過一次大水、一次地震就垮了，但趙州橋經過了多少的風風雨雨，多少次地震，依然完好的儲存下來，說明古代的勞動人民很認真做每一件事，所以才能做出一千四百多年不塌的橋。我們要學習古人的聰明智慧和認真負責的精神!