蘇教版小學三年級下學期語文教學計劃

　　教學計劃是課程設定的整體規劃，根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導檔案。小編為大家提供三篇，歡迎閱讀!
 
 
　　一：
　　一、教材簡析：
　　本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
　　1、關於習慣
　　本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求並身體力行。
　　2、關於課文
　　全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的;既有讚頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的;有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
　　與前五冊相比，本冊課文後的作業題略有變化：一是增加了聯絡語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力;二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。
　　3、關於習作
　　本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像後寫一篇作文，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。
　　4、關於練習
　　全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。
　　二、教學建議
　　1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。
　　良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關於自主預習複習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。 >　　2、要繼續重視學生識字寫字能力的提高。
　　識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要儘可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環境中讓學生自主識字。要培養學生藉助字詞典、聯絡生活、結合上下文理解詞語的能力，並引導學生將所學生詞變為積極詞彙，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
　　要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業量，不加重學生筆頭作業負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。
　　3、要十分重視對學生讀書的指導。
　　閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
　　在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關係。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關係。各種教學輔助手段***包括電教媒體***的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主;同時，教輔手段***特別是電教媒體***的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。
　　4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，為學生打好習作基礎。
　　閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行區域性的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，並上好每週一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積澱更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
　　在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢於表達，樂於表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。
　　5、要重視語文實踐活動的開展。
　　堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯絡，可與學生的生活實際聯絡，可與重大時事聯絡，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發展。
 
 
        二：
　　一、學情分析
　　經過半學期的教學，對本班學生已經有了進一步的瞭解。大多數學生的學習態度很認真，能夠按時完成作業，預習工作做得也很及時，同時，家長也很關心孩子的學習。但是也有個別學生學習態度不認真，行為習慣不好，還很貪玩。這學期應該重點抓好個別同學的學習態度，讓他們養成良好的學習習慣。另一方面，也要重視學生的書寫規範，在寫字上踏踏實實地訓練。落實培尖補差工作是這學期的重點，努力使全體學生掌握牢固的基礎知識，重視學習方法的指導，培養學生的各種學習能力，讓每一個學生都獲得新的發展!
　　二、教材分析：
　　本冊課本主要由“培養的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3-4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。
　　1、關於習慣篇
　　本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求並身體力行。
　　2、關於課文
　　全冊共安排課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的;既有讚頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的;有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。安排，讓學生多的知識，多的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
　　與前五冊相比，本冊課文後的作業題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等的練習，意在使學生閱讀能力;了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學生的表達能力。
　　3、關於習作
　　本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然後寫一篇習作，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。
　　4、關於練習
　　全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。
　　三、教學目標
　　1.學習習慣
　　***1***繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。
　　***2***繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。
　　***3***繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
　　***4***培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣。
　　***5***培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。
　　2.識字寫字
　　***1***準確認讀374個生字
　　***2***能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
　　3.漢語拼音
　　***1***繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話
　　***2***能熟記《漢語拼音字母表》
　　4.口語交際
　　***1***能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。
　　***2***能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。
　　***3***能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到雨季完整，意思連貫。
　　***4***願意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌。
　　5.閱讀
　　***1***繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
　　***2***繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。
　　***3***能聯絡語言環境和生活實際、理解常用詞語的意思。
　　***4***能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。
　　6.習作
　　***1***留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。
　　***2***能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
　　***3***能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號
　　四、教學措施：
　　1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
　　2、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
　　3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學習表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容儘量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
　　4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法***總分和並列***，有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
　　5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
　　

 
          三：　　
 一、學生基本情況分析： 本班現有學生45名，從上學期情況分析，學生已有的語文素養水平參差不齊，多數同學有著良好的學習習慣，課堂上能認真聽講，提出問題、專心思考，積極回答問題，課後作業能按時、仔細地完成，並且做到字跡工整、紙面整潔。在朗讀時能夠做到聲音響亮、吐字清晰，邊讀邊思考，通過課外閱讀積累了一定數量的成語和古詩文。在此基礎上他們能夠寫一段完整的話，表達自己的意思，有些同學甚至還能夠將平時積累的詞句運用到自己的習作中，做到學以致用。與此同時存在的問題仍然比較突出，在學習習慣的養成方面比較弱的同學不在少數，他們在課堂上被動地接受知識，不肯動腦筋，存在懶惰、怕吃苦的思想，缺乏上進心，做事拖拉，懶散，作業的字跡馬虎，有的甚至，不能按時完成，在朗讀、習作、和詞語的積累方面遠遠落後於其他同學，學習跟不上大家的腳步，在本學期，將根據他們自身存在的問題，有針對性地進行教育，爭取在新的學期裡，讓學生的整體素質再上一個臺階。
二、教材內容分析：本冊課本主要由“培養良好的學習習慣***6***”、“課文”、“習作”和“練習”組成。安排了8個單元。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習作”一篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。關於課文：全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。從內容看，既有反映歷史人物的課文，又有表現當代人物精神風貌的課文，也有表現少年兒童日常生活的課文，有的課文介紹風景名勝，有的則主要介紹科學知識。從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊生字均安排在課文裡，並繼續採用“識寫分流”的辦法，全冊共安排生字399個，其中要求會寫的251個只要求認識的148個，每課4—22個。課本最後按課次安排了生字表，以便複習、鞏固。本冊課文篇幅短小，語言規範，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美細緻，饒有童趣，有助於學生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文後面的作業題一般安排如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在讓學生認真讀書，培養良好的預習習慣，繼續培養語感，並增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅。三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字新詞。四是聯絡語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式。五是根據課文特點相機安排“小練筆”。關於習作：習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形勢上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。習作教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根據同年級小學生的習作改寫而成，十分貼近三年級學生的實際。例文意在從內容到書寫格式都為學生提供樣例，以利於學生循序漸進地打好習作的基礎。關於練習：單元練習以綜合性為主，內容包括處處留心、成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，還安排了寫鋼筆字和毛筆字。以上練習既相對獨立，又各自形成系列。處處留心，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，仍採用了兩種形勢：一是成語或有價值的詞語;二是閱讀材料，幫助學生積累語言。寫字方面，強調按規範練習寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。毛筆字安排了橫、豎、點、撇、捺、折、提、鉤等基本比畫的練習。
三、教學目標要求：1、學習習慣：1/繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛民學習用品的習慣。2/繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。3/繼續培養勤於朗讀背誦，樂於閱讀的習慣。4/培養勤查字典，主動識字的習慣。5/培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。6/培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。2、漢語拼音：1/繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。2/能熟記《漢語拼音字母表》。3、識字寫字：1/準確認讀399個生字。2/能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。4、口語交際：1/難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。2/能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。3/能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。4/願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。5、閱讀：1/繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會分角色朗讀課文。2/繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。3/能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。4/能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。