2016年幼兒園幼小銜接活動總結三篇

2016年幼兒園幼小銜接活動總結三篇

  這個學期結束後,大班的孩子們即將迎來小學生活。這個時候很多幼兒園都會開展幼小銜接活動,下面是語文迷整理的活動總結,希望對你有幫助。

  幼兒園幼小銜接活動總結1:

  我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應能力培養,進一步在學習性適應能力的培養方面開展工作。隨著學習難點的增加,有意注意時間的延長,以及入小學的各方面要求,使幼兒在學習上產生了諸多問題。關注幼兒的問題,幫助他們達到學習適應的發展水平便是我們本階段的主要任務。

  一、 從思維教學切入,為學習能力準備

  研究中我們結合園特色課程——思維活動,對幼兒進行思維能力和思維品質的培養。我們發現,幼小銜接由於長期的教育觀念,致使知識傳授偏重,思維能力的準備明顯不足。於是,我們選擇適切的思維活動內容,對活動中的教學方法進行探討,為幼兒提供環境和材料,激發幼兒主動學習,讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習,豐富他們的感知、發展思維能力和分析、解決問題能力。1、注重思維方法的集體教學

  在集體教學中我們嘗試改變以往的形式,對活動內容進行分析,根據大班幼兒思維特點,著重從設計問題情景出發,引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環節則側重比較誰的方法更快、更方便,使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法,體驗運用思維方法解決問題的成功。

  2、注重獨立思考操作的個別化學習

  獨立思考是幼小銜接中幼兒學習品質的一個重要方面。我們積極地探索創設個別化活動環境,幫助幼兒積累主動運用不同思維方法,獨立解決問題的經驗。

  二、 從興趣閱讀切入,為學習習慣準備

  大班下期的閱讀活動,由於不同幼兒在識字量上的差異,造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現象,我們透過研討,以興趣閱讀為切入,在閱讀中創設情景幫助幼兒養成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料,根據不同內容和側重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結合。同時運用策略性的引導,幫助幼兒關注傾聽的重要,學會在仔細傾聽,學會在傾聽基礎上的補充、評價。

  三、 從轉變活動方式切入,為學習興趣準備

  幼小銜接在學習性適應方面主要是培養幼兒的學習興趣,而學習興趣則應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習,並能學以致用,真正感受到學習帶來的快樂。

  透過實踐與探索,讓我們領悟,只有立足於正確的教育觀念,將幼兒的終身學習、後續發展放在第一位,才能在幼小銜接工作中有所突破和創新。我們感到,學會幼小銜接活動的形式是容易的,而掌握幼小銜接教育理念,具備幼小銜接的意識是難的,所以必須要不斷的摸索研究,在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得紮實、有效。

  幼兒園幼小銜接活動總結2:

  本學期,大班的孩子即將升入小學,從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的過程,因此為了讓孩子更快的適應,本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育內容。本學期就要結束,現將幼小銜接工作總結如下:

  一、幼小銜接內容:

  1、調整活動時間,由原來的30分鐘/節,延長至35分鐘/節,最後一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡,避免步入小學以後感覺一節課太長,坐不住現象。透過一學期的練習,大一班80%的幼兒能安靜的上課,20%的幼兒上課精力不集中,坐不住,愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課,15%的幼兒做小動作,精力不集中。

  2、由原來的每天2節教育課,增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進行幼小銜接的課程。

  3、每天下午利用離園時間,適當給幼兒佈置一點小任務,讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識,並培養幼兒的自理能力。

  4、透過五分鐘傾聽訓練,鍛鍊幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。

  5、透過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢,為幼兒步入小學做好準備。

  6、利用自主管理活動,晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛鍊幼兒的自主管理能力,每個崗位每個幼兒輪流一遍,培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。

  7、每天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學會保護眼睛。

  8、透過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備,並請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

  二、存在的不足:

  1、幼兒的習慣較差,注意力不集中,一邊做事情一邊講話,紀律意識差。

  2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,往往剛開始的時候我的很好,慢慢的就變了樣,握筆姿勢沒有養成習慣。

  3、安全意識差,大部分幼兒不清楚什麼樣的事情是有危險的,不懂得保護自己。

  4、少數幼兒的任務意識差,教師在每日下午佈置任務後,往往完不成,就讓家長代替到幼兒園告訴老師,缺乏任務意識。

  5、40分鐘的上課時間,必須在老師的多次組織下進行,幼兒自己很難控制自己,易分神,愛做小動作。

  6、不懂得愛護、保護自己的書本,會自己弄丟或弄壞。

  7、自理能力差,出現問題沒有自主解決問題的能力,而是到老師那告狀,請老師幫忙。

  8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的遊戲或活動,而是到處打鬧,沒有安全意識。

  9、合作能力差,會出現爭執。

  三、需要注意的方面:

  1、教師在培養幼兒的自主管理時,不能放手交給幼兒,而是教師做主導,幼兒為輔,因此沒能很好的鍛鍊幼兒。

  2、幼兒的握筆姿勢掌握差,教師只是在做握筆操的時候,隨時指導幼兒的姿勢,而在幼兒運用筆的時候,往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字,而不注意握筆姿勢,幼兒養成了不良的習慣,很難更改。

  3、缺乏紀律的培養,老師往往在幼兒出現問題後,告訴幼兒應怎樣做,而沒有在之情就強調好紀律,予以適當的獎勵或懲罰。沒有養成很好的紀律意識。

  4、教師上課缺乏一定的技巧。

  5、安全教育質量差,老師一般只告訴幼兒應怎樣做,幼兒沒有真實的,沒有很好的安全意識。

  6、老師代替幼兒太多,沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。

  幼兒園幼小銜接活動總結3:

  本學期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班學習任務之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結經驗,反思不足,具體總結如下:

  一、開展了具有班級特色的教育教學工作:

  1、本學期,我班結合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據班級幼兒的實際發展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

  2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養,經過一學年的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

  3、在日常教學中,繼續以園本課程為指導開展“主題活動”,本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題,教師結合幼兒的.已有經驗和興趣設計活動,活動中體現幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現主題活動的延續和深入。

  4、班級環境的佈置與主題密切配合,發揮班級幼兒的美術特長,每一次的環境佈置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“春天的秘密”、“我們要上小學了”、的環境佈置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

  5、本學期,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結合主題在種植園地裡面種了許多的植物,幼兒學習進行觀察記錄,以此瞭解植物的生長習性和生長過程。

  6、學期初,我們提出將“快速閱讀”運用到教學中,經過一學期的努力,我們發現,孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

  7、本學期,組織幼兒積極參與了園裡組織的各項大型活動,都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

  二、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人:

  本學期,我們採取家長參與班級管理,工作中多發揮家長作用,及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況,具體做法為:

  1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,透過每週一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況,及時瞭解幼兒發展水平。

  2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動透過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

  3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長彙報幼兒在園情況,瞭解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。

  4、鼓勵家長積極參與園裡的各項活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。

  三、衛生保健儘量做到家長滿意:

  1、本學期,我們嚴格按照園裡的要求做好了班級各項衛生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

  2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。

  3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發生。

  4、保育教師與班級教師一起,共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣,重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

  四、班級成員配合默契,自我成長初現

  本學期,班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高於一切”的原則,針對班級工作中出現的問題及時召開班會,教師間經常溝通、交流,做到了互相學習,及時反思,隨時調整。

  總之,在來年的工作中,我們會更加努力,向先進班級學習,爭取使我們的工作更上一層樓。
 

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