口才調動孩子的積極性

　　孩子是祖國的未來，民族的希望，如何讓孩子健康快樂的成長，是擺在我們每個教育工作者面前義不容辭的責任。青少兒普通話與口才培訓中心的老師認為：最大限度的調動孩子的積極性，培養孩子的學習興趣至關重要，這就要求我們要充分利用周圍的環境事物，採取多種形式讓孩子瞭解事物，進而產生好奇心，使老師的被動去教變成孩子的主動去學，因地制宜的對幼兒進行教育，下面是小編為大家收集關於，希望能幫到你。

　　優化課堂資源

　　“以人為本”是教育的核心，優化教師課堂教學是每個幼兒園老師的職責。首先要提高自身的普通話水平，上課多提問，多鼓勵，需要我們精心的安排和充沛的精力去投入，讓自己的課堂豐富多彩，出神入化，能吸引每個孩子的眼球，和孩子近距離接觸，讓孩子們在開心和快樂中學習。

　　調整教學內容的語言

　　人們常說：“話有三說，巧說為妙”。說話不僅是一種生理功能，一種交流的工具，更是一門藝術。同樣的意思卻又有著不一樣的說法，說話要機智巧妙，批評的話，關心的說，引導的話，神祕的說，要求的話，委婉的說，作為幼兒園老師，教學用語生動是基本功，要找準它的主旋律，用語要簡潔、明確、真摯、親切。要讓幼兒感到舒服和溫暖，熟練的把握教育教學規律，機智的變換說話方式，對建立和諧的師生關係有著很好的作用。

　　不斷提高教育教學水平

　　為了提高我們的教育教學水平，我們要有目的、有計劃的進行教學，讓幼兒德、智、體、美全面發展，加強理論學習，改變舊的教育教學和方法，拓展幼兒的教學內容，豐富幼兒的學習生活，我們要不斷努力的去創造奇蹟，努力學習，努力進取，讓我們的教育教學水平登上一個嶄新的臺階。

　　總而言之，我們要不斷努力，努力去學習，不求做到最好，只求做得更好，我們不求成功，只求有所收穫。青少兒普通話與口才培訓中心的老師還指出，在幼兒口才教學中，教師傳授口才知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。

　　教師要把學習的主動權交給學生，要善於激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細緻思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”。

　　創新思維：交際與口才

　　東漢初年，大司馬宋弘向光武帝劉秀推薦了恆潭，恆潭是當時著名的哲學家、經濟學家，宋弘希望用他的學問幫助光武帝治國。可是光武帝得到恆潭，卻對他的音樂才華情有獨鍾，讓恆潭天天為他彈琴。這真是大材小用，違背宋弘的初衷。一天，光武帝大宴群臣，仍叫恆潭彈琴助興。宋弘離開座席，脫掉官帽，對光武帝謝罪說：“我推薦恆潭的目的，是希望他能用學識輔助君主，沒想到讓您愛上了凡俗的音樂，這是我的罪過啊!”

　　本是勸諫別人，卻無責備別人的隻言片語，反而把別人的錯歸咎於自己，自己是因，別人是勢在必然的結果，把錯都攬到了自己身上。這正是說話的一種大智慧，非常高明，極其有效。其一，它符合事實。光武帝迷戀上了音樂，乍看是光武帝的錯，對他指責一番，也屬應該。但宋弘的話也一樣有道理，而且挖出了根子。恆潭可不就是他宋弘推薦來的，沒有這推薦就沒有光羹碲迷戀音樂這回事了。可見這不是惺惺作態，而是“實話實說”。其二，表現了承擔責任的勇氣。皇帝是錯了，但作為臣子也可不理，免得引火燒身，或者來個將錯就錯，狠拍一下皇帝的馬屁，樂得與皇帝“同流合汙”，讓皇帝高興。宋弘主動承擔責任，顯得更有風格，自然讓人深受觸動。其三，委婉受聽。其實，誰都能聽得出，宋弘的話表面上是自責，實際上是勸諫光武帝，但卻不是直截了當、一針見血的方式，而是出人意料的自責。這真是高人一籌：委婉含蓄，促人深思，鈍化了銳角，增強了感受性，既受聽，又具有力度。其四，感染力強。說服要求以理服人，也要求以情動人。情感的力量有時甚至勝過雄辯。責己諫人，情真意切，更能觸及人的心靈深處。

　　責己諫人作為一種說話的智慧，應用是非常廣泛的，不僅為名人雅士、德高望重之人所運用，也為尋常巷陌、普通百姓所擅長;不僅在對待國家大事、大是大非時為人所青睞，在日常處世、做人等方面也常有用武之地。

　　說起樂羊子妻，你一定耳熟能詳，她是戰國時期著名的賢惠女子，她斷布勸樂羊子刻苦學習、不要半途而廢的故事，家喻戶曉。其實，與此同時，在她身上還有另一故事：

　　樂羊子外出求學，7年不歸，家裡日子艱辛，已久未嘗過葷腥。樂羊子的母親犯了饞，見到人家的雞進到她家的園子，就偷偷地宰了來吃。對婆婆這種不軌行為，樂羊子的妻子十分難過，她沒下筷子同婆婆一起吃這偷來的雞，還直掉眼淚。問她為什麼，她回答道：“自傷居貧，使食中有肉。”意思是說，都怪我們家貧，我沒有把婆婆侍奉好，因而使飯桌上有了別人家裡的肉。

　　瞧，樂羊子妻勸諫婆婆，沒有正面直說，而是好一番自責，這就是責己諫人的方式。這種方式多美妙、多高超、多真切。如果就事論事，直指是非，表面上義正辭嚴，方式卻顯得很笨拙，效果肯定大打折扣，甚至引起對方的牴觸情緒，不僅不能如願以償，可能還會造成適得其反的結局。

　　好了，讀了上面的故事，你心有所動吧，那麼我們來一番現場操練，讓你即刻擁有這種說話智慧：

　　1.阿來的鄰居天天中午和晚上在家中不是放音樂，就是跳舞，再不然，就聚幾個朋友在家中酗酒，猜拳行令，弄得四鄰不安。這嚴重地影響了阿來的休息，假如你是阿來，你如何採用責己諫人的方式勸說對方呢?

　　2.宋小剛的上司對他總是抱有成見，不是這不好就是那不是，對宋小剛表現出的才能則視而不見，處處對他採取排擠、否定的態度。一次，宋小剛工作中出了個小差錯，本來很正常，上司卻抓住不放，還大發-雷霆，甚至有失風度地對宋小剛破口大罵。現在請你採用責己諫人的方式，幫宋小剛出出主意，怎樣才能成功勸說上司。

　　3.阿南與阿紅兩地分居，開始阿紅自鳴得意，標榜這是週末夫妻，挺時尚的，也能對夫妻關係起調節作用。可是沒有阿紅的管制，阿南變得無法無天了，一下班回家，感到無聊，不是找人打麻將，就是到舞廳跳舞。阿紅要勸說阿南，當然不能採取指責、聲討的方式，最好採取責己勸人的方式，那就請你給阿紅設計一個最好的方案吧。