寫關於我的什麼作文

　　童年，每個人都會有理想，每個人的理想都是變幻莫測的，而我有一個堅定不移的信念——考古學家。考古學家’這個名詞，在小時候的記憶中，無論是聽起來或是看起來都顯得很有學問。以下是小編為大家整理的，希望你們喜歡。

　　篇1

　　我的體育老師

　　現在教我們體育課的是高老師，而且我希望永遠是高老師，為什麼呢?下面我來告訴你。

　　高老師高高的個兒，非常瘦，由於常年在室外教體育，他的面板有點黑，說話聲音像口洪鐘。雖然他的外貌很普通，但他的敬業精神卻是常人所不及的。

　　五年級第一學期的冬天，老師們都去體檢了，我十分擔心高老師也去了，因為這關係到今天的體育課是否能上，我最喜歡的課可是體育呀!

　　到了第四節課，班主任石老師沒有說不上體育課，我非常高興，興奮地看著窗外飛舞的雪花。我到了操場，看見高老師站在紛紛揚揚的雪中，衣服、帽子都變成了白色，寒風像刀子一樣刮到他的臉上。

　　我們站好隊後高老師說：“今天雪很大，你們還想上嗎?”我們齊喊：“想!”高老師讓我們做些準備活動。平時高老師總是和我們一起做，可是今天卻站在那裡一動不動，我有點奇怪，就仔細打量他。他的臉色發黃，嘴脣乾裂，雙手緊插在袖子裡，還不時發抖。我心想：今天是很冷，可也不至於發抖呀!高老師怎麼了?

　　一會兒同學們去踢足球了，高老師還是站在那裡，我就走去問：“高老師，您怎麼啦?”“我發燒了。”高老師平靜地說。我驚奇地問：“您為什麼不去體檢，而是冒雪帶病給我們上課呀?”高老師勉強地笑著說：“體育課一週只有兩節，你們又是那麼喜歡，我要是去了你們得多失望呀。”

　　我愣在那裡，竟說不出一句話，高老師拍了拍我肩膀說：“去踢球吧，下課就沒法玩了。”我慢慢地向球門走去，心中湧起一股暖流，再也不覺得冷了。

　　我沒有去踢球，而是回憶我發燒時的感受：我發燒最高的時候是40度，嘴脣乾裂，就是捂著被子都冷得發抖，渾身痠痛，非常難受。可高老師呢，要這樣在大雪中堅持40分鐘啊!想到這裡我覺得鼻子酸酸的，眼淚不自覺地流了下來，此時此刻高老師愛崗敬業的精神深深地印在我的腦海裡。

　　除此之外，還有許多事情令我感動，我把高老師教我體育當做一件自豪的事。高老師不僅教會了我體育而且也教會了我做人，今後我一定學習高老師的為人之道!做一個高尚純潔的人。

　　篇2

　　我的理想

　　童年，每個人都會有理想，每個人的理想都是變幻莫測的，而我有一個堅定不移的信念——考古學家。

　　‘考古學家’這個名詞，在小時候的記憶中，無論是聽起來或是看起來都顯得很有學問。後來，為了成為考古學家，便發奮讀有關考古的書籍，接觸的愈多愈愛考古;看的愈多，愈是震撼自己的心靈，愈是堅定了自己的理想。

　　第一次，讓我對考古產生震撼的是在無意間一篇報道。上面說：在清朝末年，一個外國的江洋大盜，潛入中國海底深部，竊取了上萬件無價之寶，中國拿著二十萬去國外參加拍賣會，可是，卻連一件沒買到，因為其中任何一件都是稀世珍寶啊!因此，也催生了我國海下考古事業。這是我心靈的第一次震撼，第一次明白了考古是個艱鉅的任務決不是遊戲，這也在我內心深處萌發了一絲愛國情懷。

　　第二次心靈的震撼，是來自於北京人猿化石的失蹤。原本存放於北京大使館，可是因為戰火硝煙，為了保護化石，迫於無奈只好把它護送到國外去。可是在護送途中，北京人猿化石卻突然失蹤，誰也不知道，它到底流落到了何處。或許，它的呻吟聲只有自己能夠聽見，它的眼淚只有在心靈深處默默地流著，它的眼淚只有在“心靈“中的那片大海才能感受到……

　　我知道，我或許不能把北京人猿化石找回來，讓它重現江湖，告訴世界我們中國的悠久燦爛文化。但是，中國還有更多流失於“大海”的文物沒有找到，就像一隻老鷹折斷了翅膀，讓人無比痛心。所以，我堅信，在我的將來，我一定會找出那些石沉大海、消失已久的比北京人猿化石更具有說服力的文物展現給世界、奉獻給地球，告訴世界，中國文化世界第一，悠久的中國歷史是世界史上的濃墨重彩。我相信，只要我努力，多看些關於考古的書籍、報到、新聞，親臨考古現場，總會應了那句老話：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。

　　成功的路上，會有許許多多的困難，但是，只要克服過去了，就會到達理想的頂峰，得到屬於自己的一片天空。我一直以這句話做為我考古路上的座右銘，我想它會伴隨著我的考古歲月。人不可以沒有目標，活著就是為理想而奮鬥。我相信我會成為一名考古學家。

　　篇3

　　我的老師

　　他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什麼截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由於女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裡自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　　他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以柺杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

　　他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關係。

　　他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好!五分!”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。