膠帶的浪費-六年級-說明文

膠帶的浪費-六年級-說明文

  相信許多人都寫過作文吧,特別是條理性極強的說明文,說明文是以“說明”為主要表達方式,以傳授科學知識為根本任務,介紹事物,闡明事理,說明事物運動、變化、發展規律的文章體裁。那麼優秀的說明文是什麼樣的呢?以下是小編幫大家整理的膠帶的浪費-六年級-說明文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

  六年級,這是一個在小學中最高的年級。現在的作業,同學們基本上都是用鋼筆或者是簽字筆寫的。寫錯時,橡皮也無能為力,此時,膠帶顯現了它的.本色,在考試時,不絕於耳的膠帶聲早已成了我們熟記於心的曲子。每當聽到別人在拉膠帶是所發出的聲音的時候,我的心裡總是藏著一個疑問:同學們到底能用多少膠帶呢?

  最近,我做了個調查,發現許多同學將用過的膠帶捲成了圓餅形,現在已經卷得很大了,可是,當我把用過的膠帶拆開時,我發現有好多膠帶的粘膠處沒有用多,長達幾釐米,這是為什麼呢?後來,我仔細觀察到,原來在同學們粘了一個錯誤的字之後,就急於將用過的膠帶捲起來,由於粘字的那部分的膠帶失去了粘性,也就是說,所卷好的膠帶很容易鬆動,同學們為了固定所用過的膠帶,也就使得同學們將未用的膠帶也捲入了已用過的膠帶裡,而且有時一拉就是幾釐米。

  發現了這一發現,我簡單的做出了一個計算:

  假設一個班有50人,由此習慣的有80%,一個人一天所用拉膠帶次數為5次,每次用所浪費的膠帶有2釐米,一卷膠帶長18米,一卷0.5元,由此可以推出:

  米……我們班一天浪費的膠帶長度

  元……我們班一天浪費的錢數

  元……全年級一天浪費的錢數

  雖說,上面的數字不足以嚇倒人,但是這畢竟只是對於一個學校而言。這個錢對於一個人來說,已經可以幫助他在學校吃午餐一個月。如果全年級的同學節約十二天,那就夠那個同學在學校吃一年的午餐,這也是一個不小的數字了。

  由此看到,膠帶雖說價格低廉,可是如果人人都浪費,哪怕是微不足道的。可是如果將它們相加起來,那將會是一個看不見的浪費!

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