關於數學手抄報

  只要一門科學分支能提出大量的問題,它就充滿著生命力,而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。下面小編帶給大家的是:

  資料1:動物數學天才

  1,蜘蛛:蜘蛛結的“八卦”形網,是既複雜又美麗的八角形幾何圖案,人們即使用直尺的圓規也很難畫出像蜘蛛網那樣勻稱的圖案。

  2,貓:冬天,貓睡覺時總是把身體抱成一個球形,這其間也有數學,因為球形使身體的表面積最小,從而散發的熱量也最少。

  3,珊瑚蟲:真正的數學“天才”是珊瑚蟲。珊瑚蟲在自己的身上記下“日曆”,它們每年在自己的體壁上“刻畫”出365條斑紋,顯然是一天“畫”一條。奇怪的是,古生物學家發現3億5千萬年前的珊瑚蟲每年“畫”出400幅“水彩畫”。天文學家告訴我們,當時地球一天僅21.9小時,一年不是365天,而是400天。

  圖片:

  圖片一

 

 
 圖片二

  資料2:選擇貨幣為鑰匙,開啟數學之門

  一些孩子學數學困難,父母總覺得是孩子大腦不靈光,世上有數學天才,但那是萬人挑一,多數人要靠訓練,訓練的方式不當,孩子會厭倦數學。

  讓孩子喜歡數學,必須讓孩子感到數學有趣,有趣的事物都在生活中,都具有流動變化的特點,所以,帶孩子走進“貨幣王國”,根據不同年齡孩子的特點,以兌換貨幣的方式,和孩子一起做數學遊戲,以貨幣為載體進行財商啟蒙,試一試,你就會發現,這種學習方式,可以一舉多得。

  古今中外的錢幣多種多樣,與錢幣有關的數學課不但豐富多彩,而且趣味無窮。以流通的人民幣為例,家長可以和孩子一起來討論與錢幣有關的各種問題:

  A——認識硬幣的面值:l角、5角和1元,同時,記住圖案,玩快速記圖遊戲,訓練孩子的記憶力。

  B——認識紙幣的面值:l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元,同時記住圖案。到網上搜索有關圖案的故事,延伸孩子思維觸角。

  為什麼貨幣的面值裡沒有3、4、6、7、8、9這些數字呢?

  這個問題,孩子一定非常喜歡,用硬幣、紙幣和孩子一起做數學遊戲,跟孩子一起尋找答案。

  和孩子做數字組合遊戲,讓孩子研究1、2、5怎樣變成3、4、6、7、8、9。

  3=l+2=1+1+1

  4=1+1+2=2+2=1+1+1+1

  6=1+5=1+1+2+2=1+1+1+1+2

  7=1+1+5=2+5=2+2+2+1=1+1+1+2+2

  8=1+2+5=1+1+1+5

  9=2+2+5=1+1+2+5=1+1+1+1+5

  這組數字的結果回答了前面提到的問題:為什麼貨幣的面值裡沒有3、4、6、7、8、9這些數字呢?貨幣上的面值是一組與實用數學有關的組合。人們通過數學計算髮現在實際應用中1、2、5、10元面值的貨幣,能夠組成所有數額貨幣換算找零的最小面值差額,而 20、50、100等大額面值貨幣組合則更加方便了實際生活中的現鈔使用。

  告訴孩子印刷鈔票也需要很高的成本,同時還需要很多的人力,所以,國家印鈔票儘量做出最優化的方案,只印刷最必需的面值。第一組遊戲玩完了,和孩子玩尋找50元面額的錢幣兌換成若干張1元、2元、5元鈔票的多種方法。帶孩子走進“貨幣王國”,以貨幣為師,和孩子一起行走天下。讓小小的硬幣引領孩子構建“地理+經濟+歷史+文化”世界財富圈。