中考作文指導方法

中考作文指導方法

　　一、細節描寫

　　1、定義：所謂細節描寫是指文學作品中對人物（動作、語言、神態、心理、外貌）、自然景觀、場面氣氛、重要物件等進行細緻的描寫。就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，透過準確、生動、細緻的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”，來充實文章的內容，刻畫人物的性格，揭示文章的主旨。

　　2、作用：細節描寫可以讓膚淺走向深刻，讓枯燥走向生動。起到刻畫人物性格，深化主題，推動情節的發展，渲染氣氛、暗示社會環境等作用。巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經過加工，這時，在前進一步，唯有細節組成作品的價值。”細節描寫的作用：

　　二、課文典型舉例

　　1、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。“我的朋友們啊，”他說，“我—我—”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字；“法蘭西萬歲！”

　　都德《最後一課》

　　解析：面對即將要喪失的祖國語言內心的極大悲痛，使出全身的力量寫“法蘭西萬歲！”

　　這兩個大字。寫出了他對侵略者的強烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊，表明他具有強烈的愛國情感，深化了文章的主題。

　　2、吝嗇鬼——嚴監生

　　嚴監生豎起兩根指頭——晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監生喉嚨裡，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單裡拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那裡，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。媳婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙擦擦眼淚，走近上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈裡點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，他點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

　　3、《背影》

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探．身．下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上．．那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著．．上面，兩腳再向上縮．他肥胖的身子向左微傾．．，顯出努力的`樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　4、我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的汙垢所侵佔，衣褲彷彿是從垃圾堆裡撿來的破布纏繞而成的，有的乾脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱

　　約可見那條條肋骨。其中三個孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個，也是開了口子的。但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調皮地擰著同伴的耳朵，憨態可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒，似乎連那兩個張開的小腳指都在盡情展示著歡樂！

　　5、看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往後一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。——吳敬梓《范進中舉》

　　6、過不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，彷彿世界已到了末日。四下裡，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。——曹文軒《孤獨之旅》

　　7、劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然後溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。”（摘自《紅樓夢》）

　　三、重點方法介紹

　　病例：……可我能夠感受到媽媽並沒有出去，好像來到了我的床前，我似乎能聽到媽媽輕柔的呼吸聲。我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那麼站著，眼睛愣愣地看我。那是什麼樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞都加上也不為過。我曾經在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們，當時我還不信……方法一：細化動作·延長過程

　　寫人寫事時，應將關鍵的細膩的動作神態如眼神、手勢、蹙眉、微笑等進行細細地分解，放慢鏡頭，把每一個細微的變化細緻地展現給讀者。（【動作·延長過程：我分明感覺到她的目光在我的頭髮上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭髮了她是在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫摸過我的眉，漫上了我的眼我的眼珠不知覺的轉動了幾下她的目光就一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕的按摩著我的眼瞼；媽媽的目光的目光滑倒我的臉頰上似乎在找尋著什麼，又似乎在欣賞著什麼，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。媽媽的目光像流水一般向下流淌著，流在我的手上，那曾經稚嫩的胖乎乎的小手一定帶給了她許多美好的回憶吧）

　　訓練一：

　　下面一段文字寫君君的動作行為過於籠統，請你運用“細化動作”法進行修改，使之具體。

　　“君君右手把芝麻燒餅送進嘴巴，左手接著，吃完燒餅，把左手上的芝麻也吃掉了。”

　　方法二：運用修辭·增添神韻

　　細節描寫時若能扇動修辭這雙靈動的翅膀，藉助比喻、擬人、排比等修辭方法，定能讓細節熠熠生輝。

　　……那是什麼樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月裡的春風對碧水的溫柔，

　　細節描寫，提高水平

　　那是夏日裡的晚霞對嫩柳的輝映，那是秋天的落葉對大地的撫慰，那是冬日裡的雪花對臘梅的讚歎……

　　訓練二：

　　下面文段寫我得到老師讚許的眼神過於籠統，請運用修辭對劃線部分進行修改，使之更具體。

　　我戰戰兢兢地回答了老師的提問，他誇獎我：“說得非常好！”並且向我遞過來一個讚許的眼神。這眼神，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個微笑。

　　方法三：變換角度·增加層次

　　寫細節，不單寫描寫主體，而且要學會從“我”視角寫，寫出“我”的內心波瀾，這樣能擴大文章的容量和感染力。

　　……在這眼神的照耀下，我頓時有種異樣的感覺：我好像變成了一個襁褓中的嬰兒在酣然入眠，使母親萬分快慰；一會兒，我又好像變成了一株堅強的臘梅，自豪得母親眼裡滿含淚花；一會兒，我又好像變成了一杯香醇的美酒，陶醉得母親雙頰泛起了紅暈……訓練三：“透過窗子，清晰地看見了父親的白髮……”試變換角度對父親的白髮進行描寫。

　　方法四：類比聯想·添其內涵

　　善於聯想，透過類比粘連對細節進行擴充套件和充實，這是細節描寫的重要手段。

　　……那是什麼樣的眼神啊，我曾在曹文軒的《草房子》裡見過，那是一種無言的祝福；我曾在龍應臺的《目送》裡見過，那是一種不能割捨的珍愛；我曾在冰心奶奶的《紙船》裡見過，那是一種牽掛的安詳；我曾在畢淑敏的《孩子，我為什麼打你》一文裡見過，那是一種淡淡的憂慮……

　　訓練三：

　　下面文段寫得比較籠統，請運用類比聯想進行描寫，使之更具體。

　　語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。當他沉浸在他描述的文學世界裡的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什麼樣的眼神啊！

　　溫馨提示：細節描寫不是要把文章中每一處地方都寫得“細”就好，它必須為展示人物的精神風貌和深化文章的主題服務，因此必須抓住能夠展示人物精神風貌和深化文章主題的關鍵環節。這樣，才能詳略得當，突出中心，切合題意。如《范進中舉》一文中“？？屠戶把銀子攥在手裡緊緊的，把拳頭舒過來道：“這個你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這裡還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰裡揣，口裡說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒了銀子用？他家裡的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”又轉回頭來，望著女兒說道：“我早上拿了錢來，你那該死行瘟的兄弟還不肯。我說：‘姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用，只怕姑老爺還不希罕。’今日果不其然！如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才！”說了一會，千恩萬謝，低著頭笑迷迷的去了？”這裡的細節描寫揭示的是胡屠戶言語和動作的矛盾，暴露這個市儈虛偽、嗜錢如命的本性。

　　四：牛刀小試：

　　A、請對下面的話進行擴充描寫。

　　她罵他混蛋。

　　要求：①盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來；

　　②運用你的想象，可恰當地新增動作、表情、神態、語言、心理、場景等。