幼兒爭做文明小市民教案設計

　　《爭做文明小市民》可以讓幼兒萌發做文明市民的美好心願，是教師怎麼安排教案設計呢？下面是小編為大家整理的幼兒《爭做文明小市民》的教案設計，希望對你們有幫助。

　　幼兒《爭做文明小市民》教案設計一

　　活動目標

　　1、認知和技能目標：在情境感知、體驗和遊戲操作的活動過程中，讓幼兒懂得基本的乘車禮儀和環境保護禮儀。

　　2、情感目標：結合禮儀教育活動，昇華主題，激發幼兒熱愛自己的家鄉，人人爭當文明小市民打扮美麗射洪的情感。

　　教學重點、難點

　　重點是讓幼兒懂得基本的乘車禮儀和環境保護禮儀

　　難點是懂得做文明小市民

　　活動準備

　　1、創設矽化木國家地質公園的場景和公共汽車場景。

　　2、攝像裝置一套，現場為幼兒現場。

　　3、課件及遊戲用的色子、小恐龍圖片等

　　活動過程

　　***一***開始部分

　　組織幼兒一起隨音樂“郊遊”出發去矽化木國家地質公園遊園。

　　***二***基本部分

　　1、模擬乘坐公車和矽化木國家地質公園參觀。

　　***1***乘坐公共汽車***師引領與啟迪幼兒***

　　重點引領：排隊從前門上車、乘車時主動買票、行車時拉好扶手、抱娃娃的阿姨上車主動讓座等

　　***2***矽化木國家地質公園參觀

　　師對矽化木地質公園進行簡單介紹後，組織幼兒吃食物，並隨機引導幼兒將垃圾扔到果皮箱內，愛護環境衛生。

　　2、觀看錄影回放，進一步加深幼兒對基本的乘車禮儀與環境保護禮儀的瞭解。***放現場錄影，引導幼兒觀察***

　　提問：***1***孩子們，看見你們在做什麼了嗎?

　　***2***咦!老師看見自己了，誰來告訴我，老師在做什麼?

　　***3***這幾個寶貝是誰?你們在做什麼?為什麼要抓緊扶手?

　　***4***抱孩子的阿姨上車了，看看是哪個寶貝給老奶奶讓的座?

　　***5***在乘車的時候除了抱孩子的阿姨需要我們幫助，還有那些人是需要我們幫助?

　　***6***孩子們把垃圾扔到了哪裡?

　　3、玩“爭做文明小能手”的遊戲，鞏固學到的乘車禮儀以及環境保護禮儀。

　　小朋友分成紅隊和藍隊，以扔色子等方式，讓孩子們說一說課件中小朋友的做法對不對，為什麼?回答正確的獎勵他們那個隊一隻小恐龍。比一比哪隊得的恐龍最多?

　　4、主題昇華，激發幼兒熱愛家鄉，爭做文明小市民。

　　孩子們，我們射洪正在爭創文明城市，射洪是我們生活的地方，其實呀，除了遵守乘車禮儀，環境保護禮儀之外，人與人之間還需要更多的關心和幫助。讓我們一起努力做一個文明的市民，把射洪建設得更加乾淨、美麗，讓全世界的人都來我們的射洪參觀，都來向我們學習好嗎?

　　***三***、結束部分

　　乘車回家，自然結束。

　　幼兒《爭做文明小市民》教案設計二

　　活動準備：

　　1.水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。

　　2.幼兒對我們生活的地方，有一定的瞭解，對於一些公關禮儀也有一定的認識。

　　活動目標：

　　1.培養熱愛家鄉的情感。

　　2.積極參與遊戲活動，大膽表達出自己的想法。

　　3.提高對社會公德的判辨能力，萌發做文明市民的美好願望。

　　活動過程：

　　一、觀看視訊，談話匯入。

　　1.播放贛榆縣最繁華、幼兒都經常去的地方的視訊讓幼兒觀看。

　　師：“你們來過這裡嗎?這是哪裡?我們的家鄉叫什麼名字?你們覺得家鄉美嗎?哪裡美?”

　　2.教師繼續播放視訊，幼兒欣賞。

　　3.師：“片中有哪些景點，你還知道哪些景點?看完視訊後你有什麼感想?”

　　4.教師小結贛榆的美景。

　　***利用視訊匯入，引起幼兒興趣。在活動中適當的問題談話，可以發展幼兒的思維，傾聽能力及口語表達能力。孩子直觀欣賞，培養熱愛家鄉的情感.***

　　二、觀察行為圖片，幼兒分辨是非。

　　1.師：“視訊，我和你們一樣，都覺得贛榆越來越美了，那你們知道為什麼贛榆越來越美嗎?”

　　2.師：“贛榆的美麗和我們每一個都分不開，只有我們每個人都熱愛這座城市，愛護我們的環境衛生，做一個文明的好市民。平時，我見過不少市民，我把他們的行為拍了下來，請你們來當評判員，看看他們做的對不對?”

　　3.展示圖片，幼兒分組討論，並進行搶答比賽。***師介紹比賽規則，要求幼兒嚴格按照規則進行比賽。***

　　4.總結出文明市民的標準。***守法，講衛生，愛護公物，舉止文明，幫助他人，健康生活等***

　　***通過分組遊戲競賽的方式，對社會公德有一定辨別是非對錯的能力，並總結出爭當文明市民的標準。***

　　三、學做一名好市民。

　　1.討論：如何做文明小市民。

　　***通過討論，幼兒進一步瞭解了做文明市民的標準。***

　　2.那我們把剛才討論的結果畫下來，貼到我們的作業欄，提醒別人也要做文明的市民!

　　***孩子們把自己所想的在紙上表現出來，對之前的活動有一個鞏固，也有一定的拓展。進一步理解和鞏固已有的知識、觀念，並培養相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。***

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