淺談教師四不為心得體會範文6篇

　　“四個不為”問題,是作風建設路上的“攔路虎”、阻礙改革發展的“絆腳石”,必須予以清除。下面是為大家帶來的淺談教師四不為心得體會，希望可以幫助大家。

　　淺談教師四不為心得體會範文1

　　教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學無術。”可見，擁有紮實的專業功底對教師站穩講臺是多麼的重要啊!過去常說：“要給學生一杯水，自己就要有一桶水。”如今，時代發展了，社會進步了，“一桶水”已遠遠不能激起受到資訊浪潮衝擊的學生的興趣。一位好的老師不但要掌握本學科的基礎理論和專業知識，還須具備多方面的知識和技能。這樣才能真正的掌握教材、才能在課堂上真正的吸引學生，成為一個有魅力的教師。

　　新課程方案中明確提出了“促進教師專業發展”的命題，並且指出了實現教師專業發展的三種途徑——專家引領、同伴互助、自我反思。多年來，各地方的教育主管部門、業務部門、學校為了促進教師專業發展可謂煞費苦心，甚至不惜重金，但是，就目前來看，教師專業發展的狀況並沒有達到預期效果，教師的專業水準仍無法適應課改的要求，也不能適應學生的變化。究其原因，主要是我們沒有抓住教師成長的關鍵，過度注重專業培養，忽視了精神培育所致。教師作為一個完整的人，也有一個成長過程，也必須經歷心理的、精神的、靈魂的培育和專業的培養，才有可能成為優秀的教師。所以，我認為把“促進教師專業發展”改成“促進教師成長”更為貼切。

　　淺談教師四不為心得體會範文2

　　教育中重要的一部分是管理。然而，教育的核心卻不是管理。為了保證自習課的紀律，班主任安排小密探，或者，如果條件好的話，乾脆在教室裡裝一個攝像頭，班主任在辦公室裡遙控。紀律問題一定解決。這是有效的管理，但不是好的教育。

　　在幾十年的急功近利之後，大家突然意識到迴歸自然的重要性。綠色，環保，健康。蔬菜要有機，家禽要散養。其實教育也是一樣的，管到後來，還是得放。

　　管是為了不管，教是為了不教。教師在，秩序井然;教師不在，一盤散沙。這一定是管理方式出了問題。其背後，是管理理念的偏差。而管理理念的偏差，是教育意識的不足所致。

　　我們這一代人小時候，父母在教育上多半是不作為的。那時候剛解決溫飽問題，還關注不到教育，再說孩子也多，不像現在這麼珍惜。可是很多人成長得很好，長大後照樣大有作為。

　　教育者不作為至少比亂作為要好。今天我們這個民族創新能力的缺失，一大批應試教師的“有作為”是脫不掉干係的。如果老師們消極一點，孩子們的世界可能要更寬廣些。

　　不作為也可能導致孩子們的發展方向不可預知。因此，一開始適當地有作為也是必要的。但一定要記住，有作為的目的是不作為。哪一天，孩子自己成長了，發展了，渾然不覺是老師的幫助，以為是自己的努力，這才是老子推崇的最高管理境界，也就是無為。

　　教師要時刻意識到自己的身份，明確自己的定位，不可越俎代庖。

　　說的太好了，我們的學生現在厭學部分要歸咎於老師的全方位管理，什麼都替他規定好，上課大多還是被動接受知識，體會不到思考的快樂，他們怎麼會喜歡讀書呢?現在的課改提倡學生獨立思考，但中考高考這根指揮棒逼著大家走應試教育的路。學生在校埋頭讀書，回到家大多不做家務事，因為被老師父母逼著讀書做作業。導致他們的讀書能力，生活自理能力全面下降。道理大家都懂，何時能解放我們的孩子，讓他們自由發展?