談自然實驗作業議論文

談自然實驗作業議論文

  自然教師在搞好課堂實驗教學的同時,還要善於佈置實驗作業,鼓勵學生開展課外科技活動,把課上、課下、課內、課外視為一個整體,課上打基礎,課下求發展,課外做準備,內外出成果,使學生在德、智、體、美和勞動技術及能力諸方面都得到相應發展,談自然實驗作業。

  小學自然課的實驗作業主要分準備性作業,課後作業和研究性作業三類。

  一、準備性作業

  準備性作業是自然課堂教學的前提和基矗再如上《植物和葉》一課前,佈置學生採集不同形狀的葉,夾在厚書裡壓制,採集時順便認識植物,為製作葉的標本作準備。又如上《怎樣測定太陽高度》一課前,讓學生觀察記錄一年中四個重要節氣正午太陽的高度,為認識四季變化規律做準備。如上《植物的.種子》這課前,在盤子裡放脫脂棉,倒些水,然後從左往右每天將一兩粒菜豆種子放在溼棉花上,生物論文《談自然實驗作業》。10天后,就可以得到一套種子發芽過程的標本。

  二、課後作業

  課後作業是課堂教學的延伸。自然課本中的作業大多屬於這類實驗作業,有的可作為學生學習的平時成績。如上了《怎樣認識物體水》一課後,讓他們做一個認識物體的遊戲:把一個同學的眼睛蒙起來,讓他們用手摸桌上的東西,說出是什麼東西,並說出是根據什麼性質辨認出來的。上了《怎樣認識物體空氣》一課後,可要求他們在家裡做兩個實驗:①用漏斗往瓶子裡裝水,當漏斗頸緊塞瓶口時,為什麼水不能流進瓶裡?想想怎樣才能使水流進去?②“倒”空氣。在裝滿水的盆裡,把第一個杯子裡的空氣“倒”進第二個杯子裡,又從第二個杯子裡“倒”回第一個杯子裡。

  課後作業還包括週期性較長的實踐活動:記自然和編制自然歷、星座觀測、氣象觀察和記錄,岩石鑑定,採集製作和解剖活動等等。在佈置這些作業後,教師要及時瞭解學生完成情況,如課前彙報、表演或競賽等。

  三、研究性作業

  研究性作業是在學生學習一課或幾課後,教師佈置他們在課外獨立研究的課題,並要求寫出科學小文章(包括科學小論文)。例如我校四年級學生範雲濤透過觀察實驗發現有些種子的子葉並沒有貯藏多少營養物質,出土後就得進行光合作用,製造營養物質供植物初期生長,寫出了《子葉的功能》的科學小論文。

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