高中政治辯證法知識點歸納

　　辯證法是高中政治哲學模組的重點內容，我們要了解哪些知識點呢?下面是小編給大家帶來的高中政治辯證法知識點，希望對你有幫助。

　　高中政治辯證法知識點

　　1.任何事物都處在聯絡中，任何事物之間都存在聯絡。***前對後錯。事物是普遍聯絡的，聯絡又是具體的、有條件的。***

　　2.事物的聯絡是客觀的，因而人們無法改變事物之間的聯絡。***人們可以改變事物之間聯絡存在的條件，建立新的具體的聯絡。***

　　3.自在事物的聯絡是客觀的，人為事物的聯絡是主觀的。***兩種聯絡都是客觀的***

　　4.事物的存在和發展是有條件的，條件是可以改變的，改變條件是無條件的。***改變條件也是有條件的***

　　5.一切以時間、地點和條件為轉移，這是無條件的。***該說法正確***

　　6.整體和部分的關係就是系統和要素的關係。***注意“一定意義上”才是***

　　7.整體功能總是大於部分功能之和。***只有部分以合理的結構形成整體時，整體功能才大於部分功能之和***

　　8.發展是運動變化，運動變化就是發展。***只有前進行上升性的運動變化才是發展***

　　9.運動是物質的唯一特性。***客觀實在是物質的唯一特性，運動是物質的根本屬性***

　　10.誇大相對靜止，否認絕對運動是相對主義和詭辯論思想。***誇大相對靜止，否認絕對運動是形而上學的靜止觀***

　　11.沒有質變就沒有發展，質變就是發展。***前對後錯。發展是量變和質變的統一，但只有前進性的量變引起質變才是發展***

　　12.量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，量變必然引起質變。***前兩句對後一句錯。量變達到一定程度才能引起質變。***

　　13.新事物是對舊事物的徹底否定。***新事物是對舊事物的根本否定，而不是全盤否定***

　　14.事物發展的總趨勢是前進的，這意味著事物發展的各個階段的方向是前進的。***事物發展的總趨勢是前進的，在前進中有曲折。***

　　15.聯絡、發展、矛盾是唯物辯證法的總特徵。***聯絡和發展是唯物辯證法的總特徵，矛盾是唯物辯證法的實質與核心***

　　16.矛盾是普遍存在的，因此任何事物之間都存在矛盾。***具體事物之間的矛盾是有條件的，必須處於統一體中。***

　　17.哲學上的鬥爭和日常生活中的鬥爭是整體和部分關係。***二者是普遍性與特殊性、共性與個性的關係，而不是整體與部分的關係。***

　　18.矛盾是事物發展的源泉和動力，製造的矛盾越多，就越有利於事物的發展。***矛盾是客觀的，不能製造，人為製造的矛盾只會阻礙事物的發展***

　　19.矛盾普遍性和特殊性是多數和少數、整體和部分的關係。***矛盾的普遍性與特殊性是共性與個性的關係，而不能理解為多數和少數、整體和部分的關係。***

　　20.矛盾的特殊性寓於普遍性之中，並通過普遍性表現出來。***說反了，類似的錯誤提法有“矛盾的特殊性存在於普遍性之中”、“普遍性包含特殊性”。***

　　21.沒有特殊性就沒有普遍性，沒有普遍性就沒有特殊性。***前對後錯***

　　22.一分為二就是既要看到事物好的一面，又要看到事物不好的一面。***矛盾的雙方是具體的、多樣的，不能簡單理解為好與不好兩個方面***

　　23.矛盾的普遍性和特殊性的辨證關係要求我們堅持具體問題具體分析。***矛盾具有特殊性要求我們堅持具體問題具體分析。***

　　24.具體問題具體分析和一切從實際出發都是要實現主觀與客觀的具體的歷史的統一，二者沒有區別。***前對後錯。後者是有區別的：世界觀依據有別，具體內涵有別***

　　25.事物的性質是由主要矛盾決定的。***事物的性質主要是由***主要***矛盾的主要方面決定的。***

　　26.解決了主要矛盾，辦事情就能取得成功。***解決主要矛盾只是取得成功的關鍵***

　　27.矛盾的次要方面對事物的性質沒有影響。***矛盾的次要方面對事物的性質也有影響，而且矛盾的主次雙方在一定條件可以相互轉化***

　　28.矛盾普遍性和特殊性的辨證關係體現了兩點論和重點論的統一。***這是知識的混淆***

　　29.堅持重點論，就是抓主要矛盾，堅持兩點論，就是既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。***縮小了兩點論和重點論的內涵***。

　　高中政治記憶方法

　　第一，分層次記憶。

　　對基本概念，按其定義內容分成若干層次來進行記憶。概念的定義都是其本質的含義，十分嚴謹。一般都有種種限定，即用一定的定語來界定，每—定語都包含著不同的內容。如“物質”的定義包含這樣三層意思，即物質是“不依賴於人的意識”“並能為意識所反映的”“客觀實在”。

　　分別指出了物質概念的”物質性”、“可知性”、“唯一特性”。讓學生按這三層意思依次記憶。又如“社會主義市場經濟體制”的定義包含四層意思，即要使市場在“社會主義”、“國家巨集觀調控下”，“對資源配置起基礎性作用”，“使經濟活動遵循價值規律要求，適應供求關係的變化”。

　　這樣按層次依次記憶，既能全面深刻理解這一概念的實質性內容，又便於準確記憶。

　　第二，聯想比較記憶。

　　高中政治課所學知識中，不同的事物，性質根本相反的事物.同一事物的兩個不同的側面，同一事物的不同發展階段的知識很多。如資本主義和社會主義不同的經濟制度、政治制度。

　　哲學中根本對立的哲學派別和觀點等。這裡只要記住一個事物，就能迅速準確地聯想出與此相對應的其它事物，並與之進行比較。

　　如唯物辯證法和形而上學的根本觀點，只要記住唯物辯證法堅持全面、聯絡、發展的觀點，就能聯想並對照出形而上學片面、孤立、靜止的觀點。

　　第三，把握關鍵詞記憶。

　　“少則得，多則惑”，只要能抓住重點和關鍵，就能“綱舉目張”。如我國實行按勞分配的原因，只要記住“前提”、“物質基礎”“直接特點”這幾個關鍵詞，有了這個提綱，就打下了記憶的基礎，就能較好地記住三個原因。

　　又如實踐是認識的基礎的幾點內容，主要記住“來源”、“動力”、“目的”、“標準”這四點，好多問題都從這四個方面來分析，就較準確全面了。把握關鍵詞語也就把書本越讀越薄，越讀越精。

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