家校共育立德樹人叛逆期觀後感範文（精選21篇）
家校共育立德樹人叛逆期觀後感範文（精選21篇）
當認真看完一部作品後，一定對生活有了新的感悟和看法吧，何不寫一篇觀後感記錄下呢？可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的家校共育立德樹人叛逆期觀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇1
家庭是孩子生活和成長的重要場所，也是孩子心理成長的重要支撐。好的家庭環境讓我們的孩子更有安全感、更有信心，也更有力量去面對不可預期未來。
龐教授從心理健康特徵和壓力模型兩方面分析了家庭環境對孩子心理成長重要性。提出家庭需要為似乎已經長大但心理還未成熟的孩子提供身體和心理保護；家庭要有強凝聚力，壓力與保護同行和孩子一起面對，讓孩子在最困難、絕望時，有值得嚮往、留戀的東西。
營造良好的家庭環境。家長與孩子溝通時不可傳導焦慮情緒、孩子情感支援給予滿足、創造孩子需要安全環境。並提出了四種方法。一、多陪伴，多理解；二、多溝通，少說教；三、制定規則，管理手機和讀物；四、一起面對壓力。
綜上所述孩子學業壓力大，發展通道小，缺少陪伴、玩伴，心理脆弱缺挫折體驗。他們更需要理解、陪伴、和諧家庭來面對將來不可預期。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇2
家校之間有個娃。家校共育幸福未來工程是日照經濟技術開發區連雲港路小學的重點工作。多年來，學校一直探索前行，改變了家長的教育方式，也改變了教師的教育正規化，優化了教育生態。其結果就是學生有了更好的發展。這個發展不僅僅是教學質量，而更重要的是一個完整的人的發展質量的提升。
徐西強老師善於從以下三個方面開展工作：一是引導父母做榜樣，而是引導孩子做榜樣，三是注重孩子的情感管理。都取得了理想的教育效果。
作為老師，我們要傳道授業，要傳送人性之美。我曾經讀過一篇《中國青年報》的通訊，寫的是河南一位姓張的女班主任。張老師也沒有做什麼驚天動地的大事，通訊中講了她和一位貧困學生的交往一件小事。
那個學生來自太行山區，家境貧寒。張老師發現他有兩個奇怪舉動，一是從來不與其他學生一起吃飯，二是洗臉總是到水管接水，洗完後也不擦。天漸漸變冷了，有一天，張老師把學生叫到辦公室，遞給他一條嶄新的毛巾，問他為什麼會有這樣的習慣，學生激動地哭了，說：“張老師，因為家裡窮，我從來沒有條毛巾來擦臉，您是第一個發現我不擦臉的老師!我吃不起食堂的飯，只好在吃飯時間忍餓出去。”張老師聽了，也很感動，之後就對他多了一份關心。這位同學後來在高考中因意外事件落榜，回到了老家。張老師依然牽掛著他，盼著他來信，可是，左盼右盼，竟然一封信也沒收到，“怎麼會事?出什麼事了嗎?”張老師想。半年過去了，張老師突然收到了來自太行山內的一個大大的郵包，拆開後一看，是厚厚的一沓信，信中說：“老師，我畢業後，每週給您寫兩封信，但我沒有勇氣發給您，因為我沒有考入大學，給您丟臉了。現在我鼓起勇氣把所有的信寄給您。您的恩情，我無法報答，我記得你愛養花，窗臺上總擺著幾盆花，我惟一的願望是化成露珠，凝在您的花上!”沒有讀完，張老師的淚珠便流了下來，如一顆顆晶瑩的露珠……
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇3
我的孩子是xx小學六年（2）班的學生，健康活潑、成績較好，雖然他還有一些這樣那樣的缺點，但我們相信這些問題隨著他年齡的增長會逐步得以克服，現就培養孩子過程中的一些心得和體會，和所有孩子的家長一起進行探討：
一、放松管制，鼓勵孩子自由自在地玩
在許多家長的心目中，孩子就是家中的小太陽，把孩子當成溫室中的花朵一樣精心呵護，怕孩子弄髒衣服，擔心孩子受到傷害，但我們沒有這樣做，我們總是鼓勵孩子盡情地玩，自由地玩。在家時他能和他的哥哥姐姐玩，在外面能和孩子玩，在玩的過程中，煅煉了身體，拓寬了視野，啟發了智力，也學會了如何和別人友好相處。
二、培養孩子自覺學習和獨立學習的習慣
孩子學習時，我們不會在旁邊陪著孩子，讓孩子養成獨立學習和自覺學習的習慣。每天放學，基本上都在我們還沒回家的情況下他就很快地寫完作業，寫完作業後孩子可以按照自己的意願看電視或幹些別的事情。這樣不僅培養了孩子自覺學習和獨立學習的習慣，而且使孩子養成了寫作業不拖沓的好習慣。鼓勵孩子養成好的閱讀習慣，只要是他想讀的書，就讓他讀，並注意引導他讀一些有意義的書籍。現在孩子已經養成了較好的閱讀習慣，每天晚上睡前都會在床上看會書，直到睡著為止。
三、注重與孩子進行溝通和交流
我們經常與孩子處在平等的位置上進行溝通和交流，鼓勵孩子把他的感觸和情緒表達出來，瞭解孩子的喜怒哀樂，對孩子所說的一切持開放、包容的態度，我們有時也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態，更重要的是透過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。
以上是我們在家庭教育中一些粗淺的見解和做法，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習慣和個性，比如有畏難心理、比較固執、自理能力還較差等等，在孩子今後的成長過程中，我們會和孩子一起努力，逐步加以克服。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇4
“家庭”是溫馨的詞語，家庭教育是需要學習和智慧的，與孩子多溝通共成長。家庭教育促進法出現最頻繁的詞是“尊重”。尊重孩子的個人的隱私權，尊重自我意識。孩子因你而來，但並非你的附屬品，孩子的第一聲哭聲就是第一句獨立的宣言，尊重是建立良好關係的主要關係紐帶。平等交流，予以尊重、理解和鼓勵。
尊重孩子的情緒。家是講理也是講情的地方，不要讓孩子長期積累不良的情緒，多溝通多袒露多瞭解自己的孩子，與孩子共情，孩子的情緒才會得到排解。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇5
英國作家薩克雷說過，“播種行為，收穫習慣，播種習慣，收穫性格，播種性格，收穫命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半能夠在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。
此刻的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調查問卷中發明，小班大都幼兒在家飯來張口衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育智力開發，把幼兒行為習慣的培養則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發展中存在著認知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節目時還很自信，但一旦讓他們去獨立完成一件簡單任務時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構成用餐入廁傾聽玩玩具等方面的基本行為習慣，假如任由這一狀況發展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發展將不可避開，對今後的一生都將產生不良的影響。
培養幼兒良好行為習慣的要害時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒構成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能構成的事，要培養一個人良好的行為習慣，務必從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，並進而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習慣是體現一個人素養的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活衛生習慣具有更重要好處。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇6
就如何言傳身教，身體力行，努力做好一名合格家長，我的認識有三。
一是必須不斷的提高自身，對事物和各種社會現象要有正確的認識和評價標準，時刻注意自己的一言一行，遵守社會公德良俗和行為規則。這樣才能避免因自己的不慎行為給孩子和家庭帶來傷害。
二是不能沒有原則的寬容，自然法則和一個社會的整體規則不會因為某個人的年齡大小來改變，所以我們千萬不能因為孩子年齡小觸犯了這些規則就選擇無限的原諒和寬容，孩子犯了錯誤，我們往往是想盡一切辦法幫他來彌補，不想讓孩子受到該有的懲罰，認為這才是對孩子應有的愛。其實這是極端錯誤的，這樣實際上是在鼓勵孩子在錯誤的路上越走越遠，下一次犯下更大的錯誤，可能是我們家長根本無法彌補，到時候孩子只能受到更重的懲罰，受到更大的傷害。
三是一定要教會孩子樹立正確的人生導向，加強孩子的規則意識和責任意識，孩子總要離開我們，走向社會，如何更好地融入社會，適應社會，這是我們要面對的難題。所以我們一定要教會孩子如何承擔自己的社會責任家庭責任，如何遵守社會規則、職場規則、政治規則等等，要培養他們樹立正確的價值觀，正確的判斷是否標準。家長要做的在人生的道路上既能陪他們一起騎馬，將他們扶上馬背，更重要的是要能放開韁繩，讓孩子能自由馳騁，實現自我。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇7
膝下的孩子已過六歲，是我們生命中至親至愛的六小齡童。從他呱呱墜地，到呀呀學語，蹣跚學步，到走進幼兒園快樂成長，這一路的風雨攜行，讓我們對“父母”這個字眼有了更透徹的認識。古語說的好“要知父母恩，懷中抱兒孫”。是呀，養育好自己的子女，讓他們茁壯健康的成長，是我們的職責與義務，更是愛的傳遞。在西開保育院老師的精心呵護與幫助下，在家庭成員的共同努力下，孩子得到了健康的成長，內心的激動帶來了精神的愉悅，讓我們盡情享受著成長的快樂，收穫著久違幸福。伴隨孩子的成長，在孩子的家庭教育方面逐漸有了自己的思考與認識，與大家分享共勉。
一、培養習慣，感受進步
人常說“播種習慣，收穫性格”。讓孩子從小養成良好的生活和學習習慣，對孩子的將來會產生積極的影響。伴隨孩子的成長，日常生活的行為我們逐漸加以規範。如言談舉止、行動坐臥，洗臉洗腳等。教育引導孩子，讓勞動成為我們生活的伴侶。
進入大班，孩子開始要寫作業了，我們覺得孩子寫作業很正常，沒什麼特別的，但是透過一週的觀察，我們幾近蹦貴。看到孩子握筆姿勢不規範，寫作業不專心，寫作業時間過長，且有厭倦作業的情緒，我們都很著急，這樣下去可不是辦法呀！於是我們主動與曹老師溝通孩子的情況，瞭解到了孩子剛開始寫作業的心裡特點、應對策略及具體的指導方法。於是每天放學我們全家第一件事就是寫作業，我們給孩子講學習的重要性，寫作業的必要性。鞏固握筆的方法、坐姿等，邊鼓勵邊要求，與孩子一起參與寫作業活動，孩子心情放鬆了，幼小的心靈透射出了自信，逐漸有了做作業的意識，有了把作業做完做好的想法。自去年九月到現在，孩子每天回家能認真完成當天的作業，作為父母，我們就主動陪伴在孩子旁邊看書學習，遇到問題能全家一起參與討論，發表自己的觀點，對於不良行為及時要求，及時糾正，漸漸的營造了良好的家庭學習氛圍，在這個氛圍的感染下，孩子學習的主動性提高了，喜歡學習了，兩次學業水平測試進步也很明顯，同時也給孩子帶來了莫大的鼓舞。
養成習慣是個過程，允許犯錯，敢於面對，及時糾正，不斷完善。家庭學習中，我們始終是以一個朋友的身份參與其中，對於孩子點滴的進步我們都會及時給予鼓勵表揚與認可，家庭的互動式學習的開展讓孩子明白學習是自己的事情，是責任，是義務、是自己的使命，是自己終身要做的事情。和孩子一起學習，和孩子一起成長，和孩子一起快樂。用我們的身體力行，影響孩子，激勵著孩子。
二、體驗生活，豐富情趣
忙碌的生活佔據了我們太多的時間，為了能調節疲憊的身心，放鬆心情，開闊視野。特別能給孩子多一些成長的空間與時間。我們結合自己的家庭實際情況，利用業餘時間開展豐富多彩的文化活動。在家裡，我們一起玩玩具，模擬動畫片中的人物進行情景表演，如扮演奧特曼，鎧甲勇士，光頭強等；一起組織家庭歌友會，我彈鋼琴兒子唱歌，一起錄製家庭影片短片；一起組織外出參加野外遊玩等。去年冬天我給兒子承諾一起坐動車的事一直沒實現，心裡挺愧疚。於是在一個週六的早上我和兒子兩人驅車到北客站，坐上了去華山北的動車。火車以時速三百公里的速度飛馳在渭北原野，兒子很興奮。
當時那節車廂只有我們兩個人，開心的場面令我們陶醉。我也很高興，一是因為我答應兒子的事終於兌現了；二是我們都是第一次坐動車，感覺很激動，很刺激。不到半個小時就到達華山北，原想直接返回，可我發現兒子游興正濃，不想打消他的興致。於是臨時決定登華山。我們乘坐新開的纜車，約摸二十多分鐘到達了華山的西峰，頓時被眼前的美景吸引了，說實話，很震撼。藍天白玉，松柏矗立，皚皚白雪，人頭攢動。我緊緊拉住兒子的手，小心翼翼的一步步登高前行，兒子趁我不注意抓起路邊的積雪猛的向我打來，見我被雪球砸中，得意的詭笑使他直不起腰，我釋然了，這就是孩子天性的釋放，我們整天蝸居於城市，宅在家裡，忙碌的身影，積壓的情緒，大人如此，小孩亦如此。原來我們還可以如此的開心快樂，久違的感動縈繞在華山之巔……
其實開心與快樂就在身邊，關鍵看我們如何把握，所以給孩子豐富的生活也是在豐富我們的自己的人生，同時也是給我們積累老時回憶的素材，用我們的行動創造多彩的生活，用默默的堅持積累多姿的人生。
三、家校共育，幸福學生
學校是孩子學習的主陣地，是孩子成長，活動的重要場所。學校教育所突顯出的規範、條理、科學已然成為孩子健康成長的保證。同時，孩子的健康成長也能清晰的感受到貴校管理的科學化，工作的規範化，育人的人性化。作為家庭教育，既是學校教育的鞏固延續與拓展，同時又是學校教育的補充與提升。如何能更好的配合學校教育，完美的整和教育資源是我們積極思考並探索的問題。準確點說，家園共育能帶來孩子全面的進步。這點我們一直都不敢馬虎，經常利用業餘時間瞭解家庭教育的理念，科學育兒的方法，透過讀書，上網等形式學習相關知識，拓展教育視野，認真閱讀西開保育院校報，瞭解幼兒園的發展方向，關注育人方法，不斷提高自己的理論水平。
作為家長，與老師溝通是我們家長的常規工作。平時透過電話，資訊，校訪等形式加強溝通，及時瞭解孩子在校的情況，積極配合老師做好孩子的教育引導工作，不給學校添麻煩，儘自己最大努力為學校做一些力所能及的事情。孩子上學期間，我們積極參加學校組織的各種教育教學活動，親子體驗活動，家長會，文藝表演，節日慶典，運動會等，及時給孩子們製作活動影片，努力讓自己成為孩子中的一員，透過自己的努力，為孩子樹立榜樣，增強孩子生活的信心，感受他們成長的快樂，享受他們進步的幸福，給孩子人生的童年留下難忘的回憶。
最近總喜歡聽一首歌曲《時間都去哪了》，那樸實動情的歌詞吸引著我，那感慨且略帶傷感的旋律直插心底，觸碰著自己靈魂深處最脆弱的那快地方，感情的思緒隨著歌曲的起伏徘徊縈繞。頃刻間才暮然回首，隨即感嘆時間的匆忙，歲月的流逝，在匆忙中告慰我們逝去的青春。讓我們乘著歌聲的翅膀，彼此肩負起教育孩子的重任，把愛播撒到孩子的心田，用智慧點亮孩子前進的方向；用行動感召孩子幼稚的靈魂；用堅持孕育孩子出彩的人生。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇8
家庭日常生活中，有現成的教育情境，緊緊抓住，及時施教，效果當然很好。如果沒有現成的教育情境，家長也可以有意識地創設一定的教育情境，並充分利用它來進行教育，效果也是很好的。家長利用或創設一定的教育情境，抓住機會，對子女進行有效的教育，孩子身臨其境，感受和印象都十分深刻，所受的效益往往終身難忘，這是一種高超的教育藝術。要善於利用或創設教育情境，家長應努力具備三個條件：
一、要有強烈的教育意識
要有高度的教育子女的責任感和自覺性，要時刻牢記家長肩負著“為國教子”的重任，不放過任何一個教育子女的良好情境。正如我國著名的兒童教育加陳鶴琴先生指出的：“要知道養育兒女，乃是父母應盡的責任，你能培養小孩，那便是為國盡忠，為人類服務。
二、有敏銳的教育機智
有時候，日常生活中出現的教育情境稍縱即逝，如果做家長反應遲緩，它便很快消失。當某種教育情境剛剛出現的那一刻，家長能夠敏銳地覺察到、意識到，並且善加利用，進行有針對性的教育，動之以情，曉之以理，導之以行，定會收到空口說教難以達到的效果。如果看到孩子在公共場合隨地吐痰，亂拋紙屑、果皮、亂摘花卉不良行為，要立即教育並予以制止和糾正。
三、要寓教育於潛移默化中
家長的率先垂範，以身作則，對孩子來說是無聲的命令、行動的楷模。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果越好。”要像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“知時節”的春雨那樣，寓教育於家長日常良好的言行舉止的家庭環境的潛移默化之中，才能使孩子健康成長。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇9
大家好！我是學前2班來璟x的家長，很榮幸在這裡給大家分享我在日常生活中教育孩子的一些心得體會，希望大家不吝指教。
我一向覺得孩子就應在簡單的環境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認為的教育方式，在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣，還能夠學到各種知識，透過遊戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。
我不看重她此刻能學多少文化知識，我們平常關注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強、自立，我期望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團結的孩子。平時期望她能多參加集體活動，能和小朋友玩到一塊兒，從平時的溝通和交往中來激發她的社會交往潛力、心理承受能力以及處理事情的應變能力。能及時告訴老師自我的需求，在課間能大膽發言。我覺得這個階段是孩子性格形成的關鍵期，融入集體對她完整性格的形成是很有幫忙的。
在家裡，我們會有意識地給她營造一個寬鬆自主的生活氛圍，平常也把她當作朋友一樣來溝通，不會拘束於某種特定的形式來教育她，而是在日常生活的點點滴滴中進行，其實我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產生影響，因此在要求她的同時我們更嚴格地要求自我。
在家裡，我們會給她一點獨立的空間，讓她學會自我管理。比如我們房間的一個角落是專門給她置放玩具的，那裡的所有物件需要她自我來整理。這個效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平時整理家務的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪裡取來就要放回哪裡。平常在處理問題時，我們都會徵求她的想法，比如在給她買衣服的時候，會徵求一下她喜歡哪個顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊重他，那麼以後她在處理事情的時候也會思考到別人的感受，多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的時光去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發表不一樣的意見，營造能讓她充分吐露心聲的氣氛，對於正確的觀點，我們會鼓勵，對於不妥當的想法，我們會跟她講道理，她仍然不明白的，我們再適時地加以引導。
總之，我們就應放下家長的架子，多點朋友式的溝通，把她真正當作家庭的一份子，讓孩子感覺到自我的重要和職責，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的機會。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇10
對於每個家長而言，都希望自己的孩子能夠在成長的道路中變得越來越好。我們作為家長教育孩子，首先我們在生活中要注意言行舉止。我們是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響孩子的健康。
人們常說：“習慣成自然”，一個好的習慣會讓一個孩子在學習和生活中受益終生，一個壞的習慣會徒增許多彎路和挫折，作為學校要加大對學生習慣的培養，作為家長應該以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。
孩子的成長是一個漫長的過程，我們要多給他鼓勵和讚揚。在他做的不好的時候，我們要用正確的方式引導他，而不是一味的責怪他。這樣能夠多激發孩子的自信心。同時，家長也得尊重和理解孩子。經常和孩子溝通，一點一點的讓孩子進步，培養孩子的自尊心和自信心。
我們讀了家校教育心得，作為家長應積極配合學校和老師的各項工作。及時的解決孩子的成長過程中出現的問題。讓孩子健康成長。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇11
我有幸觀看了《家庭環境與中小學生心理健康》的講座，聽了講座後，收穫很多。
家庭是孩子成長的第一環境。父母應該為孩子營造一個和諧的家庭氛圍，讓孩子健康成長。假如孩子在適當的讚揚中生活，他就能學會自尊；生活中充滿關懷，孩子心中自然會有愛；假如在平等中生活，他也就學會公道；不斷得到鼓勵，必然會建立自信；生活中缺乏愛，他也會冷漠；假如經常受到羞辱，他自然也就會卑微；若總是得到不恰當地誇獎，必將陷入忘乎所以的自負；耳旁聽到的總是埋怨，他也就會學會了責怪；常常遭到訓斥毆打的孩子，也會對人粗暴；常受到辱罵的孩子，難有文明的語言……著名作家羅蘭的一句話精闢的說明了環境家庭對一個人的影響。她說：生命不是一個可以孤立成長的個體，它的成長，一面收集沿途繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環境給一個人的影響，除了有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造。她還說，形成一個孩子的人格與觀念的，決不僅是書本上的知識或教師的言論，更是環境中的每一房舍`每一草木`每一寸的風沙`每一同伴`每一點滴的生活瑣事和每一項課內或課外的活動。這些激情洋溢的話語無不說明，家庭環境對孩子的成長有著決定性的影響。
人們常說，家長是孩子的第一任老師，是源於孩子潛在的模仿意識與家長的榜樣作用，因此，家長的個人素質、行為習慣等，在小學生的心理健康發展中起到了至關重要的作用。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇12
家庭環境的好壞直接影響學生的心理健康。因此，建立良好的家庭環境是學生身心健康發展，形成良好心理素質的重要保證。家庭美德是良好心理素質形成的前提，家庭成員之間理應和諧、融洽。儘管有時發生意見分歧，但在原則問題上是團結一致的。在這樣合作、諒解的氛用中，學生不但學會了對人的互助、互愛、合作、諒解，而且孩子的思維意志、能力等也會得到和諧發展，並從中獲得安全感，形成樂於接受教育的自覺性。相反，家庭成員之間形同陌路，處事自私，爭吵不休。這樣家庭的學生心理往往不健全，甚至是畸形的，他們對事情冷漠、偏執、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的相互關係，形成良好規範，要和睦相處，努力構建家庭的融治氣氛，父母說話辦事不能以勢壓人，要以情感人，以理服人，以樣教人，充分體現家庭是生活之港灣，這才有助幹學生良好心理素質的形成。
父母良好的教養態度是良好心理素質形成的關鍵，父母是孩子學習的榜樣，父母的教養態度和教育方法直接影響孩子的行為和心理，學生良好的行為習慣是父母教育的結果。
因此，必須大力提高家長的自身素質，提高家長的責任，認識培養學生健康心理的重要性，為子女的成長創設一個良好的家庭環境。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇13
今天我認真聆聽了關於《家庭環境與中小學生心理健康》和《認識青少年抑鬱，學會與孩子溝通》的影片課程，深受啟發，受益匪淺。
我們的孩子，他們是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴充套件及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使孩子出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬鬆的良好環境，而且需要幫助他們掌握調控自我，發展自我的方法與能力。家庭在很大程度上影響或塑造了孩子的心理素質水平，因此家庭在提高中小學生的心理素質方面要承擔重要責任，也可以發揮重要作用。比如我們要充滿愛、包容與欣賞，讓孩子們喜歡與我們在一起。讓孩子在最困難、絕望時，有值得嚮往的、留戀的東西；讓孩子在最困難、絕望的時候，知道我們家長會和他們在一起；和孩子們一起去面對壓力，不抱怨，不逃避；讓孩子們在絕望的時候，知道我們願意幫助他們，學會向我們家長求助，或者向專業機構求助。作為家長的我們，要充分認識到家庭對孩子的最大保護作用，提高家庭凝聚力，同時和孩子們一起去面對壓力，提高孩子的心理彈性。
而與孩子的溝通交流是有技巧的，如變命令為商量、改變只說不做的教育方式、不要總是幫孩子做主、不要輕易否定孩子的想法和做事方法、對孩子感興趣的事物表現出興趣和欣賞、培養孩子獨立思考的習慣、不要在公共場合指責孩子、儘量不要用否定的語氣、說話要注意場合和方式等。每個孩子的學習能力不同，基礎也不同，所以我們要給我們的孩子制定一個切實可行的目標，對待孩子的學習成績的波動要理性。批評孩子要注意不要超過限度，不要一而再再而三地重複同樣的話。這樣容易引發孩子的反感，反而激發逆反心理。我們要給孩子屬於自己的空間，引導孩子結交積極上進的朋友。
每個人在成長的過程中，和父母必有一戰，如果孩子贏了，是喜劇。如果父母贏了，是悲劇。我們千萬不要和困難站在一起，打敗自己的孩子。注視孩子的心理教育，培養他們良好的心理素質，才能更好地促進他們成才。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇14
隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對教育藝術、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那麼簡單,而是全方位，立體式的全新教育模式去適應當前教育的需要。其中，學校和家長的聯絡是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實、更全面的瞭解孩子全天候的行為和思想動向。誰重視了家校聯絡工作，誰就掌握了教育的主動性。家校聯絡平臺的建立是符合當前教育需要的,是當前教育重視的。
學校是青少年成長的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學校，家庭是青少年成長的第一個環境，家長同樣扮演著重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學質量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”因此，學校教育和家庭教育緊密相連，密不可分。
一、家校合力，才能有效的培養好孩子。
現在的小孩因為生活在網路環境中，成長環境相對複雜，孩子在家庭中的行為習慣和學習習慣也會延續到學校中。學校老師要更加全面地瞭解孩子的各項習慣和心理狀態、性格特點等，就須得密切聯絡家長，只有老師和家長充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長。
二、培養良好的習慣，受益終身。
習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習慣，失敗也是種習慣；有骨幹教師的一句話就講到，與其讓孩子改掉壞習慣不如讓孩子養成好習慣。而良好習慣的養成，需要的是不懈的堅持。我們都知道要養成一個習慣，最少得21天，在這期間，不僅僅需要學校老師的督促，也需要家長能夠起到一定的監督作用，只有學校和家庭合力，去督促孩子將好的習慣堅持下去，我們的孩子才能養成好的學習習慣和行為習慣。對於孩子良好習慣的培養，我們可以從孩子的書寫習慣、做作業的習慣以及生活習慣等方面進行著手，從一些不經意的小事中培養孩子形成良好的習慣。
三、溝通消除偏差，正確看待孩子。
俗話說“孩子是自己的乖”，大多數家長都覺得自己的孩子是天才，什麼都好，受不得半點委屈。對於老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，是老師關注孩子，希望孩子能夠變得更好的一個體現，並不是老師對孩子有什麼偏見。如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利於孩子改正缺點；另一方面，我們也應看到孩子的優點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質、各方面學習能力的培養。
搞好家校共育就猶如建設好一個好的生態系統，學生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會是環境；種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環境適宜，才能為學生的健康成長提供有力的保障。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇15
要不是看到孩子挑燈夜戰備考生物，我甚至都不知道孩子考試的事情；要不是孩子說學校給家長佈置了閱讀和寫作任務，我也不會去讀楊東平教授的文章《什麼才是理想的教育》；要不是我愛人非把讓家長寫學習心得的作業留給我，我可能到現在也不會反思自己在家庭教育中角色的缺失。
一直都以為學校是教育的主陣地，作為家長，只要把孩子送進學校之後，孩子接受教育的任務就交給老師了，自己做甩手掌櫃也樂得輕鬆。細思之，父母在孩子成長過程中，所有缺失的陪伴最後都需要加倍來償還。孩子上幼兒園讀小學低年級時，因為年齡原因，還需要家長事事親力親為，不厭其煩地講故事、耐著性子陪伴寫作業、出去玩耍目光時時不敢偏離……但等孩子上了小學四年級之後，我想當然地認為小小男子漢長大了，完全可以合理安排自己的學習，照顧自身的安全，而且不是經常聽到“家長要學會放手”之類的`呼聲嗎?於是，我也就理所當然地學著放手，不再事無鉅細地去關心孩子的學習、生活和成長。書還是會買很多，讓他自己讀吧，但讀了什麼，讀了多少，效果怎樣，基本上不曾過問。漸漸地，我對孩子學習的關注也僅限每一學期對考試成績的詢問。孩子的吃穿住行、心理變化，自有她媽媽負責，我這個爸爸做的好像很輕鬆，基本上什麼都不用管。
直到六年級，在一次和老師的交談中，我才知道其實孩子有很多不好的習慣，比如愛偷懶、不認真寫作業，不主動改錯題等等。我眼中聽話的孩子，其實已經在成長過程中開始叛逆了，只不過我被兒子乖巧的表象遮蔽了雙眼，沒有及時看到事情的真相。事實給了我當頭一棒，我意識到這樣下去只會把孩子推得越來越遠。可是家庭教育的最佳時間錯過了就是錯過了，任你多麼後悔也也於事無補。
孩子上初中，選擇了離家最近也最好的五中，也是我的母校。我想讓孩子的夢想重新在這裡起航。作為父親，一定要和青春期的孩子有足夠的交流溝通，多些陪伴，多些耐心，多些正面引導。教育的終極目標應該是塑造和培養一個健全的人。於是我開始推掉一些不必要的應酬，儘量在孩子放學之前回家，儘量在他學習的時候放下手機，捧著書讀，做一個合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的，不久我就欣喜地看到了孩子的變化。他開始主動和我談學校的事情，有不會的題也願意向我請教，我突然感覺到了自己存在的價值，自己的形象在兒子眼裡又重新變得高大起來。孩子很快就要升初二了，現在我看到他身上的閃光點越來越多，而且不管對於什麼事情，都有一股衝勁，還跟我說要做就要盡力做到最好。
我愛人曾經推薦我閱讀《媽媽勝過好老師》一書，當時我還不屑一顧，竟然說做媽媽的為什麼要把教育的責任推到爸爸身上?如今我算是明白了，父母是孩子的朋友，是孩子的老師，是孩子的引路人，缺一不可，我們的行為常常會影響孩子的一生。明智的家長一定不會忽視家庭教育的重要性。今天借學校給予的這個學習機會，我開始自我反思：只有家長的改變，才能有孩子的改善。從此時此刻起，我下定決心不再推卸責任，要給孩子積極的影響，願良好的家庭教育和學校教育，能夠為每一個孩子鋪設一條寬廣大道，讓他們帶著理想和憧憬，帶著對生活的熱愛與感激，走出校門，去創造屬於他們的美好人生！
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇16
去年我離開熟悉了4年的工作單位，來到了—個新學校。在這裡我遇到了新同事、新家長、新領導，更重要的是擔任了新班級的班主任。對我來說，一切都是新的。正當我摸索、適應新環境的時候，有一個人與我經歷著相同的經歷，她就是我們新入園的靜靜小朋友。
靜靜，女，4歲。靜靜第一天上幼兒園與其他的幼兒一樣哭鬧，大多數幼兒待爸爸媽媽或爺爺奶奶走了後哭一段時間就不哭了，她不一樣，雖然她個頭比較小，但脾氣卻很大，哭的時候比較僵，軟硬不吃。其他幼兒開了動畫片，發了糖果就不哭了，她什麼都不要，只要奶奶。每天只會叫老師帶她去找奶奶。除了吃、上廁所的時間，其餘時間一直在唸叨，一天下來起碼有一百遍。而且她也不能與其他幼兒一樣坐在凳子上，整天拎著書包跟在老師後面，一個月下來都是這樣。
利用放學後的時間，我向靜靜的奶奶瞭解到，靜靜每天由奶奶接送，之前與奶奶在老家，沒有與父母生活在一起，直到開學時才來到吳江。午飯是由奶奶喂的，睡覺的時候是由奶奶抱著哄著睡的。靜靜由奶奶一手帶大，除了以前靜靜與奶奶在家鄉一起生活外，在吳江也是，媽媽回家從也不帶靜靜。她和奶奶一起在家玩，幾乎不出門，即使偶爾出門也是跟同一個小朋友玩，整日與奶奶形影不離。她們從家乘車到幼兒園要一個多小時，一個來回，一上午的時間就沒了。
一、幼兒存在的問題
從靜靜的表現以及與奶奶的溝通不難發現，靜靜身上存在著一些問題：
1、常年與老人在一起，缺少與外界的交流
靜靜只與奶奶玩，不與其他幼兒玩，偶爾玩也只與同一個小孩玩，一到了幼兒園，突然出現了那麼多陌生的臉，原本不善於交往的她就更膽小了，何況還沒有奶奶在身邊照顧，對幼兒園充滿了恐懼，不願來幼兒園。
2、性格比較內向，脾氣比較倔強，對新事物的接受有一定的困難
和其他幼兒一樣，在家裡是小皇帝、小公主，全家人圍著轉，想怎麼樣就怎麼樣。在學校不同，在老師眼裡人人平等，都一樣，都要學著遵守幼兒園規則，不能自由散漫。但很多幼兒性格開朗，不久就能適應這集體生活，有的還覺得幼兒園人多比較好玩。但靜靜不一樣，由於常年與奶奶生活，缺少了幼兒應有的天真活潑，比較膽小，不與其他幼兒，或者說不會與其他幼兒交往，因為無知而心生恐懼。
3、依賴性強，缺乏安全感
靜靜自小與奶奶相處說的是家鄉話，與我們這兒完全不同，雖然小孩子學習語言的能力很強，但如果對這種語言產生一種牴觸心理，就麻煩了。一到學校就聽不到奶奶濃濃的家鄉音，只能聽到陌生的普通話，心理和情感上缺乏安全感，有了牴觸上學的心理。
二、採取的措施
針對以上問題，我與靜靜的家長溝通後，採取了一些措施：
1、與家長溝通，多帶幼兒出去玩，多與外界接觸
首先，請靜靜媽媽與她婆婆溝通。其次，恰逢“十一”黃金週，請靜靜的爸爸媽媽多帶靜靜出去玩玩，多與其他幼兒交流，不要一直和奶奶在一起。然後在家裡、在外邊多說普通話，平時有空就與靜靜玩耍、交流，增進母女的感情，不要讓她老想奶奶。奶奶畢竟是隔輩人，在思想上、情感上總會與幼兒有差異。最後，繼續讓她養成獨立午睡的習慣。
2、帶一些她比較熟悉的玩具、零食等，減少對幼兒園的陌生感
由於中午靜靜不肯睡覺，我們就請她奶奶帶些小豬、小熊等平時她喜歡的玩具，讓它們陪著靜靜睡覺。還有，根據她奶奶所說，她喜歡睡前吃點零食，我們也請她奶奶幫她帶一點，希望能有助於她的午睡。
3、教師多關注她，給予各方面的幫助，增強她的安全感
為了讓靜靜減少對幼兒園的牴觸心理，我們邊抱著她，邊哄她，就像對待小寶寶一樣。不久，她的情緒比較穩定了。喝過牛奶後，我組織幼兒穿線板，我用投影儀演示的時候，她顯得很感興趣。因此，我優先給了她一塊。一開始玩得不錯，但小孩子的耐心是有限的，才一會兒她就不願意玩了。沒辦法，只能讓她玩其他的，算是特殊待遇吧。或許是年齡小的原因，靜靜只對漂亮的圖片感興趣，而且每次時間都不長。今天，我教幼兒如何玩娃娃家，幼兒們都十分感興趣，就連靜靜也不例外，上課十分認真地聽老師講解。估計靜靜很喜歡玩娃娃家，因此顯得特別乖，廁所自己上，飯也自己吃，且吃得乾乾淨淨。
4、請家長配合，共同鍛鍊她的自理能力，提高她的獨立性。減少依賴性
我與她爸爸討論決定午睡時先讓她奶奶接回去，雖然在家睡但是讓她自己睡，她奶奶不能陪她，也不能哄她睡覺，讓她先慢慢適應獨立睡覺。
透過與靜靜家長的共同努力，我們看到了讓人欣慰的一面。現在的靜靜不僅能開心地上幼兒園，與同伴友好相處，而且自理能力也有所提高了，還能在上課時認真聽講呢！同時我和靜靜的爸爸媽媽也成為很好的朋友。
教育孩子不僅是教師的事，也是家長的事。孩子讓學校與家庭連線起來，更讓老師與家長聯絡起來！
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇17
聽了專家的講座，受益匪淺。周老師用深入淺出的語言理論與實踐結合的方法自己的親身經歷，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應該注重的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長所承載的責任與重要意義。教育的要害就在於養成好習慣與孩子更好的溝通增加閱讀方法等幾個方面。
父母是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦濃郁的親情氛圍等都是一個孩子健康成長的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨立的人格，其次就是關注孩子的心理健康發展，孩子雖然很小，但卻有著強烈地自尊心，大人的言行他都看在眼裡，記在心上，特殊是當著外人的面不留情面的指責或是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害。透過收聽這次講座，還有幾點體會與大家分享：
一能有一個好的學習生活習慣的養成是非常必要的，它應該體此刻生活的細節中。要有好的習慣，首先要讓孩子在思維上習慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆，我們就要從孩子小時候起，從小事做起，仔細觀察，及時發明孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導;對孩子生活中好的行為賦予肯定和激勵，使之成為習慣，讓孩子在好習慣的陪伴下學習生活。
二做好與孩子的溝通。家長與孩子的溝通，要注重講究科學方法：首先要善於傾聽。惟獨傾聽孩子的心裡話，知道孩子想什麼，關注什麼和需要什麼，才幹有針對性地賦予孩子關懷和幫助，也會使以後的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說快樂的事，您應該表示快樂;孩子向您訴說不快樂的事，您應該讓他盡情地宣洩，並表示同情;當孩子向您訴說您不感愛好的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達能力。其次，家長要學會和孩子做朋友。家長假如總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態和孩子能理解的語言進行。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個過程。假如過於急躁，溝通就會成為泡影。
三，要培養孩子大量的閱讀。讀書是開闊孩子的視野，獲得知識的一種學習方法。也是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認為閱讀是一件很快樂的事情，所以，在家裡，天天晚上總是會有一個固定的時間去看書，不管是何種書籍，給他帶一個頭，營造一個學習的氛圍。慢慢地，孩子也就喜愛了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習慣，而且它也成了我們的良師益友。
透過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領會到了教育孩子這個大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養，做的很不到位，在家裡，操縱孩子的行為，每做一件事都要經過我的同意或認可才敢放心去做，嚴重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁，因為脾氣的急躁沒有足夠的耐心，不僅一次又一次對孩子惡言相向，更甚是動手打他，當看到孩子那雙無助委屈的眼神時，才回過神來，他也只是，僅僅只是一個孩子。專家說得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨立的人格，有著一個良好的習慣，與孩子公平地交流，讓他快樂健康的成長，讓他成為一個有知識的人，做一個對社會有用的人。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇18
說到孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是期望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母，我們究竟應該怎麼教育孩子?我曾經為此買了很多的書，買了很多的光碟，請教了許多同事……。孩子一天天長大，成績也漸趨穩定，可是我心裡依然不敢有絲毫的鬆懈。
好的學習習慣的養成是非常必要的，它應該體此刻生活的細節中。我們家每個人都有愛看書的習慣，孩子小的時候早早開發鍛鍊他的識字能力，為他今後的學習打下了非常好的基礎。孩子大一點後，我們就幫孩子養成讀書的習慣，讓他天天都抽出一點時間來看書。在我們家經常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機會就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節春節的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜愛上了讀書。也養成了良好的讀書習慣。對學習也起到了很大的促進作用。
從孩子上學起，我就注重培養他學習習慣，天天回家後先完成老師留下的作業。學新課之前，先預習一下後面的內容。及時同他的老師溝通，幫助孩子養成良好的學習習慣。
在家庭生活中，時時處處注重習慣的養成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，並且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行為，習慣也就自然而然的養成了。
教育孩子，我們這一代父母是需要學習的，需要學習傳承中華民族的傳統智慧，我以前心裡一直不踏實，就是我感覺自己內心沒有建立一個穩定的可信賴的整體價值體系來教育孩子，這一段時間在斷斷續續對傳統啟蒙經典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規範，一邊省思孩子成長的種.種表現，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學習傳統文化的薰陶下成長。
不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發展的空間，在其中觀察孩子的優點和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜愛什麼，過多的說教，都不如用自己的行為來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時候，一看到出色的部分就不自覺地走到了電視機前，我就糾正他，他立即就指斥說：“你也老是天天上網，一玩就老長時間，眼睛也要看壞的。”面對孩子的質問，我惟獨自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網了，你也應該改正吧!”這時，孩子會欣然的接受你的建議。
為了開闊視野，培養孩子多方面的愛好。在課餘時間，給他報名參加了書法班。到此刻學了幾年了，他很有愛好並取得了很好的成績。
孩子喜愛手工製作，我就給他提供材料，給他儘可能多的幫助。有時候，看他煞有介事地做成一個雖然不很出色的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。看到孩子敢於動手去做並從手工製作的過程中得到了快樂，我從心底裡感到欣慰。
此外，我們還喜愛讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來就愛跑愛跳，讓他多鍛鍊，既強身健體，又愉悅心情，何樂而不為呢?
總之，我們期望孩子不光是埋頭學習的孩子，我們更期望他好好學習的同時還能有自己的樂趣，是一個熱愛生活的人。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇19
作為家長普遍都認為自己最關心自己的孩子，都會說：只要孩子將來能幸福，我們願意付出一切!為了孩子吃再多苦也值。甚至大多數家長把孩子的未來當成自己夢想的延續。但是我卻無意間察覺，家長們似乎忽視了一個問題：參與孩子的成長，你專業嗎?你能不能讓自己的孩子做到?我們不是專家，這是肯定的。實際上，我們的孩子已經很優秀了，而且一直在努力，他們需要的是我們的助力、需要正能量的助力!既然我們缺少專業知識，能力不夠，必然要學習。對於“家長駐校”，本來我也不覺得參與其中會起什麼大的作用，甚至我的初衷僅僅是想幫老師湊個數，如果知道班裡有別的家長能去，我還不一定會參加這個活動。但是就在踏進校園一剎那，我猛然察覺，來就對了。這裡是屬於孩子成長的環境，是他們將要在這裡走過四年的搖籃，這裡將會為我的孩子你的孩子修枝剪葉，為他們成為棟樑之材輸送供給無限的正能量，雖然這所學校是農村的、不太大。學校不太大，卻足以孩子們上課學習文化知識，開闊心胸;課後奔跑吶喊，放飛自我。學校不太大，但乾淨利落，窗明几淨，綠植豐富。學校不太大，但教室內外地面淨亮，教學設施合理擺放。多處設定了廁所夠方便，廁所無味夠衛生，夠潔淨。學校不太大，但餐廳內食物豐富，營養剛剛好。操場是塑膠的，安全環保檔次高。精神文化、物質基礎都較全面。學校不太大，但所有任課老師積極教學的態度我看在眼裡。班主任、級部主任一門心思為我們的孩子跑前忙後不遺餘力。今天，王校長也在百忙中與駐校家長互動。為大家補上了一堂生動的教育課。王校長講的兩個主題至今猶在腦海裡思悟：第一、學生的競爭不是智商的競爭而是家庭環境與家長教育理念的競爭。家庭教育觀念的轉變確實是我們農村家長需要惡補的一堂課。第二、不是不要讓孩子輸在起跑線上而是讓孩子不要站錯跑道。一定要讓孩子站在他有特長的那條跑道上。離開學校，深刻的話語的始終在耳邊。希望所有家長參與到“家長駐校”活動中來!來了你才能體會執教者們的初心，來了你才能體驗學校為孩子們學習安排的細緻入微：包括忙而不亂的早自習，課堂上教師們體貼入微的循循善誘，課間操還在背單詞，午飯後講講衛生，10分鐘練練字這一切的一切。學校不太大，安排合理緊湊就等你來提建議。學校不太大，在講臺顯眼位置有社會主義核心價值觀的基本內容：國家價值目標“富強、民主、文明、和諧”，社會價值目標“自由、平等、公正、法治”，個人價值目標“愛國、敬業、誠信、友善”。班級綜合安排也是細微到有表可查，各位家長都有機會來點贊。學校不太大，我想呈現在您面前!非常榮幸參加“家長駐校”活動!家校共育立德樹人心得體會四
孩子是祖國的未來，也是家庭的希望，今天的幼苗就是明天的參天大樹，因此每對父母都會在孩子成長曆程中用愛心、責任心給予關心指導。但是儘管望子成龍是每個父母共有的希望，但並不一定都能夠如願以償。家庭教育實際上是一門學問，需要我們在實踐中不斷總結經驗，提高教育水平。剛剛聽了陳教授的報告，感覺有很多收穫。在座的老師也都是教育專家，你們關於教育的理論以及教育的實踐都比我豐富得多，生動得多。我深知在孩子教育方面，我也就是小學生水平，但我很願意在專家面前談談有關孩子教育的感受，希望得到你們的批評指正。
一、創造溫馨環境
(一)達成教育共識。儘管我和她爸爸工作很忙，但是我們對教育都很重視。我們購買或借閱過有關教育的書籍，在一起交流對教育的認識。當出現教育上的分歧後，我們能坐下來坦誠交談，直到達成共識，這樣使得我們對孩子的言行都有較為一致的看法，對她的不足有近似的解決辦法，不至於今天告訴她這樣做，明天告訴她那樣做，讓她無所適從。
(二)營造學習氛圍。知識改變命運，這是一條真理。活到我學到老，也是我的座右銘。在我家，可以經常看到這樣的場景：爸爸媽媽和孩子都在燈下看書學習。女兒很小的時候，看到我們在學習，她也就很習慣地捧一本書，小的時候她就纏著我讀給她聽，後來我就鼓勵她自己閱讀。慢慢地，她的讀書習慣就養成了，認識的字越來越多。因為我經常讓她讀些散文詩歌，她有時還會寫出一些小詩歌，充滿童趣。我和她爸爸會細心地幫她收集起來，有時靜下來與她一起重溫她寫出來的小文章，彼此都感覺是一種享受。現在每天午飯後，她都會靜靜地坐在那兒，讀自己感興趣的書。
二、培養良好習慣
有一條諺語說：行為培養習慣，習慣形成性格，性格決定命運。但培養孩子的習慣，不可能透過簡單的一通批評或在訓斥就能實現，必須要從孩子的行為入手，引導孩把決心、口號落實到行動上。
(一)鼓勵少說多做。經常教育孩子應把空想、說空話的時間用在實事上，告訴她一次行動抵得上一打綱領，一次行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。
(二)注重循序漸進。比如：培養孩子背英語單詞的習慣，一開始只能要求背2~3個，以後習慣養成後，可以慢慢增加量。女兒4週歲就開始學鋼琴，前2年都是我陪著學，但我工作越來越忙，經常不能陪她，於是她漸漸放鬆了學習。我想，必須培養她獨立學琴，否則極有可能半途而廢。我把獨立看譜、練琴的想法與她以及鋼琴老師進行了溝通。一開始，可想而知，回課的質量非常差，不是節奏不對，就是樂譜看錯，但我沒有慌張，她願意自己練琴，已經是很大的進步。我和鋼琴老師不斷鼓勵她，並且有意識地放慢教學速度，使她漸漸適應了自己聯琴。半年之後，我們已經把教育速度提高到原有的水平。從此，她進步非常快，而且在煩惱的時候她會用彈琴去放鬆心情、舒緩情緒。我偶爾也會站在她旁邊聽她練琴，但已經是帶著欣賞的心情去聽琴，再不用愁沒有陪練時間而內疚萬分了。現在我開始動員她寫日記，也不是每天都要求她寫，而是告訴她把每天感興趣的事情寫下來，長短不限，她堅持得也不錯。
三、勤於溝通，多加鼓勵
(一)平等溝通。沒有哪個父母不愛自己的孩子，也不會有孩子去拒絕父母寬廣的胸懷和熾熱的愛心。女兒上幼兒園大班、稍微懂事時，我就告訴她：“你和媽媽是平等的，我不會罵你，更不會打你，但你必須把你遇到的或是高興、或是委屈事情統統告訴媽媽，這樣就等於媽媽陪著你又長大一次，我會很開心的!”的確，我非常樂意與她談天，我會把我對事情的看法儘量用她能聽懂的方式告訴她，與她無所不及的交流使我們之間的感情更加親密，她也就非常願意聽我的評價，很能聽得進去我們的觀點。
(二)真誠鼓勵。我深信：多給孩子欣賞的目光，善於發現她與眾不同的長處和優點，看著她一點點進步，鼓勵她、耐心引導她，並用語言和實際行動支援她，孩子就會把自己的優點發揚光大。尤其在孩子遇到困難時，不是簡單呵斥或冷言冷語，而是耐心開導，積極提供解決問題的辦法。記得一天晚上，我和她爸爸還沒有回家，她給爸爸打電話，言語中透露出情緒不高，似乎有心事。我們趕回家後，耐心詢問發生了什麼事，原來她今天數學考試沒考好，只考了92.5分，她看著我眼淚都要掉下來了，說朱老師發下試卷後，自己簡直不敢相信這就是自己的成績。我一方面暗自為女兒有強烈上進心感到欣慰，另一方面，我認真看過試卷，與她一起總結分數低的原因，不僅有粗心的因素，也有她本身沒有理解題意的因素，她同意了我的看法，接著針對她理解錯誤的地方給她進行了講解，最後，我告訴她：分數不能代表全部，最重要的是深刻理解題意和解題方法，考試是一次檢驗，問題總是提前暴露出來好，發現問題，改正問題，人才能不斷進步，我帶著輕鬆的語氣讓她慢慢恢復了快樂與活潑，事後，她認真對我說：失敗是成功之母。我認為，如果我當時皺緊眉頭，嚴厲批評她，可能會讓她更難過，而且會暫時懷疑自己。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇20
教育部關工委主辦的“家校共育，立德樹人”——家庭教育公開課開播了。一經播出，在學校和家長中引起了極高的觀看和學習熱潮。班級群、朋友圈裡，家長們紛紛轉發了公開課並圍繞“家校共育 立德樹人”發表了自己的看法與觀點。下面，談談我的一些觀後感。
一、家庭生命教育的重要性在於為孩子的生命健康成長提供有效正能量
父母榜樣的力量：父母要以身作則，給孩子傳遞正能量。孩子是影印件，父母就是原件。在孩子面前樹立好的形象，養成好的習慣，營造好的家庭氛圍。在科技發達的今天，父母們的生活工作都離不開手機電腦，但回到家中我們應該放下手機，遠離電腦，陪著孩子或與孩子一起閱讀。或者帶著孩子到室外，走進大自然，去感受大自然，關愛大自然。告訴他們自然界中花草魚蟲都有自己的生命。去善待每一個生命。尊重自然，敬畏生命。
二、小學生階段生命教育┌鎦兒童認識生活的內容、感受生活的樂趣
每一個生命來到世界特別不容易，每一個生命來到世界其實就是一個奇蹟。我們要呵護每一個生命奇蹟，呵護自己，愛護自己。身體髮膚受之父母。也要呵護別人，關心和幫助他人。當別人受到傷害，看到別人痛苦時要萌生惻隱之心。不要去傷害別人，與人相處要友善。當別人需要幫助時，要主動幫助他人。在幫助的過程中，享受助人為樂的快樂，這就是生活的快樂。
三、生命教育是從根本上給予孩子生命健康成長的力量
認識自己生命與周圍人生命的關係。爸爸媽媽養育孩子，爸爸媽媽對孩子有養育之恩。老師教導學生，老師對學生有教導之恩。所以，在家尊重長輩，在校尊敬老師。學會感恩，感恩生命，感恩生活。認識生命歷程和人生的辛酸苦辣、進退取捨。每個人都會生老病死，要正視死亡。為了少生病，要注意養成良好的飲食。多進行體育鍛煉，在任何疾病面前最好的良藥是強大的免疫力。人生中要做出很多次選擇，懂得進退取捨，走好人生之路。
四、扮演好家長在家庭生活中對兒童進行生命教育中的角色
家長首先是家庭的操持者。要有生活能力。過好日子 用心對待孩子和家庭，傳遞給孩子積極樂觀的生活觀。其次是家庭的設計師。把家裡佈置得有條理，有品位，很溫馨。要讓生活有儀式感。在假日或者家人生日時，大家坐在一起聚餐，讓家庭生活充滿格調。再次，家長是家庭的遊戲王，爸爸帶著孩子玩遊戲，媽媽陪著孩子講故事。讓家庭充滿生機和活力。父母要培養自己的興趣。最後，家長還是家庭的哲學家，要做智慧型的家長，家庭遇到挫折和難關時，迎難而上，給孩子傳遞正確的生命觀和價值觀。
希望透過我的努力，家庭可以營造出“共時美”，讓孩子將來無論走多遠，心裡始終牽掛著。無論何時，只要想起來就是溫暖的。無論遇到什麼挫折，都想回家，且可以回到家的港灣，愛的港灣。
家校共育立德樹人叛逆期觀後感 篇21
“雙減”政策剛剛落地時，對家長來說是很焦慮的，面對越來越高的中考分數線，看著周圍的孩子都在努力學習，擔心自己孩子跟不上大部隊。但一年以來，發現“雙減”切實減輕了孩子過重的課業負擔和課外的教育培訓壓力，學習成績也沒下降。
聽了《雙減下的家庭教育》講座後，讓我對自己的教育方式有了新的思考。沒有了參加輔導班的焦慮內卷，應該更加側重於孩子的“心智”的培養，用讚賞和鼓勵的方式去發現孩子的特點，培養他的興趣。就拿小包來說，基本上每天的作業都能在學校完成，放學回家他會練書法，看書，複習預習學習內容，更加高效地完成學習任務。學校開設了“小水珠”拓展課程，小包選到了心儀的足球課，一到週三就興沖沖地帶好球包參加訓練。雙休日他也有了更多屬於自己的時間，參加了足球訓練和乒乓課，增加了戶外運動，提升了身體素質。
“雙減”下孩子的學習更多的是靠內驅力，學校是學習的主戰場，家庭是成長的重要陣地。雖然“雙減”下作業量是減少了，但學校的教學質量一點也沒有降低。尤其是上學期網課期間，三林北的老師們特別認真負責，一直關注孩子們的聽課情況，完成作業的情況，關注孩子們的心理狀況，令家長們特別感動。作為家長要做的是配合好學校教育，家校形成合力，共同關注孩子的健康成長。