初中班主任工作事蹟
班主任的領導行為對於良好班級氣氛的形成具有不可替代的重要作用。下面是小編整理的範文，歡迎閱讀!
篇一
本人自2004年參加工作以來，從2013年擔任班主任工作，愛崗敬業，具有高度的責任感和強烈的事業心，自覺貫徹黨的教育方針，認真落實上級教育部門和學校的工作要求，在思想道德和文明行為等方面成為學生的表率，受到領導、同事、學生、學生家長的一致好評。具體事蹟概括如下：
一、教育與督促學生遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，班級管理工作紮實，學生的文明習慣養成教育良好。 認識到作為一名班主任，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更應該 關注每一個學生的思想狀況，全面瞭解學生情況。本人平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利於他們的學習和生活。現在班級情況穩定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,在各項活動中表現突出。
二、讓學生參與班級管理中，發揮學生的主體作用。 讓學生參與班級管理，自己管自己，發揮主體作用，讓他們認識自己不再是被動的被"管教"的物件，而是真正體會到"主人翁"的感覺，增強了責任感和信心，同時學生自我管理自我服務的過程，也是一個意志能力和意志鍛鍊的過程，從而培養了學生的意志力和約束力。開學初，我們就如何管理好班級，增創好集體，在全班展開了大討論，每位同學都積極發言，提出見解，有個別同學在課後還寫了書面建議，通過同學們的討論，經班委會同意，我班制定了班級規章制度和處罰措施，然後大家對照執行，效果很好，形成了良好班風，同學們嚴格遵守自己制定的班規，現在遵守班規已成為自覺的行為。
三、經常與科任教師聯絡，瞭解和研究學生的思想情況和學習情況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，培養良好的學習習慣。所任班級的學風端正，學生學習成績不斷提高。
四、關心學生，施以愛心，積極溝通，樹其信心。
學校是一塊特殊的文化園地。真誠關心、熱愛學生，對學生動之以情，曉之以理，導之以行，使學生感到老師可親可敬，是自己學習的楷模。這樣，教師的“傳道授業”才能通過學生感情的“過濾”和“催化”，變成學生的需求和行動。當師生在感情產生共鳴形成遵師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關係。初中學生，進校時，學生程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由於底子差，他們不願學，上課無精打采，也不願和老師談心，見了老師躲得遠遠的。針對這些特點，我在平時與學生的接觸中，我力求把自己放在與學生平等的地位，遇事儘量以商量的口氣，不用命令的口氣或責備的語氣說話。儘量在學生中間創造一種和諧的氣氛與情感。我知道學生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時對學生多一分關懷少一分訓斥;多一點鼓勵少一些批評。俗話說：尺有所短，寸有所長，每個人都有它的優點和缺點，我主動去接近他門，瞭解他們，關心他們，使他們認識到路就在自己的腳下，消除自卑心理，重新認識自己，以積極的心態發掘自身的"閃光點"，從而激勵他們奮發向上。四、關注每一位學生的全面發展，善於分析和把握每一位學生的思想、學習、身體和心理的發展狀況，及時發現並妥善處理可能出現不良後果的問題。定期召開家長會，經常與家長聯絡，爭取家長、社會和有關方面的配合，形成教育網路。尊重學生人格，努力做好本班學生思想轉化工作，轉化後進生取得了良好的成效。
五、注重班主任工作研究，善於學習，掌握教育規律，認真總結工作經驗，所帶班級的主題班隊會曾經接受過校級以上公開觀摩，並能聯絡實際撰寫德育論文，有較高的教育理論水平。如經常舉行特色班級展示，舉行了特色中隊觀摩活動，受到同行、家長的一致讚揚。
相信我會在班主任工作道路上走得更好，更遠。
篇二
xxx，1996年7月以優異的成績畢業於陝西師範大學，同年來到燕化附中工作。始終熱愛黨的教育事業，於2005年11月加入中國共產黨。他愛崗敬業，有較強教學、科研能力，深受學生的愛戴，家長的歡迎。12年來，他始終站在教育、教學的第一線。“學高為師，德高為範”是他的自律信條。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是他事業追求的目標。
xxx老師參加工作至今一直擔任班主任工作，各種班型的班級都帶過，成績都非常優秀。最為突出、付出也最多的是2007年7月中途接手的高三7班。這個班是該年級眾所周知的亂班。在接班之前許多人告訴他，這個班不好帶，不要把自己毀了。他知道大家是為他好，也知道帶這個班會付出很多，但這個班也必須得有人帶，這些學生也有上大學的願望，想到這些，他還是欣然接受了。雖然他有中途接班的經驗，但這個班和過去大不相同，為此他也做好了吃苦的準備。經過一個月的努力，班裡的衛生好了，班級穩定了，高三7班已經完成由亂班到好班的轉化。半年後，這個班取得更顯著的變化，各科成績處於同等班型的前列，為此xxx老師也付出了很多。功夫不負有心人，經過一年師生的共同努力，高三7班在今年的高考中取得了優異的成績，汪洋同學以512分的好成績考入北京工業大學，有10多名同學考入本科大學，在同等班型遙遙領先。 朱老師在班級管理中對學生充滿“三心”——愛心、耐心、信心。 朱老師相信師愛是新班主任走進學生的首要前提，也是學生接受新班主任教育的橋樑。在接班過程中，前任班主任在學生心目中已有一定的位置，學生對新班主任會有戒心。這時，只有給學生以真摯的愛，給他們以親切感、信任感，他們才會對你產生依從仰慕的心理，才會敞開他們的內心世界。只有這樣，對他們的教育才能達到“對症下藥，藥到病除”。
學生是動態的人，是發展的人。他們一天天長大，會有自己的各種煩惱，特別是進入了高三後，這種情況尤為突出。那麼作為中途接班的班主任，就需要在他們身上花更多的時間，多瞭解、多關心他們，指導他們如何去學習，如何與同學、老師交往。一些調皮的學生，往往對老師有一種對抗情緒，無論你是表揚還是批評，他們都聽不進。但是，如果你能走進他們的學習和生活，細心地留意他們的喜好，他們玩什麼，也有意地去參與;他們有困難，你能不厭其煩地去幫助。漸漸地，這些有戒心的學生就會被你的關心所感動，進而接受你，敬畏你。 在8月份高三拓展訓練期間，他就利用課餘時間分別找學生談話，瞭解學生的情況，一週內就將全班的同學找了一遍，對班級情況做到基本瞭解，並及時和家長聯絡，更多地瞭解學生的情況。為此朱老師付出很多，他連自己正在上小學的兒子也顧不上管。班裡變化最明顯的是同學王某。當朱老師得知他家庭關係比較複雜，這個孩子太缺乏愛，朱老師就用愛來感化他。朱老師抓住他很頭腦聰明的優點，多次找他談話並鼓勵他，起初他對朱老師說：“老師，我在高一高二就沒怎麼學，想來就來，想睡就睡，已經很難改了，您就別再費心了。”但朱老師不灰心，多次和他談話，在生活上關心他，在學習上幫助他，在思想上鼓勵他，經過一個月的努力，這個孩子發生了明顯的變化，不再遲到了，上課也不睡覺了，學習成績顯著提高，上學期期末考試一下躍居班裡第六名，春節時他父親打電話給朱老師拜年時感動地說：“朱老師，我們全家感謝您。”聽到這裡，朱老師付出的辛苦全都消失，心裡剩下的只有幸福了。”
理解寬容學生就是懂得學生心裡想的，相信學生口裡說的，明白學生手中乾的。朱老師認為作為新班主任，對學生，尤其是對後進生的錯誤，不能“見到風就想到雨”，不能動輒訓斥，更不能體罰。正確的態度是：允許學生犯錯，又允許學生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急於求成，它是一個漸變的過程，需要班主任細心、細緻、不懈地教導、指正。唯有理解學生，才能與學生溝通。慈祥的面孔，幽默的言語，以及善意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心，更能取得教育的實效。
剛接班，在和同學的談話中知道該班的學生對上學遲到、上課睡覺、隨意曠課都習以為常時，他就及時召開一個班會，和同學們一起討論如何改變過去的狀況，開始同學們都不說，在朱老師的鼓勵下，學生的熱情很高，提出了好多改進措施，整整一個月，幾乎很少有人遲到、上課睡覺。即使偶爾有人遲到也會主動向他承認錯誤，並提出做值日。他耐心和學生談話，理解他們，但沒有體罰過一個學生。
以理服人，真正要學生服，總有一個過程。如果所講的道理一時還不能為他們所理解接受，作為中途班主任，切忌簡單急躁，要有細雨潤物、滴水穿石的精神，徹底糾正“久旱不管，一下就滿”的方式。問題學生形成某種不良行為，都有一個長期的過程，而且行為極易反覆無常，改掉壞毛病就需要一個過程。遇到後進生不良行為反覆出現，班主任一定要耐心客觀分析不良行為反覆出現的原因，及時發現、誘導，做到防微杜漸。最重要的是，用耐心細緻的方法去了解後進生，發揮他們的特長，使他們充滿信心。新班主任要千方百計去發掘他們的閃光點和潛在動力，不要吝嗇“好話”，從根本上去啟用他們的前進動力，啟動自我教育能力。
在這個方面轉化效果明顯的是同學洪某。這個同學的習慣差，脾氣很暴躁，經常莫名其妙地發脾氣，每當犯脾氣不是摔東西，就是用腦袋撞牆，班裡同學對他又怕又恨，也很少有人理他。剛開學不久，他就因為和同學的一點小矛盾又在班裡摔東西胡鬧，當時朱老師看他情緒很糟，說什麼也沒用，就將他叫到辦公室，先讓他冷靜下來。一節課後，他冷靜了，這時他也能聽進去。當時朱老師沒有批評他，而是先談到他的特長，告訴他只要體育成績過關，文化課能考350分以上就能考上本科，看到自己有希望，也願意交流了，朱老師順勢指出他的當天的的錯誤所在，最後他也認識到自己的不對，保證不再發生此類事情，並主動提出在班裡向老師、全班同學及那位同學道歉。事後在全班引起很大反響，同學說這也是他第一次對別人道歉。從此班裡開始發生了變化，一學期再也沒有出現上述問題，洪某的學習成績也有了很大的進步。
朱老師認為：老師以愛心感染學生，以耐心教化學生，終將贏得學生的一片真心。但在這一過程中，老師還需要建立起雙方的信心。
一方面，老師對學生的進步要有信心。作為一名中途接班的班主任，必須相信自己的學生能有較大進步。不管你接手的學生有多麼差多麼“壞”，其實他們的身上還是具有無窮無盡的潛力，對自己的學生有信心其實就是對我們所從事的事業要有自信。正如範德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”
另一方面，班主任要幫助學生樹立信心。美國作家愛默生說過：“自信是成功的第一祕訣，自信是英雄主義本質。”班主任對待學生，要在保護其自尊心、克服其自卑感的前提下，努力創設條件，讓學生不斷體驗成功的喜悅。如多對學生作肯定性評價，珍視學生的點滴成功，要讓他們真切感悟到“我能行”，從而揚起不斷奮進的風帆。當學生意識到自己能行時，自信和勇氣油然而生，並逐步走向成功。
篇三
本學期我任教九年級三個班的物理課程，使用的是人教版的新教材。新的教材提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中改變傳統的教學模式，注意全面提高全體學生的科學素養，現對本學期的教育教學工作總結如下：
1、提高覺悟，以思想為行動指南
在這學期，我嚴格要求自己，積極參加校內生活，在工作上發揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫帶，並能虛心向有經驗的教師學習;對待學生則愛護有加，但決不放鬆嚴格要求。
2、立足本職，積極完成物理教學任務
作為一名物理教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。教學中，我積極探討科學的學習方法，諸如興趣教學法、互動探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。
3、積極培養興，趣激發學習積極性
我認識到興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。另外在課堂上開展適當的情景教學和課堂自主實驗活動，自備器材，自探自究，使課堂更生動，激發了學生的學習興趣。
4、注重學生培養學習自信心
物理學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急於求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的星期出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用讚賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與。
5、轉變教學觀念，既教書又育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕鬆中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
存在問題：
部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯後，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。
在今後的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，採取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科知識。
總之，經過一個學期的工作，我深深地領會到這一點。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑，我堅信：一份耕耘，不一定有一份收穫;沒有耕耘，就一點收穫也沒有;教學工作總是苦樂相伴。我將一直本著“勤學、實幹、創新”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。