寫給新教師的一封信範文

寫給新教師的一封信範文

　　又是一年開學時，我們迎來了你們這一批把教育作為自己終生理想的新教師。把自己的人生理想與教育結緣，是教育之幸，學子之幸！

　　在你們正式踏上講臺前，你們一定已接受了各種崗前培訓。而愛學生，是為人師之初的最為底線的要求。你們也一定是愛心滿滿，激情四射，去迎接那一個個鮮活的生命。

　　所有的老師人職之初都是這樣想的，但這幾十年的工作經歷，讓我深深地到：會愛學生，比單純地說愛學生更有價值。

　　這是我經歷的最讓我刻骨銘心的一屆學生。班上有幾個不想學、習慣差、父母已束手無策的孩子。青春期的叛逆在他們身上表現得那麼明顯：老師所說的，堅決反對；被主流社會不認可的，堅決追捧。他們課間互吐唾沫，嬉笑打鬧。課堂上躺在椅子上睡覺，不聽課，不寫作業。

　　這樣的學生，這個班裡有5個，抱成團，結成幫。這樣的學生，你們將來也一定會遇上，如果能處理好，會讓你迅速成長，今後會讓你的教育教學受益無窮。只可惜，這幾個孩子我沒能按校領導、家長的意願進行轉化，以至這幾個孩子畢業後，學校如釋重負，學生依舊如常，而我則留下深深的遺憾。

　　這個遺憾，來源於不是我不愛他們，而是我不會愛他們！我是初三去接這個班級，在彼此試探了半個月後，他們發現我沒有原來的班主任嚴厲，便開始有所動作。

　　這應該是班級管理的一個好的切入口。如果有一套行之有效的班級策略跟上，對這幾個孩子的特殊情況有一個特別的教育方案，或者用正確的適當的愛去感化他們……可惜的是，當時我沒有抓住這個教育契機。而是簡單化地去處理。

　　去家訪，瞭解孩子的情況。這是錯誤開始的第一步。開學半個月，師生間瞭解不深，學生更不能體會教師對自己那份深沉的愛。這時去家訪，他們容易產生牴觸情緒。

　　和家長見面後，我說孩子還沒有畢業班學生應有的心態，對學習不怎麼用心，並談了學校對孩子聽課、作業什麼的要求……不曾想，這時去向家長告狀提要求，無疑是把孩子推向了對立面。這是錯誤的第二步。

　　家訪後，這幾個孩子見了老師的面，從來都不搭理，上課、作業更加肆無忌憚。科任老師向我告狀、訴苦。我繼續和孩子們談心，規勸他們以學業為重，再以學校的處罰為警告。哪知，我在這條錯誤的路上越走越遠，本是一腔愛孩子的心，換來的卻是越加嚴重的對立。

　　再後來，曠課、逃學。學校對我的工作也提出質疑。我在反思：為什麼學生就不能理解老師的良苦用心？我不會“愛”他們？這個疑問，讓一個已經工作了十幾年的老師，驚出一身冷汗。

　　“老師，你在錯誤的時間做了太多無用的事，我們接受不了你的愛……”

　　接受不了的愛！我不會“愛”他們！那一屆的幾個孩子，給我留下了刻骨銘心的教訓！

　　後面又接了好幾屆畢業班的學生。有一個叫希的孩子，我印象深刻。也是初三接的.班，而此前，他打架鬥毆不守紀，為此家裡曾賠償了上萬元，已是學校的“名人”。開學快一個月的時候，他終於忍不住，想打隔壁班的學生。

　　沒有去家訪，也沒有冗長的談話。之前我已經瞭解這個孩子相當多的資訊：母親生病，父親跑出租。家中只有母親的話能聽一點，而父親只要聽到孩子在學校犯事，就是一頓打。孩子站在我面前，一米八幾的大個子，兩隻拳頭捏得咯咯響，青筋暴露，兩眼警惕地盯著我。

　　我拿起電話。他一看，立刻說：“不要打電話，一人做事一人當，沒本事的老師只會請家長！”

　　我還是撥通了他母親的電話。他母親一聽是班主任打來的，條件反射地說，“我孩子又犯錯誤了，真是給學校添麻煩了，求求你不要和他父親說……”一時讓我無法插話。等她說完，我說：“你真是誤會了，今天打電話給你，只是想告訴你，你兒子這一個月表現得非常好，作業每天都寫完了，字寫得也認真，班裡的事情可積極了，我今天只是想告訴你這個好訊息，他真的和以前不一樣了……”

　　希在旁邊聽著，拳頭慢慢地鬆了，表情也平和了，兩隻眼睛慢慢轉向了窗外。

　　其實，這一開始就是我精心設計的。開學的這一個月裡面，我儘量把表現的機會給希，也和科任老師打好招呼，對他的作業先不提過高的要求。我知道，熬不到一個月，他一定會犯事，我只是在等這個時機而已。而希後來的表現，正如我期望的那樣發展。

　　對希，我對他的愛，和其他孩子一樣，不多不少，我只是在想，我應怎樣去愛他們，直到他們也愛我。

　　我年輕的新同事們！上帝都不會懷疑你對孩子的愛。這裡，我只想說，如果愛，請會愛！