遊戲帶給我的啟示作文（精選24篇）
遊戲帶給我的啟示作文（精選24篇）
在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的遊戲帶給我的啟示作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
遊戲帶給我的啟示作文 篇1
今天是五一假，可我們還是堅持來作文班上課。一開始我們來到這裡無精打采的，老師說：“今天上活動課，這個遊戲叫做佔領陣地60秒。”同學們一聽今天有活動課，就熱血沸騰地出去站隊了。
我們來到了南山廣場上，老師對我們說遊戲規則：“你們可以三個人一組，也可以四個人一組。站在報紙上，身體和腳不能離開報紙。站在報紙上60秒，則挑戰成功。這個遊戲有三關，第一關用一個大報紙，第二關是把大報紙對摺，第三關是對摺後的報紙再對摺。現在開始分組。”
第一組有三個人，她們一個人站一個格，一會兒就通過了第一關。第二關開始，她們緊緊地抱在一起，有一個人動了一下，她們連忙調整了。第三關可沒有那麼容易，她們一個人踩著另外兩個人的腳，可是到最後也失敗了。
第二組有四個人，他們是一個人站一個格，不一會兒就過去了。第二關他們一個人揹著一個人，有人在喊：“加油、加油。”堅持了一二十秒，有一個人動，他們就一下子倒了。我當時在他們旁邊，然後他們像“一面牆”一樣向我撲來，我連滾帶爬地逃走了。
這一輪到我們這一組了，我和他們一樣，也是一個人站一個格，我們不費吹灰之力就過了第一關。第二關，有兩個人踩著另外兩個人的腳，可是，卻有一個人想放棄，他一搖晃，上面的人都站不穩了，我們像一堵牆一樣瞬間崩塌了。
這個遊戲雖然看上去很簡單，但是實際上卻很難，告訴我們要團結合作。
遊戲帶給我的啟示作文 篇2
“哈哈哈！他們傳錯了，哈哈！”咦？這個教室裡怎麼這麼吵呢？一點也不像在上課！哦，原來他們在玩一個有趣的遊戲呢！這個遊戲是——“傳話遊戲”。
俗話說“沒有規矩，不成方圓”。今天我們的遊戲規則就是：幾個人一組起一個響亮的名字。每組按順序排好隊，只有第一個同學可以看到老師寫的語句，依次傳遞下去，直到最後一位同學，最後一位同學再告訴老師。最快最準確地說出語句的小組獲勝。看完遊戲規則後，我的心裡激動不已，再看看其他同學，有的同學躍躍欲試，有的同學一個勁兒地往後縮，還有的同學還在思考看什麼。
我們的小組叫飛鷹隊，遊戲開始了。老師先讓第一位同學看了一下字條，可是看起來那個字條很長，他還背了一段時間呢！看到這裡，我的心裡像揣了一隻小兔子，心想：“這一句這麼長，我能記住嗎？”第一個同學記住以後悄悄地告訴了第二個同學，說完以後他還一臉迷惑，嘴裡還嘀咕著：“沒有記住呀！”於是第一個同學又說了一遍，可他還沒記住，就這樣說了三四遍，我心想：“有那麼長嗎？還記這麼長時間！”第二個同學終於記住了，接著又往下傳。終於到我了，前面那個同學對我說：“琴琴說話不會，洗衣做飯嫌累。”第一遍我沒記住又聽了三四遍，記住後心想：“這什麼句子呀！”接著我又給最後一個同學傳，他也聽了兩三遍，最後對老師說：“群群說話不會，洗衣做飯嫌累。”我一看到“群群”這二字，我就想沒戲了！
最後老師揭曉了答案：“琴棋書畫俺不會，洗衣做飯只嫌累。”教室頓時炸開了鍋，同學們笑得直不起腰來！還有更搞笑的第二組傳到的是“孩子呼救欺騙，父母呼救教育。”原句是“孩子撒謊是欺騙，父母應教育”。第三組傳的是“你沒有正常的智商”。原句是“你很正常，如果不看智商”。最後飛虎隊以35秒，對8個字獲勝。
這個遊戲該訴我們：“耳聽為虛，眼見為實”。不要輕易地相信別人的傳言。
遊戲帶給我的啟示作文 篇3
以前，我們做過許多遊戲，有：捉迷藏、老鷹捉小雞……但今天這個遊戲非同凡響。
遊戲開始了，老師讓我們在紙上寫出最親的四個人，我也不知道老師葫蘆裡賣的什麼藥，就聽話的寫上了我、爸爸、媽媽和姑姑。接著老師又說：“假如現在船撞到礁石上了，我們必須要推一個人下船，你們選一個。”我想：為了保護這全船上人的性命，犧牲自己又如何？就算下海死，也值了。於是我毫不猶豫地把我自己給劃下去了。船長又說：“船艙進水了，救援隊正在來的路上，現在還要再推一個人下去。”我想：這讓我怎麼選啊！紙上的三個人，爸爸、媽媽、大姑都是最疼我的人，我也很疼他們。
這時教室裡鴉雀無聲，掉一根針都能聽見。我想：大姑，對不起了，當我準備劃掉她的時候卻想起，每次大姑見我都會問我想要什麼，她給我買，但每次我都沒有要，因為每個人掙錢都很辛苦，所以我沒要。船長催促道：“快點，要不然我們都得死”。聽到這句話，我的眼睛都溼了。只聽“10、9、8、7……”就在最後一秒，我還是把大姑劃掉了。船長接著說：“救援隊還有10分鐘趕到，還要再下去一個。”我想：這是不是有點過分了。而就在這時，教室裡傳出了同學們的哭泣聲。這次，就只剩爸爸、媽媽了。爸爸賺錢養家，媽媽洗衣做飯，這些畫面接二連三的浮現在我的面前，我想：爸爸再見了。這危機關頭，我只能留下媽媽了，我用顫抖的手把爸爸劃去了，頓時我心如刀絞。
正當我悲痛之際突然聽到老師笑著說：“遊戲結束，人都被撈上了岸，你的家人都在健健康康地陪著你呢。”這時，我大喘了一口氣，還好這只是一個遊戲。
這個小遊戲，我得到了一些啟示：我要重情重義，不要做冷血動物，不要明明在乎，卻裝作滿不在乎的樣子。親人在我們身邊的日子很短，要好好珍惜。
遊戲帶給我的啟示作文 篇4
今天在薛老師的作文課上，我們玩了一個叫“左手畫圓，右手畫方”的小遊戲。
薛老師讓我們雙手拿筆，桌上放一張紙，先讓我們用右手來畫一個正方形，這也太簡單啦！我畫得很好看。可是老師又讓我們用左手畫圓，這下沒那麼容易了，我畫得東倒西歪。再練幾遍，也還不錯了。
這時，老師讓我們用右手畫方的同時，左手畫圓，還要同時結束。我拿起筆，胸有成竹地開始畫。呀，我左手畫的圓不好看，趕緊把目光注意到了左手。可不知為何，右手又不聽使喚了，正方形越畫越圓。畫完以後，我一看，圓也不圓，方也不方，真難看！再看了看別人的，也是一開始畫得好，可越往後越差，跟我的一樣，都是“四不像。”在這一瞬間，我很疑惑：這麼簡單的圖形，為什麼兩手同時畫卻畫不好呢？哦，我知道了！因為我們的左腦是控制右手，而右腦控制左手，我們平時習慣用右手，所以左腦比較發達。當我們兩隻手同時用的時候，左腦和右腦就會不協調。看來不管做什麼事情，我們都不要一心二用，不然什麼事都做不好。
可生活中，我們經常一心二用。我就有過一心二用的時候。記得有一次在語文課上，因我的英語作業沒做完，就趁老師講課時趕緊做了起來。當時範老師瞟了我一眼，我沒大注意。可是等範老師喊我回答問題時，驚慌失措的我一上來就說出了一大段英語短文，結果引得大家一陣鬨笑，還被老師狠狠批評了一頓。看來一心真的不能二用啊！
從這個小小的遊戲裡，我悟出一個道理：無論做什麼是都不能一心二用，否則將一事無成！
遊戲帶給我的啟示作文 篇5
我十分喜歡玩電腦遊戲,尤其是“三國群英傳”．這是一種帶兵打仗的遊戲．
有一次，我正興高采烈的玩著“三國群英傳”．突然，出現了一個難題：我的手下大將張飛和關羽被曹操俘虜，隨時有生命危險，我得去救他們。可曹操兵力太強大，我的將領在他的大將面前不堪一擊，怎麼辦？他們兩人可是我蜀國的大將，沒了他們我怎麼打江山？於是，我決定去營救他們二人。我從荊洲調來了趙雲、黃忠等人，全力攻打許昌。我劉備帶著三十六萬人馬，趕到許昌。可當我們兩軍交戰之計才發現對方整整比我們多十七萬人馬。我呆了，怎麼辦，我上當了，我原先打聽到對方只有二十萬人馬，才準備拼死一博，救出張飛關羽二人，可如今卻被五十三萬人馬團團包圍，連只鳥都飛不進來。我還是決定了拼死一博，重組陣形，準備攻擊。當曹操親率大軍衝來時，我和趙雲帶十萬兵馬衝了上去，與曹操大戰。最終，曹操打不過趙雲，被夏侯醇救走，我方整體剩七萬人馬，而對手還有十八萬人馬。我眼前一片黑暗，沒有一點血色。但是，我還要戰鬥下去。我和趙雲帶僅剩的七萬人馬，衝了上去，對方大將張邵被我方趙雲砍下首級，許諸被我和趙雲聯合砍下馬來。而我方的沙摩河卻被敵方的夏侯醇砍傷，犧牲了。黃忠被暗算，掉下馬來，被亂馬踩死。我方小將只剩兩人，大將只剩我和趙雲，而兵也只有三萬，對方卻仍然兵強馬壯。我就開始慌了，我到底是撤還是攻?撤的話,我的兩位兄弟就會有生命危險；攻的話，可能會導致我軍全軍覆沒。想著想著眼前突然浮現出了《亮劍》中李雲龍奮勇殺敵英雄場面，給了我莫大的勇氣，我做出了決定：拼死一博！但是，硬攻是不行的，只會導致死傷更多而已。所以，我在陣地前一片空地底下埋槍頭布成槍頭陣，等待曹軍來襲。不到一會，曹操率七萬大軍壓來，沒想到七萬大軍在我眼前有的死有的傷，有的痛苦而精神分裂。不到一會，七萬大軍只剩下三萬五千多兵力。我等那些殘兵來到我的城下，親率大軍衝去，大勝而歸，雖然沒有殺了曹操，但我救出了我的兄弟：關羽和張飛
這次遊戲使我明白：世上無難事，只要肯登攀。就算遇到再大的困難，也要監守信念。在以後的生活或學習中，不管遇到什麼事，不要想著放棄，而要想辦法去克服，努力奮鬥，爭取成功。愛玩電腦遊戲的朋友們，你們能不能從遊戲中尋找知識，明白道理，受到啟發呢？還有，在玩電腦遊戲的過程中，要注意休息，適可而止，不能著迷。
遊戲帶給我的啟示作文 篇6
這天，我正在家了看電視。忽然，聽到了徐增強在喊我：“李炳志快來玩“參觀”了！”我一聽便馬上關上電視跑了出去.參觀是這樣玩的：兩三個人一組踩線，另一組把守。如果別人守著踩不到線，就喊;“參觀”。讓後猜拳，誰贏了哪一方便不能玩了，在猜拳的時候其他人不能動。
我和徐增強一組，還有三個人一組。我和許增強守，他們踩。我和許增強一見人想踩線便立馬衝過去不讓他踩線。這樣過了一陣子他們沒踩到線還損失一人，他們便嚇的不敢踩了，其實他們是想趁我們不注意的時候踩線。我見這樣不是辦法便靈機一動想出了一個好辦法，我把許增強喊過來說了一下。然後說：”我們不守你們了，我們守大門去。”說完便向大門走去，他們見我們向大門走去邊信以為真回頭去踩。他們一回頭我們便跑了過去，他們發現了便想逃走，誰知碰到了一起被我們摸到了。我們開懷大笑！
我想他們真笨，所以我勸告大家;不要輕易相信別人。
遊戲帶給我的啟示作文 篇7
補習班老師教我們玩一個遊戲。遊戲規則是左手張開，右手伸出食指，圍成一圈坐，一個人左手搭在另一個人右手上，右手搭在其他人左手下，以此類推。老師編一篇文章，一旦出現“竹子”這個詞，要用左手抓住別人的手，右手則要趕緊逃脫，不讓對方抓住。
每當老師放大聲音念道“竹”字時，大家都精神過敏抓起對方的手，一旦抓錯了，就滿懷歉意的看對方一眼，又興趣盎然的加入遊戲。有時光顧著用左手抓別人，忘了右手，一時又傳出嘻嘻哈哈的歡笑聲。大家玩得不亦樂乎。
遊戲結束了，老師問我們學到了什麼，大家頓時安靜下來，空氣似乎也凝結了。是啊，我們學到了什麼？我們發現，左手不如右手靈活，就像我們有長處也有短處一樣，這個遊戲訓練了我們雙手的靈活，還要學會辨別是非，老師在快報到“竹”或“竹子”時，會故意放大聲音來誘惑你，那你就要十分機智，隨機應變，並學會辨別。
這就是從小遊戲中學到了大智慧，玩也可以玩出智慧，要學會玩中思考！
遊戲帶給我的啟示作文 篇8
金色的童年有著許多的遊戲，有些遊戲給我們帶來了快樂，有些遊戲卻給我們帶來了人生的啟示。老師今天讓我們玩了一個逃生遊戲，就給我一個深刻的啟示。
老師拿來了一個酒瓶子當作一口枯井，九個小水晶球代表被困在枯井中的我們九個同學，水晶球綁上繩子放入"枯井"中，就是我們9個人身上綁著繩子。禍不單行的是，泥石流正往這邊過來，身上的繩子已經變成了現在“救命稻草”，現在就看誰先上來，最後逃上來就會被泥石淹埋了。
我拽著手裡的繩子，就像自己置身那荒井之中，聽著奔湧而來的泥石流，心中變得十分地緊張，生怕自己會被那泥石流淹埋。我頭看了看其他人，他們神情也十分緊張，頭上的皺紋已經擰成一疙瘩，眼睛死死地盯著自己的水晶球，感覺到死神的威脅。老師大喊一聲：“泥石流來了，快逃！”我們聽到“逃”字，一起把自己的水晶球用力地拉了出來，老師在一邊著急地喊到：“快快快快！”我的水晶球已經快接觸到瓶口了。突然，我的水晶球動不了了，我使勁地拉還是分毫未動。我看了一下，原來是大家的求生慾望太強了，自己都想最先獲救，導致九個水晶球一起卡在了瓶口，誰都獲救不了。唉，這都怪我們自己堵住了“逃生通道”啊！
志康看了，冷靜地分析道：“剛才是我們一起衝出去，誰也不讓誰，處於一種無序的狀態，才導致失敗。這次，我們要按順序出去，澤濤，你第一；逸帆，你第二；超凡第三……我最後。”大家應聲答道：“好”。這一次，老師又喊：“泥石流來了，逃！”這次，大家都沒相互擁擠，而是有次序的出去。這次成功了，我們都高興地跳了起來。
這個遊戲讓我懂得了互相謙讓是一種美德！
遊戲帶給我的啟示作文 篇9
畫畫，你們一定都會，但蒙著眼睛你會畫嗎？今天我就過了一把癮。
今天，老師跟我們玩了個讓我感悟很深的遊戲，老師先在黑板上用紅色粉筆畫了兩朵花，再用綠粉筆在花下面畫了左一片右一片綠油油的葉子，接著，老師請兩名同學到黑板上來蒙著眼睛給這兩朵紅花塗上顏色，全班同學聽了都爭先恐後地舉手，大家躍躍欲試，當老師點到我名字時，我興奮地來到講臺上，老師用紅領巾把我眼睛蒙上，“好了，現在原地轉一圈吧！”方向感不好的我剛轉一圈就找不著北了，我在黑暗中摸索著，雙手終於艱難地摸到了黑板，不過好戲還在後頭呢，我想了想要從哪下手呢？算了，管他三七二十一呢，下手吧。我右手拿著紅粉筆在黑板上摸索著畫起來，頓時，我身後笑聲一片，有的同學喊：“蜜兒，快往左。”“蜜兒，錯了快往右一點。”“蜜兒，快把旁邊的畫擦掉。”我瞬間不知道該聽誰的。
在一片吵雜和歡笑聲中我終於畫完了，心裡感覺還是挺滿意的，當我解開紅領巾時長長地舒了一口氣，可定睛一看，頓時被我的“鬼畫”給驚呆了，那朵花畫得簡直是一堆亂麻，同學們鬨堂大笑，連我也忍不住差點笑了出來。
笑過之後，我陷入了沉思，閉著眼睛畫畫只是個遊戲，但由此我們可以想到眼睛對我們來說是多麼的重要！如果沒了眼睛，到處一片漆黑，是多麼痛苦！但如果沒有生命我們還會有眼睛嗎？生命只有一次，我們不僅要愛護眼睛，還要珍惜生命不讓生命白白流失，使自己活得更加光彩有力。
遊戲帶給我的啟示作文 篇10
遊戲，一種童年中不可缺少的東西，是我們個人世界中的一顆顆星辰，今天，我就來摘下其中一顆，來分享一下。
那天，我和老爸坐在桌旁，要問我們在幹什麼，那就是在玩搭紙塔啦，我還立了個新規則，凡是搭好的塔，如果在三秒鐘內倒了，而且還不到三層就要圍小區跑一圈。可我剛開始玩就後悔了，我立下的規則有點難實現呀！我一連搭了三次，都在3層內就倒了，這是要我跑到暈過去呀！可是這是我自己立的規則，我怎麼能不遵守這幾條規則呢？於是，我只好繼續搭。這次我吸取三次的教訓，前三次我心太急了，這次我一定心靜，一定要把塔搭好！於是，我找來了幾張牌豎著折了一遍，就放了上去哪知到了第五層的時候，我的塔又倒了，再轉頭看看老爸，他塔都有足足十二層高了，我仔細一看，發現了老爸的紙塔有些不對勁。
“哈，這塔這麼矮！”我笑了。
“我這都二十層了！”老爸說。
“這則麼可能！”我點了點，還真有二十層，則麼會呢？原來老爸是把牌橫著對摺，而不是豎著對摺呀。於是我又開始搭塔了。這次我用了老爸的方法，進步了不少，塔搭到了十九層，我心裡好高興，可一看老爸，我又吃了一驚。老爸的塔居然搭到了三十多層，怎麼會這樣呢，我也用了橫著對摺的方法呀！則麼搭不到這麼高呢？難不成老爸還有什麼神招？我定睛一看，呀！原來這塔一層用了兩張牌呀！我又搭了一次，終於搭到了三十多層。我想我不止收穫了快樂，還知道了凡是都要取長補短，取得別人的經驗。
遊戲帶給我的啟示作文 篇11
我的暑假生活，每天從我拿起手機而拉開序幕；爸爸小時候的暑假，卻是在和小夥伴們的玩耍追逐打鬧聲中開始；下午，當我躺在沙發上看著電視時，小時候的爸爸坐在躺椅上翻閱著各種書；晚上當我全身心投入到電腦裡時，小時候的爸爸卻抱著半個瓜跟在大人身後乘涼……從前我只覺得爸爸的暑假生活太過“老掉牙”了，可爸爸今天給我露了一手，讓我品嚐到“老掉牙”的樂趣。
這不，今天爸爸看我老抱著手機，一氣之下把手機沒收，說要跟我比一比，要是我贏了，就把手機還給我，我當然不甘示弱，“誰怕誰，比就比！”只見爸爸拿來一張紙，把紙張裁成兩條長條形，我摸了摸後腦勺，眼睛直愣愣地看著爸爸，爸爸得意地斜睨了我一眼，笑了笑，開始動起手來——爸爸把紙對摺後在三分之二處再對摺，最後再折，展開，原本光滑的紙被爸爸折成六節，我也不甘示弱，照著爸爸的樣子折了起來，當我摺好時，爸爸拿出了兩根吸管，只見他把吸管叼在嘴裡，輕輕一吹，之前摺好的紙，麻溜地往前一竄，“嗬，這不就像我玩的貪吃蛇嘛！”我驚訝地喊道，爸爸不屑地說：“這可是我做的‘貪氣蛇’，比你的貪吃蛇厲害多了！”“誰說的，這不就小菜一碟，有什麼好玩的！”說著我把摺好的“貪氣蛇”放到地上，咬住吸管，使勁一吹，好傢伙，我吹得太用勁了，直接把它吹趴在地上了，我這正懊惱著，爸爸卻樂得哈哈大笑，這更激起了我的勝負欲，我趕緊把“貪氣蛇”扶起來，小心翼翼地又吹一口氣，這下蛇直接紋絲不動了。我接著又吹了十幾口氣，感覺自己都快斷氣了，這隻“貪氣蛇”才挪動了兩釐米，我渾身無力地趴在地上，無可奈何地向爸爸舉了“白旗”。
爸爸走上前來：“怎麼了，這麼快就認輸了？”嘿，“激將法”？我還真上當了！“怎麼可能，再來！我才不可能輸給你呢！”於是我和爸爸的兩隻“貪氣蛇”又再一次回到起點，這時，我吸取了之前失敗的經驗，把“蛇”扶好，讓它成一個“凸”字型，穩穩當當地站好，把吸管對準它的後背，憋足一口氣，緩緩地送出，蛇爬了！我心裡一陣歡呼，我趕緊再吸一口氣，乘勝追擊！這時，我的餘光瞄到爸爸的那隻“蛇”超過我了，我趕緊加大風，使勁一吹，壞了，太用力了，蛇又趴下了！最終，功虧一簣啊，我又輸了，但我不服氣，對爸爸說：“再來！”爸爸笑了笑，再應戰了，我和爸爸又開始一番龍虎相爭，不對，是“蛇蛇爭霸”……
就這樣，你來我往，我一整天都沉浸在“貪氣蛇”遊戲中，沒有想過被爸爸扔在了沙發上的手機。我想我可能明白爸爸帶我玩“貪氣蛇”的原因了——科技的進步給我們的生活帶來了很多便利，但同樣也帶走了許多原始的快樂。朋友們，讓我們一起放下手機，解放我們的雙手，擁抱這份純真的快樂吧！
遊戲帶給我的啟示作文 篇12
“團結就是力量”這句名言在時時刻刻鼓勵著我，它讓我找回了以前的自信。
從小到現在，我變化很快，從不愛說話變得能言善辯；從一個一點兒小事就大哭的小姑娘變得勇敢堅強。這一樁樁一件件的事都激勵著我，讓我更加自信。
上了五年級，我有了更大的勇氣，一步步在前進，讓我的生活充滿樂趣。
記得有一次，老師帶我們上體育課。走了一圈半之後，老師說和我們玩一個遊戲。
首先拿來了四個水瓶，擺放在同學前面。同學站在這條線的後面，和瓶子有一線之隔。自己試一試，不借助別人，自己可不可以拿到一個水瓶。許多同學都嘗試了，沒能拿到一個水瓶。老師找了兩個同學做示範：一個同學側身對著水瓶，老師用左腳抵住他的腳並托住他的胳膊，另一個同學托住他的腿，不費吹灰之力就拿到了一個水瓶。玩這個遊戲需要團結。
接著老師選了五個女生，五個男生比賽，看誰用的時間最短又能拿到四個水瓶。
我參加了，不知道是勇氣給了我信心還是那強烈的好奇心助了我一臂之力。
比賽開始了，第一組的五個男生一一成功了，但後邊也有一人失敗了多次，最終成功了。
當看到前面同學成功之後，我忽然覺得很簡單。輪到我了，失敗了五次，我在第六次最終成功了。我忽然明白了，失敗是成功之母；團結就是力量的道理。
這次遊戲帶給我了無窮的自信。
遊戲帶給我的啟示作文 篇13
班級裡時而一片歡騰，時而緊張得讓人透不過氣，那是我們在玩“雷區送貨”的遊戲呢！
遊戲規則是：老師把我們分成甲、乙兩個組，再選出兩名隊員，一個當“盲人”，一個當“先知”。“盲人”只能動不能說，“先知”只能說不能動。“盲人”在“先知”的指揮下，將貨物送過“雷區”，算獲勝。時間是兩分鐘。
遊戲開始了。由我來當“先知”——指揮官。我走到終點，心裡很緊張，怕指揮錯了，那“盲人”豈不是要“小命不保”了啊！老師說了聲：“開始！”我便進入了指揮官的角色。我緊張地盯著“盲人”的腳：“向前走兩步。”“盲人”小心翼翼地抬腿向前試探性地邁了一小步，接著又輕輕地邁了一小步。看他那小心樣，我知道他一定是怕踩到“地雷”。大家一起把目光向我投來，目光中充滿著鼓勵。我感到一陣溫暖。可是，他走這麼慢，什麼時候才能走過“雷區”啊？我作出了一個決定——指揮他走左邊，也許是捷徑。“你往左走一點。”我發出指令。他還沒有完全向左，我便又著急地說：“你往前走啊，怕什麼？”許是聽從我的命令，他毫不遲疑的向左前方跨了一步。不偏不倚，大腳踩在了“地雷”上。我不知有多麼慚愧，我這麼一個著急的決定，就導致了我們的失敗，如果剛才是真的場景，那我豈不是害死了一條人命啊！
我們還有時間，他回到起點，我們重新開始。這次，我真的要小心了，我堅定地說：“向左走一小步，再向前走一小步。”他依然小心翼翼地將左腳抬起走了一小步，又向右前方走了一小步，我知道，我不能再著急了，我沉著鎮定地指揮著，眼看著他就要到終點了，我不免一陣得意，內心有點小驕傲起來。但隨即就提醒自己，不能驕傲，稍有疏忽，就前功盡棄了啊，我定下心：“向前，再向前一步！”我喊出了我最後一道指令。他跨了，他成功了！臺下掌聲雷動，同學們為我們吶喊祝賀。
透過這個遊戲，我深深地明白：作為一個指揮官，責任是何等的重大，如果指揮不正確，“盲人”就會踩到“地雷”。所以，指揮官要沉著、鎮定，要對事態的發展有一個正確的判斷，從而發出正確的指令。同時要把自己的指令清楚具體的表達出來，讓別人明白該如何去做，這樣才能取得成功。
遊戲帶給我的啟示作文 篇14
今天下午第二節課，我們在課室裡做了一次有趣的遊戲——“傳電話”比賽。
比賽開始了，每組的第一位同學走到講臺前，認真地看了老師寫在紙條上的一句話。我們組的小美可真夠機靈了，看好後立即回到座位上，迅速貼著我的耳朵，輕聲說：“小良趕著一群羊，半路遇到一隻狼。”我立刻轉過身去，對著小黃耳朵，把這句話說了一遍，小江也轉過身去傳話，就這樣全組人一個一個往下傳。看著同學傳話，我心裡可高興了，因為我們組傳得最快。心想：沒問題，我們組準得第一！
我們組的最後一名同學把傳的話寫在黑板上：“小明養了一隻羊”。別的組的人也分別寫上“小梁趕著一群羊”“小狼遇到一隻羊”“小羊去趕羊，遇到一隻狼”“小羊去趕羊，遇到一隻一群大灰狼”……八個小組八個樣。
當同學往黑板上寫字的時候，教室裡格外安靜，只聽到同學們的喘氣聲和粉筆與黑板的摩擦聲。當看到黑板上寫的每句話時，教室裡可開鍋了，全班同學鬨堂大笑起來：有的前俯，有的後仰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼，還有的……隨著全班同學開心的樣子，我也禁不住笑了出來。
全班同學大笑之後，我認真地想了想。古人說：“失之毫釐，謬以千里。”你差一點，我差一點，傳到最後，面目全非。可見，做什麼事都要認真，否則要鬧出笑話來的。
遊戲帶給我的啟示作文 篇15
今日下午，劉老師跨著大步入課堂，奇怪的是，劉老師第一句話是：“同學們，拿出本子。陳思薇同學，請你上來一下。”同學們紛紛議論，這是怎麼回事呢？
劉老師先讓陳思薇畫了一個圓，我耳旁便傳來沈泓瑞的嘆息聲：“又要寫作文了！”但我腦子裡想的是：肯定是畫鼻子的遊戲。但是，劉老師又讓陳思薇畫了一個正方形，這令我摸不著頭腦：不是畫鼻子嗎？怎麼畫起正方形來了？劉老師突然提高了嗓門，說：“陳思薇同學，請你拿兩支粉筆，左手畫圓，右手畫方，而且，一定要同時！”再看看陳思薇的表情，目瞪口呆，遲遲不肯動筆，儘管大家給了她很大的掌聲，她還是不肯，我再也按捺不住了，跳起來，大聲喊：“你不行的，讓我來吧！”我跑上講臺，從陳思薇手裡抽過粉筆，來到黑板前。我首先畫了兩個正方形，下面同學們開始起鬨，我的臉“刷”的一下，紅了，我趕緊擦掉又開始畫，畫了一個半圓和一個半方，我就再也畫不下去了，說：“我不行了，你們來吧！”我慢慢地走下講臺。
劉老師要我們先畫一下，畫完，林聰、沈泓瑞、郝奇幾乎同時衝上講臺，三人上了講臺，立刻將手伸到粉筆盒中，搶到粉筆，便在黑板上畫了起來。畫完，劉老師指著林聰畫得不三不四的東西，對大家說：“大家說說看，這合格嗎？”大家一致否認，同樣，沈泓瑞和郝奇的畫都被大家否決了。梁濟未便對劉老師說：“劉老師，您來試試吧！”劉老師面露難色，“我昨天試過了，也畫不出來。”透過今天這個遊戲，我知道了一個道理：一心不能二用。
遊戲帶給我的啟示作文 篇16
在烈日炎炎的中午，我和同學們在玩貼餅子的遊戲。我們定下了遊戲規則：同學們先圍成一個圈，然後按順時針依次數：一、二報數，把同學分成了兩層“餅子”。有一個同學當跑的，一個當抓的，在跑和抓的過程中不可以在中間串。
遊戲開始了，由體育委員當跑的，李雨晨同學當抓的。在李雨晨眼看著就要抓住體育委員時，她一個“貼”回到隊中。跑的正是我們女生中的跑步冠軍，可是因為離的太近，李雨晨一伸手抓住了“冠軍”。她怕被抓，就從隊伍中串了過去。她這樣違反了規則，犯了“罪”。但是，同學們都為李雨晨辯護說：“不串就不好玩了！”體育委員辯不過我們，就什麼也沒說，我們繼續玩。
我們的遊戲進入第二輪。由陳媛媛同學跑，“冠軍”接著抓。陳媛媛轉了幾圈，已經筋疲力盡，但她又想到李卓青那兒，就直串過去了。體育委員看不下去了大吼起來：“誰也不能串了！你們現在是不遵守遊戲規則，以後就會不遵守道德！”我們聽了，頓時大悟。接下來的遊戲，沒有一個人亂串隊伍了。
遊戲帶給我的啟示作文 篇17
俗話說：“在家靠父母，出門靠朋友。”人生的道路上，會經歷許多的坎坷，因為有朋友的鼓勵與支援，我們才能從一條條坎坷的道路上順利透過，走向成功。而信任，是灌溉友誼的最好養料。
今天，老師和我們玩了一個心理遊戲——信任之旅。遊戲規則是：一部分同學裝作盲人，另一部分同學裝作啞巴，“盲人”戴上眼罩，而“啞巴”不可發出聲音，讓看得見卻不能說話的“啞巴”，帶著能說話卻看不見的“盲人”在操場上走一圈。我選擇了當盲人，戴上眼罩後，眼前一片漆黑，看不見青翠的樹木，也看不見蔚藍的天空，感覺心裡空落落的。秋風撫摩著我的臉，我卻一點兒也體會不到涼爽。
我的夥伴“啞巴”牽著我的手，緩緩前行著。我小心翼翼地邁著步伐，一小步一小步慢慢地走著，心裡很矛盾，要相信他嗎？如果他沒有帶好，我摔倒了怎麼辦？可是我又看不見，如果不相信他，我也走不了。
突然，他將我拉住，一隻手從我肩上移到腳跟，慢慢地將我的腳抬起，又下放，我這才意識到原來是到了樓梯。我揮舞著手，希望摸到一些物體，可是很失望，除了腳底的路，彷彿什麼東西都不存在。這時我發現，在我的肩上還有一雙手，是他慢慢地扶著我走了這麼長的路，我突然明白了“出門靠朋友”的意思。只有信任朋友，相信他們，才能渡過難關，如果自己一意孤行，肯定不能順利走完這條路。於是，我把自己交付給他。我仔細地感覺著他的一舉一動，慢慢地，我們走完了樓梯，來到一個斜坡。他走在我身後，用雙手撐著我的身體。“我們又通過了一個‘關卡’！”我在心裡吶喊著。突然，他將我的一隻手抬起，並且放慢了行走速度，我的手摸到了一根柱子，原來是一扇門，幸好他這樣做，不然我肯定會撞得鼻青臉腫。於是，我更相信他了。過了一會兒，我們就順利走完了這條“漫長”的道路。
當我摘下眼罩時，眼前又恢復了光明，明媚的陽光下，景物是那麼迷人。我默默地思索著：信任是多麼重要。因為信任，所以友誼才會天長地久；因為信任，所以朋友幫助你渡過了一個又一個的難關。
遊戲帶給我的啟示作文 篇18
在大家強烈要求下，老師答應我們第一節上活動課，全班頓時拍手叫好。老師簡單地說明了“數米粒”的遊戲規則，隨著老師的一聲令下，遊戲開始了，嘈雜的班級瞬間安靜了下來。
“砰砰”的心跳聲出賣了我緊張的心情，我伸手從碗裡抓起一把米粒，放在手心，飛快地數起來。一切的近戰都很順利，正當我洋洋自得的時候，麻煩悄悄地來了，最後一顆在手裡的米粒像一個“老頑固”，死死糾纏住我不放，我惱羞成怒，和米粒較起勁來，我用力將手甩了一下，米粒依舊紋絲不動，沒辦法，我只好用指甲把它摳下來。嘿嘿，這下米粒沒辦法了。想跟我作對，沒門！
我又抓起一把米，開始數起來，繁忙之中，我瞥了一眼我的隊友何恩典。只見她施展了“無影手”雙手飛快地在掌心和紙上撥動著，動作迅速，一氣呵成，看得我眼花繚亂，不由得對她佩服得五體投地。更神的是，那麼快的速度，她竟然沒數錯，她全神貫注地盯著米粒，嘴巴唸唸有詞，不一會兒，紙上就密密麻麻地佈滿了米粒，真是高手啊！
看了何恩典的`表現，我也不甘示弱，快速地數起來，可是越急越亂，越亂越急，有點數不清了，為了不重頭再來，我只好放慢速度。
“時間到！”老師高喊一聲。同學都停下來了。結果是第三組得了第一名，沒有得到第一名，我的心中難免有些小失落。
可是這次卻讓我懂得了：心急吃不了熱豆腐，要想做好事，就必須耐心、耐心、再耐心！
遊戲帶給我的啟示作文 篇19
一天，我們班開展了夾彈珠的遊戲，那件事也告訴我了一個道理。
鄭老師給每個四人小組發了八顆彈珠、筷子、一個裝有水的杯子和一個空杯子。四人小組每人夾兩個彈珠，按小組定的順序夾。遊戲開始了！我是第一個夾的。我拿起筷子時，心怦怦亂跳了起來。我的手在顫抖，我知道，這是“緊張”蟲在作怪。我提醒自己，鎮定下來！我夾住了第一顆彈珠，準備夾起來。這時，本以為小組成員會來嘲笑我，但不是，他們都安靜地盯著我手中的彈珠，連一根針掉在地上的聲音也能聽見。調皮的彈珠在杯子中和我展開了“激戰”。我夾住它，它滾走，這樣重演了兩遍後，我的心靜下來，眼珠子一轉，心中生一條妙計，我將彈珠推到杯壁，減小了它活動的範圍，再一夾，夾上來了！我快速將這一顆彈珠夾到另一個杯子裡，再用同樣的方法將第二顆彈珠成功夾到了另一個杯子裡。該讓小施來夾了。我們要將傳遞的時間減短，才有可能獲勝。小童、我、老吳，都不約而同的為組貢獻了自己的力量，都拿一樣東西傳給小施。小施也早已準備好了，開始他的彈珠之旅。在這些時候，我們組其他人一言不發，其他組則有一番喧鬧。第三組的小范一直說：“太慢了，快點！”結果他自己卻將杯子倒翻了，彈珠滾落一地。第七組的小潘在為自己組加著油，可輪到他時卻一無所獲。心靜下來，遇事都能做好，我們組就不給組員壓力，讓他們按自己的正常水平發揮，最終，得了第二名，全組僅用37秒將彈珠夾完了。
“遇事心靜能做好。”這句話現在深深地刻在了我的腦子裡，夾彈珠的事我也不會忘記。
遊戲帶給我的啟示作文 篇20
“哈哈哈！哈哈哈……”想知道這笑聲中的奧秘嗎？快到陳老師的課堂上看看吧！
今天，陳老師讓我們來玩“梅花梅花開幾朵”的遊戲。我心想：這該怎麼辦呢？但就在這時，陳老師開始滔滔不絕地講起了他的長篇大論。
“這遊戲是這樣玩的，”陳老師說道：“我喊‘梅花梅花開幾朵，’喊得越快你們也轉得越快，當得到一個準確的數字你們就……”
終於，遊戲開始了。陳老師喊：“梅花——梅花——開幾朵？”喊“花”字拖長了許多。這時，“開兩朵！”這三字讓我立即抱住了周道，還好是虛驚一場。
到了第二輪，同學們的焦慮便一覽無遺，我旁邊的鮑宇澤使出九牛二虎之力抓住我的手，我差點兒抽筋！他的目光盯著我的腦袋，我當時的感覺和他一樣。終於，陳老師喊出了：“開3朵！”可憐的周道被我無情地拋棄了，周道找到了另一個團隊組合，而落單的“小貝殼”就沒有地麼幸運了。
第三輪，聽到了“開五朵”的口令，大家亂成一鍋粥，大家都五朵組合一起開放，只有林沁和陳諾在寒風中獨領風騷。
世界上最牢固的便是友誼和親情，能搭住你的手最溫暖，這個道理會令我們受益終生。
遊戲帶給我的啟示作文 篇21
小鳥嘰嘰喳喳停在視窗，好奇地啄著玻璃，它那烏黑小眼睛片刻不離地盯著教室裡面。原來一場“找臉大賽”即將拉開帷幕。
“寫臉”
首先，老師讓我們每人把自己的臉描寫一下，儘量抓住特點。寫完之後老師會進行分發，讓同學猜一猜，這是誰的“臉”。可同學如果認不出來，那這張臉就“走失”啦。本人保證，我必須要留下這張“臉”！於是在一番咬緊雙唇的苦思後，便開啟了“飛沙走石”模式。
“收臉”
我頗懷緊張地把自己的“臉”交給了老師，心中兀自盤算著後面找臉的事。我會不會就是那位“丟臉”的人呢？我會不會因為太笨而無法讓某位同學順利取回“臉”呢？
“找臉”
看著被老師一張張打亂的臉，空氣都彷彿凝固了。我深吸一口氣，慢慢接過那份好像無比沉重的“臉”。
“我的頭髮好像永遠都是豎的，老爸總說我像一隻小刺蝟，我大大的鼻子旁邊還有個小水泡”我皺著眉頭，雙眼快速地掃過全班同學，真恨不得變出個x光機，能夠透過那一張張被口罩遮住的面孔，把我手上的這張“臉”的主人找出來。
正當這時，已經有人取回“自己的臉”了，而且特別順利。“看來還不錯嘛。”老師讚許地說。“我的左眼角有顆痣，有有顆痣。”一位男同學的聲音漸漸低了下去，開始“眾裡尋他千百度”，而結局卻不盡人意，他最終也沒找到他手上這張臉的主人，這時只見一位女同學無奈的一攤手，一步一踱走上前，領取了她的沒被人認出的臉。我可以看到她的臉有絲絲微紅，差點她成了“沒有臉”的人！我也為她有一點惋惜，不過我這麼個笨笨（自嘲），竟然也將“臉”物歸原主了！我提在嗓子眼的心，也算是落了地了。
這次課我明白了，如何抓住特點寫人物，不然那個“丟臉的人”可能就是我啦！
遊戲帶給我的啟示作文 篇22
楊陽是一個酷愛玩電腦的孩子，總是張口“遊戲”，閉口“遊戲”，成績也不好，可他總是得意地和別人“一決高下”。楊陽對網路的走火入魔讓媽媽感到頭疼，媽媽想道：楊陽對學習隻字不提，這可不行！馬上就考試了，不能讓他繼續玩了。
於是，媽媽想了一條妙計：為電腦安上密碼。果然，楊陽打不開電腦，發了脾氣。媽媽向他提出條件：只要學習成績穩定，每天就可以玩一定時間的電腦。楊陽生氣了，不過他也暗暗下定決心：要用自己的實踐行動考好成績。這下，楊陽就像變了個人似的，上課認真聽講，積極舉手發言，勤動腦，勤思考，各科成績都大大提高了，每次考試都名列前茅。同學們都很驚訝，卻不知楊陽付出了多少努力呀！媽媽如約解除了密碼，楊陽卻不再迷戀遊戲了，他喜歡上了學習這項“遊戲”。他要攀上學習的“頂峰”。其實，學習與電腦是相似的，它們都需要方法才能成功。只要掌握了方法，加以努力，沒有什麼事情做不好。不過，玩遊戲可要適可而止！
遊戲帶給我的啟示作文 篇23
童年的日子，五彩繽紛；童年的生活，充滿了歡聲笑語；像沙灘上的一個個色彩鮮麗的貝殼。有甜，有辣，有酸，有苦，可讓我至今難忘的是“連詞成句”的那個貝殼最亮，最吸引人。
老師先把3張不同顏色的紙條，分發給我們。我們按照老師的要求把紙條都填滿了。遊戲開始了，老師神秘地從3個袋了裡，各拿出一張紙條，讓3個人讀。
最有意思的是，“陳昊”“在天花板上”“爬來爬去”一聽完，大家鬨堂大笑，有些人文雅地“嘻嘻……”地笑著；有的人也不顧忌什麼了，張大了嘴巴，“哈哈哈”地笑起來，露出了兔板牙;有的人抱著肚子，不住歡笑；有些人都笑出了淚花，眼眶紅紅的，使勁地拍照桌子；還有人總是拍手叫“妙”，身上的肥肉不停地顫抖著；我剛吃的奶糖，“撲哧”一聲噴得老遠。
終於笑聲漸漸地變弱，漸漸地變弱，又漸漸地，漸漸地變沒了。當他們再念的時候，教室裡又傳來了一陣“嘻嘻嘻、哈哈哈、嘿嘿嘿”的笑聲。原來是“李康寧”“在陽光下”“洗澡”。
教室裡的同學們又笑又叫“他怎麼會在光天化日之下洗澡？”“一連串又一連串的問題從大家的腦袋不停地冒了出來，讓大家歡笑不已。這個遊戲讓我充滿快樂，同時深受啟迪：在平時習作表達時注意語言的通順，千萬不能前言不搭後語。
這就是我的童年，一個充滿了樂趣的童年。
遊戲帶給我的啟示作文 篇24
俗話說：＂沒有規則矩，不成方圓，"我們身邊有許許多多的規則，為了讓我們對規則有更加深刻的印象，並會遵守規則，老師同我們玩一了個遊戲，叫“傳口令＂。
第一輪遊戲，由於沒制定規則，分好組後，就迫不及待的嘗試了，你一言我一語，有的傳給後面的同學，有的都讓其他小組的成員都聽到了，有的同學還交頭接耳，傳完了的同學都在給自己的組員加油打氣，有的還激動得拍起了桌子，有的還在一旁大喊，生怕自己的隊伍比別的小組落後一秒鐘，整個教室比菜市場還"熱鬧"，最後，一個小組都沒說出正解答案。
同學們老師就一起討論，我們總結歸納了以下幾條規則：首先，要把口令聽清記牢，其次，傳口令者必須小聲傳令，每人只能傳令一次，不能讓"第三者"知道，如果傳錯了，很抱歉，GIVEOVER(犧牲)了。
第二輪遊戲開始了，只見第一排同學將口令爭分奪秒的傳給後面的同學。大家雖然都很興奮，但傳完令後都靜靜地望著，生怕吵到沒傳的同學，由於我開小差，竟聽錯了口令，自己卻渾然不知，還得意洋洋地往下傳，公佈答案後，有的同學大聲歡呼，有的同學低聲嘟嚷。由於我的失誤，導致我們組以失敗告終。
有趣的遊戲雖然結束，但透過這次遊戲讓我知道了規則的重要性，如果這個世界沒有規則，人們就會隨心所欲，我們的生活就不能正常執行，有了規則，還要遵守、執行，我們人類才能進步和發展！