反映人物品質的成語有哪些
反映人物品質的成語有哪些
美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發現。那麼，反映人物品質的成語有哪些？你發現了嗎？一起來看看。
行屍走肉
金玉滿堂
海闊天空
滿腹經綸
偷天換日
八仙過海
愚公移山
龍生九子
精衛填海
臥薪嚐膽
壯志凌雲
相濡以沫
破釜沉舟
學富五車
國士無雙
精忠報國
厚德載物
出生入死
隨遇而安
棋逢對手
葉公好龍
好好先生
隨波逐流
唯我獨尊
買櫝還珠
三人成虎
大器晚成
聲色犬馬
聞雞起舞
勇往直前
鑿壁偷光
再接再厲
赤子之心
畫地為牢
紙醉金迷
狐假虎威
暴殄天物
身不由己
文不加點
千方百計
爭分奪秒
大智若愚
隨心所欲
借刀殺人
剛愎自用
黔驢技窮
肝膽相照
趕盡殺絕
口是心非
風華正茂
鐵石心腸
懸樑刺股
沐猴而冠
炙手可熱
一丘之貉
鵬程萬里
韋編三絕
諱莫如深
一諾千金
苦心孤詣
虛懷若谷
中庸之道
乘風破浪
患得患失
竭澤而漁
自怨自艾
運籌帷幄
逃之夭夭
孜孜不倦
眉飛色舞
鍥而不捨
小心翼翼
見賢思齊
桀驁不馴
遇人不淑
無法無天
戰無不勝
風華絕代
如履薄冰
持之以恆
狡兔三窟
一馬當先
不恥下問
放蕩不羈
神機妙算
衝鋒陷陣
坐井觀天
奇貨可居
沽名釣譽
有恃無恐
江郎才盡
見微知著
鳳毛麟角
平步青雲
蠅營狗苟
井底之蛙
怙惡不悛
身體力行
頤指氣使
義無反顧
水滴石穿
自強不息
水性楊花
千錘百煉
喪心病狂
上下其手
天網恢恢
夜郎自大
藏龍臥虎
兢兢業業
聲名狼藉
鞠躬盡瘁
玩世不恭
為虎作倀
休慼相關
開源節流
青天白日
橫行霸道
虎視眈眈
得隴望蜀
不可一世
聞過則喜
班門弄斧
捨我其誰
肆無忌憚
和光同塵
勸百諷一
寵辱不驚
海枯石爛
目無全牛
以德報怨
拋磚引玉
暗度陳倉
文過飾非
自欺欺人
豈有此理
世態炎涼
眾志成城
前仆後繼
醉生夢死
焚膏繼晷
新亭對泣
鶴立雞群
一往無前
吳下阿蒙
洗耳恭聽
助人為樂
無影無蹤
精打細算
金榜題名
循規蹈矩
自以為是
附庸風雅
爾虞我詐
八面玲瓏
一柱擎天
卓爾不群
見異思遷
厲行節約
高瞻遠矚
一鼓作氣
瞞天過海
長袖善舞
酒池肉林
同舟共濟
不屈不撓
別出心裁
以鄰為壑
酒色財氣
逆來順受
夸父追日
專心致志
前倨後恭
咄咄逼人
明哲保身
披荊斬棘
堅持不懈
坐懷不亂
蓋世英雄
將計就計
讚美人物品質 滲透品德教育
小學語文教材中編排了許多涉及執著追求，不懈努力的典型人物的課文，有科學家、藝術家，也有生活在我們身邊的普通人。作者從不同角度讚美了他們“認準目標，執著追求”的可貴品質，有效地對學生滲透了思想品德教育。
一、品讀文題，彰顯人物執著追求
文字的題目是作者經過不懈努力，三番五次琢磨、推敲而擬定的。有以人的名字（傑出的愛國工程師詹天佑）為題目的《詹天佑》的文章；有用地質學家小時候（地質學家李四光）發現家鄉的一塊巨石為題目的《奇怪的大石頭》的文章；有用科學家（伽利略）做試驗的物體為題目的《兩個鐵球同時著地》的文章；有以形容藝術家（羅丹）如痴如醉工作的成語為題目的《全神貫注》的文章；有以讚美殘疾人高超畫技本領為題目的《魚游到了紙上》的文章；有以敬佩父親辛勤開荒種菜為題目的《父親的菜園》的文章等。如人教版語文三年級上冊《奇怪的大石頭》一文，講述了著名的地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，探究弄明白巨石由來的故事。在教學中，教師要引導學生透過“三質疑”來學習課文：1.從興趣產生質疑。李四光在和小夥伴們圍繞著孤零零的巨石玩捉迷藏遊戲中，對這塊大石頭產生了興趣：“這麼大的石頭，是從哪兒來的呢？”2.好問質疑。李四光跑去問老師，又跑去問爸爸，“這麼重的大石頭從天上掉下來……”當時老師、爸爸都無法回答這個疑難問題，體現小李四光的問題很有邏輯性，突出他善於思考、提問的能力。3.引導質疑。李四光長大後有沒有弄明白“大石頭是怎麼來的？”（是從李四光求學、考察中，最後弄明白“冰川可以推動巨大的石頭旅行”而來的。）這體現了李四光怎樣的可貴品質？透過以題析文，讓學生質疑問難，理解課文內容，學習作者巧妙擬題的寫作方法，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。
二、大膽懷疑，試驗成功勝於雄辯
實踐是檢驗真理的唯一標準。科技人員、科學家對於權威要尊重，但不應盲從，因為權威也有錯的時候。作者透過仔細觀察科學家的多次試驗，巧妙擬題，佈局謀篇，認真琢磨、推敲，寫出了一篇篇感人肺腑的文章，讚美了科學家執著追求，不懈努力，實事求是的科學態度。如人教版語文四年級下冊《兩個鐵球同時著地》一文，講述了義大利科學家伽利略敢於挑戰權威，對哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反覆試驗，用事實驗證了真理。在教學中，教師要緊扣“大膽懷疑，執著追求”來引導學生學習課文。1.相信科學，大膽懷疑。在當時“誰要是懷疑亞里士多德……難道要違揹人類的真理嗎？”的這種環境下，伽利略善於思考，敢於向權威挑戰，大膽懷疑亞里士多德的話：“他想：如果這句話是正確的……這怎麼解釋呢？”伽利略以假設正確為前提，透過嚴密的邏輯推理，得出兩個相反的結論，可見他的實事求是的科學態度令人敬佩。2.公開試驗，挑戰權威。“他向學生宣佈試驗的結果……做一次公開試驗。”這句話體現了伽利略在經過嚴密的推理和反覆試驗後證明自己是對的，才向學生宣佈結果，並要在比薩斜塔上做一次公開試驗，主要目的是打破當時科學界盲目崇拜、迷信權威的思想，讓人們形成科學的態度。3.挑戰成功，事實勝於雄辯。文章最後一段寫試驗成功：“周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來”“這時大家才明白……說的話也不是全都是對的”。事實勝於雄辯，伽利略以兩個鐵球同時著地的試驗，使人們轉變了觀念：對於權威要尊重，但不應盲從，實踐是檢驗真理的唯一標準。教學中，教師透過引導學生品讀、欣賞、感悟伽利略大膽懷疑，執著追求的品質，在小練筆“我真佩服伽利略”的短文中對學生滲透思想品德教育。
三、全神貫注，感悟痴迷執著專注
羅丹說：“美是到處都有的。對於我們的.眼睛，不是缺乏美，而是缺少發現。”羅丹鼓勵人們關注生活，不斷髮現生活中的美。作者透過仔細觀察，發現了羅丹對塑像美的執著專注，寫出了生動感人的文章。人教版語文四年級下冊《全神貫注》一文就生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家裡做客，自己卻如痴如醉地投入在工作之中，完全忘記了客人的事。在教學中，教師要引導學生透過突出“四專注”來學習課文。1.動作、神態、語言描寫專注。第1自然段中“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”這句話生動細緻地刻畫了羅丹仔細觀察，認真思考，精益求精的動作、神態。並用“啊！不，還有毛病……請等一等”的語言刻畫了他專注投入地工作，認真細緻修改塑像的情景，充分表現了羅丹一絲不苟的工作作風。2.用一連串的詞語描寫專注。第2自然段，用“似乎”“踩”“揮動”“越幹越有勁”“激動”“微笑”“籲”“重新”等一連串詞語生動、傳神地刻畫了羅丹從長時間專注投入地工作到終於滿意，充分體現他全神貫注和持之以恆的工作態度。3.巧用比喻，突出描寫專注。文章用嘴裡“嘰裡咕嚕”的，好像跟誰在“說悄悄話”；眼睛“閃著異樣的光”，“似乎在跟誰激烈地爭吵”；“越幹越有勁”“激動”“他像喝醉了酒一樣”這三個形象的比喻說明羅丹的工作是多麼地全神貫注。4.深受啟發，讚美全神貫注。最後一個自然段，是茨威格親眼目睹了羅丹對藝術的執著和忘我的工作態度，深受啟發，受益匪淺，進一步說明了要把任何工作做好，就應該像羅丹一樣全神貫注。從而讓學生在理解課文內容的同時，學習羅丹持之以恆，一絲不苟的工作作風。
四、勤勞艱辛，雙手開墾翡翠菜園
農民企業家張偉超說：“勤勞的雙手，持之以恆的開墾，能讓荒山變綠洲。”在廣闊的農村，在貧瘠、荒涼的山坡上，成千上萬的勞動者用自己勤勞的雙手，堅持不懈地開墾出一片片良田、一壠壠綠色果園、森林。如人教版語文四年級下冊《父親的菜園》一文，講述了“父親”透過艱辛的努力，在荒涼、貧瘠的山坡上為家人開闢了一處菜園。在教學中，教師可以引導學生用“五勤勞”來學習課文。1.巧擬題目，彰顯勤勞。課文題目《父親的菜園》，是以“父親”命名的菜園。因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境進行抗爭，付出了艱辛努力才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。巧妙的題目，進一步彰顯了父親勤勞、頑強的意志與不懈努力的精神。2.家人質疑，顯示勤勞。面對全家人“投去詫異的目光”“望著我們疑惑的神情”，父親“堅毅”地說：“我們去開一塊新的菜地”。顯示了父親開墾新菜地的決心，體現他執著、勤勞的品質。3.開墾土地，體現勤勞。第3自然段，描寫父親從每天天沒亮直到傍晚，“扛著”“挑起”“挑著”和“翻過”的一連串的動詞，突出父親早出晚歸，辛勤挖土的勤勞、執著的精神。4.重新疊地，突出勤勞。新開墾的菜園的泥土被一場暴雨衝得一乾二淨。面對巨大的打擊，父親沒有氣餒，而是在坡地上砌矮牆，從山腳下挑著一筐筐泥土蓋在岩石上，終於又新開出了菜園，突出父親勤勞、堅持不懈的精神。5.育肥土地，凸顯勤勞。第9自然段，父親的話中用“難為”和“拼了命”說明這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土裡，育肥土地，進一步凸顯父親的勤勞。正是父親與惡劣的自然環境進行抗爭，付出艱辛努力才擁有了這塊“翡翠般的菜園”，一年四季都能收穫各種各樣的蔬菜。教學中，教師要引導學生透過以題析文，品味課文內容，在加深學生對課文內容理解的同時，讚美這位普通農民勤勞樸實，執著自信的可貴品質。
五、拓展思維，創造描繪人物美文
蘇東坡說：“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。”愛默生曾經說：“只有會讀書的人才能創作出好的作品。”要讓學生妙筆生輝，首先要讓學生品讀理解課文內容，學習作者巧妙擬題，佈局謀篇，遣詞造句和描寫人物的寫作方法；然後在讀寫結合中提高學生的習作能力。如人教版語文四年級下冊習作7的要求是：“在我們身邊，有許多值得你敬佩的人……表達出自己的敬佩之情。”想一想，在你身邊值得敬佩的人是誰？他（她）的哪些品質值得你敬佩呢？1.精心篩選，確定寫作物件。這次習作要精心篩選敬佩的物件。如有刻苦學習外語的媽媽，有任勞任怨工作的爸爸，有苦練書法的小夥伴，有自強不息、奮力拼搏的殘疾人……要引導學生從眾多的人物中篩選出你敬佩的人。2.抓住特點，突出人物品質。要選好人物的動人事蹟，突出人物的優秀品質。在寫之前要仔細回憶，你要寫的人的可貴品質表現在什麼地方？透過哪些具體事例來體現呢？如一位同學寫《我的姐姐》一文，寫“姐姐”是個殘疾人，她刻苦畫畫十多年，畫出了《山村的田野》《農家樂》《金雞報曉》等畫，舉辦了個人畫展，其中《農家樂》這一幅畫榮獲全國繪畫一等獎，突出了“姐姐”身殘志不殘，自強不息的可貴精神。3.按照順序，寫清事情經過。以事寫人，一定要按照事情的“開始、經過、結果”的順序寫，重點要把一兩件事的經過寫清楚、寫具體。要抓住人物的外貌、動作、語言和心理活動等特點來寫，表現出人物的好思想，讓人讀了之後，有如聞其聲，如見其人的感覺，達到感染人、教育人的目的。4.內容真實，抒發真實感情。寫他（她）的感人事蹟，內容要真實，不能亂編亂造。在寫事例中，字裡行間要抒發你對他（她）的真實感情。如一位學生寫《我的好媽媽》一文的結尾：“啊！真是‘誰言寸草心，報得三春暉！’每當想起媽媽那動人的一幕，總會激發我更加勤奮好學，知難而進。”這樣寫就抒發了“我”對媽媽的敬佩和讚美之情，令人難忘。