小學生說明文：冬瓜

小學生說明文：冬瓜

　　冬瓜是夏天的一種清熱下火的蔬菜，味道鮮美。關於冬瓜的說明文，看看下面的說明文吧。

　　冬瓜

　　在這次社會實踐活動中，我最大的收穫就數在農家樂活動中，學會了刨冬瓜絲。

　　那天，我們帶著冬瓜，肉糜和餃子皮來到一戶農家，學包水餃。只見，老爺爺拿出一塊閃亮的薄鐵皮，上面整齊地排列著十排大小均勻的小圓孔，這些圓孔的一頭向上翹起。爺爺見我一臉的好奇，笑著告訴我，這是他自己製作的簡易刨絲板，只需把要刨絲的食物順著這些小孔，由上而下地往下輕輕一擦，細絲就刨好了。爺爺邊說，邊示範。呵，這方法還真管用，只見伴隨著爺爺有節奏的上下擦動冬瓜皮的動作，大小均勻的冬瓜絲就乖乖地從小孔裡鑽了出來，看得我心裡直癢癢。於是，我讓爺爺也讓我試一試。

　　可是，當我一手拿冬瓜，一手按著薄鐵皮，學著爺爺的樣兒，用力往下一擦時，“哎呀!”只聽我一聲慘叫，沒想到冬瓜絲沒刨下多少，自己手上的皮卻被刨了下來，血水順著傷口直往下流，痛得我流下了眼淚，真是“十指連心”啊!但我忍住眼淚，包上了邦迪後，咬咬牙，又繼續拿起冬瓜刨絲……

　　雖然我付出了血的代價，但是我學會了一項勞動技能，流點血值得，我可不是一個嬌氣的小女生。

　　冬瓜作文

　　早上，一縷陽光照進我的書房裡，我帶著幾分睡意，懶懶地伸個腰。廚房裡響起了一陣慌忙地腳步聲，我不禁走出房間，看見媽媽忙地團團轉，問道：“媽媽你在幹什麼?”“我今天有急事，可又要給你做飯我能不忙嗎?”媽媽不高興地回答我看了看桌上有一團麵包，一個南瓜。靈機一動說：“媽媽你不用給我煮飯，我自己榨果汁配麵包，就當吃一頓西餐吧!”媽媽說“OK，我要走了。”說著急忙把門關上，夾起包包。我暗喜總算今天有我大顯身手的時候了。

　　我先把南瓜洗了一遍，用水果刀把它皮剝下，切成七小塊。接著把榨汁機洗了一下，將插頭插進電源。我把南瓜放進榨汁機拿了一杯水倒入，我把開關一按，那聲音響徹雲霄。一會兒我將開關按下。把南瓜過濾，拿起喝了一下，天哪!這就是我做的超級難吃冬瓜茶嗎?我看了一下蜂蜜，懷著一顆忐忑不安的心，將蜂蜜放進冬瓜茶裡，攪了一會兒慢慢地喝一口。這一次卻好喝極了，一會兒被我吸光了。糟了麵包怎麼辦?我硬著頭皮又做了一下。

　　我又捨不得，又好想喝。當喝完以後，我覺得比喝了蜜還甜!!

　　冬瓜作文

　　同學們，想必你們也吃過冬瓜吧!-

　　今天，媽媽買回來一個大冬瓜。本來想幫媽媽接過手中的冬瓜，但是太重了，媽媽告訴我這冬瓜32斤呢。你看它那圓柱形的身體，穿著墨綠色的外衣，放在那裡就像一個枕頭。-

　　媽媽拿刀把冬瓜切了一小段你看它那厚厚的果肉呈白色，裡面包裹著她的健壯的兒女們(種子)，它們可都穿著白色的衣服，整整齊齊的排列在那兒。媽媽告訴我：“冬瓜不但清心火，消腫止渴，止咳化痰，還能治腳氣等，用途很廣大”。

　　冬瓜雖然沒有香瓜那樣漂亮的外表和鮮豔的色彩，也沒有西瓜——“瓜中之王”的美稱，但是它依然受到大家的喜愛。我們應該像冬瓜那樣，實實在在不講究外表，力爭做個有真才實學、對人民有益的人。

　　拓展閱讀：

　　說明文是以說明為主要表達方式的文體。它主要有以下特點：

　　1、具有科學性與知識性。

　　因為人們閱讀說明文的目的是為了更好地認識事物，明白事理，因此，說明文的內容應該是十分科學的，來不得半點虛假。由於說明文是為了給人以知識，所以，對科學原理、物品等方面的`介紹重在抓住特徵。

　　2、具有說明性。

　　所以要實事求是地介紹客觀事物的性質、特點、內容、成因、功用等，要突出一個"明"字。所謂"明"，就是要在解說時要言之有序，條理分明。

　　3、具有實用性。

　　根據讀者和使用者的需要、實際生活的需要來確定說明文的寫法。

　　說明文就其內容來看可以分為實物說明文、程式說明文和事理說明文。

　　實物說明文，指的是說明具有一定的形體，人們可以透過感官知道具體物品。例如，某一建築物，家庭的某些物品以及動植物等。過去我們學過的課文《中國石拱橋》、《人民英雄紀念碑》等。

　　程式說明文，指的是介紹某一行動的程式的說明文它。用來說明製作程式、使用程式等。例如《景泰藍的製作》、《怎樣使用高壓鍋》等。前者是按照製作程式來寫的，後者是按照使用程式來寫的。

　　事理說明文，指的是說明某些事物的成因、關係、方法、原理等的說明文。例如《眼睛與仿生學》、《語言的演變》等。事理說明文重在說明事物的規律，分析事物的因果關係。