高考作文詞語活用寶典
詞語一般是約定俗成、固定不變的，具有相對的穩定性，但，寫作中如能活用詞語，則令人耳目一新，增強表達效果。
一、詞語借用。
一同學寫父親的禿頭：“……頭頂的頭髮經不住長期的‘營養不良’，都紛紛脫離‘工作崗位’，‘下海’去了……最令他傷心的是連最後幾個‘獨傲霜雪’的‘忠誠者’也在這幾次‘行動’中下了臺。終於在頭頂上獨立出了個‘地中海’……”如此幽默、俏皮的借用語，把父親禿頭的特點表達得淋漓盡致，給人留下極為深刻的印象。需要指出的是，使用借用語要加引號，以示與原意的區別。
二、詞語別用。
如，詞語“三心二意”的原意是形容猶豫不決或意志不堅定。有同學這樣用：“學習要做到‘三心二意’，所謂‘三心’：一要專心，集中精力；二要虛心，不驕不躁；三要有恆心，堅持不懈。‘二意’是：一是課堂注意聽講；二是課外留意觀察。”詞語別用，開創新意，可以激發讀者的興趣。
三、詞語仿用。
劇本《創業》中有這樣一段文字：“龍二井又有油和水的矛盾，這是它的特殊性。周隊長說，要促使矛盾轉化，就要撈水，把水撈乾。我們想一不做、二不休，搞它個水落油出。”文中的“水落油出”無非是仿用“水落石出”一詞而來。巧換一字，推陳出新。
四、詞語縮用。
如“投之以桃，報之以李”縮寫成“投桃報李”；“仁者見仁，智者見智”縮寫成“見仁見智”等。
五、詞語拆用。
如“排憂解難”可拆成：“排……之憂，解……之難。”
六、詞語並用。
如，按句意將詞語“馬到成功”、“旗開得勝”合併同類項，寫成：“……現已馬到旗開，這就預示著……成功得勝。”
一、詞語借用。
一同學寫父親的禿頭：“……頭頂的頭髮經不住長期的‘營養不良’，都紛紛脫離‘工作崗位’，‘下海’去了……最令他傷心的是連最後幾個‘獨傲霜雪’的‘忠誠者’也在這幾次‘行動’中下了臺。終於在頭頂上獨立出了個‘地中海’……”如此幽默、俏皮的借用語，把父親禿頭的特點表達得淋漓盡致，給人留下極為深刻的印象。需要指出的是，使用借用語要加引號，以示與原意的區別。
二、詞語別用。
如，詞語“三心二意”的原意是形容猶豫不決或意志不堅定。有同學這樣用：“學習要做到‘三心二意’，所謂‘三心’：一要專心，集中精力；二要虛心，不驕不躁；三要有恆心，堅持不懈。‘二意’是：一是課堂注意聽講；二是課外留意觀察。”詞語別用，開創新意，可以激發讀者的興趣。
三、詞語仿用。
劇本《創業》中有這樣一段文字：“龍二井又有油和水的矛盾，這是它的特殊性。周隊長說，要促使矛盾轉化，就要撈水，把水撈乾。我們想一不做、二不休，搞它個水落油出。”文中的“水落油出”無非是仿用“水落石出”一詞而來。巧換一字，推陳出新。
四、詞語縮用。
如“投之以桃，報之以李”縮寫成“投桃報李”；“仁者見仁，智者見智”縮寫成“見仁見智”等。
五、詞語拆用。
如“排憂解難”可拆成：“排……之憂，解……之難。”
六、詞語並用。
如，按句意將詞語“馬到成功”、“旗開得勝”合併同類項，寫成：“……現已馬到旗開，這就預示著……成功得勝。”