尋找最美鄉村教師觀後感7篇
尋找最美鄉村教師觀後感7篇
認真看完一部作品以後，從中我們收穫新的思想，讓我們好好寫份觀後感，把你的收穫感想寫下來吧。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編整理的尋找最美鄉村教師觀後感，歡迎閱讀與收藏。
尋找最美鄉村教師觀後感1
今天是教師節，中央電視臺“20xx尋找最美鄉村教師”大型公益活動頒獎典禮深深地吸引了我。20xx年獲得“最美鄉村教師”榮譽稱號是：仲威平、劉坤賢、廖佔富與張興瓊夫婦、吉思妞、廖樂年、潘立華、阿力太、楊元松、王金花、格桑德吉以及7位“80後”鄉村教師團體“會澤七子”。
在電視劇前，聽著一個動人故事，一個殘疾教師的堅守、一對夫妻的堅持，一個特殊教育教師的付出，一個志願教師的免費教育，每一個故事都讓我流淚。尤其是看到學生給這些老師頒獎時，師生相擁時的熱淚盈眶，我也跟著老淚縱橫啊。10位獲獎優秀鄉村教師（或群體）的事蹟深深地打動了我，並且，我不止一次留下了感動的淚水。這10位典型老師，均在艱苦的農村或山村任教，條件相當艱苦，但他們為了心中的信念堅守著無人能懂的崗位。他們之中，有的是為了自己家鄉的兄弟姐妹，有的是為了祖祖輩輩的家傳，有的是為了對母親的一句承諾，有的是為了自己的良心……
他們的話語十分的真實、質樸，沒有半點虛假的誇張；他們的行動是那麼低調，從來沒有想到過被關注、被敬仰。但他們用自己的青春和汗水澆灌的花朵會鮮豔開放。人都有自己的夢想，都是為圓夢而生活著，有夢想併為夢想而奮鬥是幸福的。這些了不起的老師們他們並不是得到了獎勵而快樂和幸福的，他們對幸福的體驗釋放在全部的施教過程中。
從晚會上，我看到了無數的默默奉獻在祖國鄉村的這些最值得尊敬的鄉村教師們，他們每一個人的事蹟都深深打動我。每當看到他們的學生和親人們親自為他們獻上“最美的獎盃”，臺下的少先隊員們高舉右手齊聲高喊“老師好”時，我的心一次次被震撼，我的眼眶一次次被溼潤。他們把自己的青春和生命奉獻在為孩子們實現夢想的事業中，他們的確是我們心中最值得尊敬的好老師。
每一個獲獎的教師，都有一段感人的故事，都是付出的多，得到的少，感動的是：尊師重教蔚然成風，感動的是：為人師表無尚光榮。當看到自己的學生為自己頒獎，一個深深的鞠躬，一句親親切切發自肺腑的老師好，當看到臺下那些可愛的孩子，齊刷刷的一個隊禮，異口同聲的一句老師好時，不由得你不感動，不由得你不動容。一句老師好，給了我們多麼大的肯定和動力。
回顧40多年前，我在黑龍江建設兵團也曾經做過兩年的類似鄉村教師的工作，我深深的體會要做一名好老師，首先要有對孩子們的愛心，要有一顆善良的心。教書不僅是傳授知識，更是要育人。在當今，我們更需要樹立這樣好老師的榜樣，真正為孩子們傳遞正能量的好老師。
看了這場感人的頒獎晚會，我感悟到了這些優秀教師的心底語言：那就是對得起自己的良心。是的，在這個龐大的社會里，職業千千萬，也並不要求每一個人都去當教師，但只要你從良心出發對待自己所從事的崗位，就應該是高尚的、幸福的。如果這樣想的話，也許讓我的內疚少一點，坦然一點，或者說離幸福更近一點。作為一名普通的教師普通教師，從沒有因為自己的職業看不起自己，從沒有因為自己的職業懈怠過放鬆過自己。在孩子眼裡的神聖給自己動力更給自己壓力，鞭策我不斷提高。
尋找最美鄉村教師觀後感2
有人說，教師是太陽底下最光輝的形象，而對於鄉村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴！9月9日晚上，我觀看了由中央電視臺“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮晚會，雖然感動的情緒早已預知，但在觀看的過程中，我還是難以抑制激動的心情，淚滿衣衫。“最美鄉村教師”無私奉獻的的精神深深地感動了我，鼓舞了我。
徐德光老師，遵義市紅花崗區金鼎山鎮扇子林小學校長，當地群眾都稱他為“馬背上的校長”。從17歲到今天，31年的時間裡徐校長將自己的命運與學生僅僅捆綁在一起，從來沒有離開過扇子林小學。扇子林小學地處貴州大板水次生帶原始森林的大山深處，海拔在1500米以上。學校覆蓋區域地廣人稀、交通不便。徐校長把學校看作是孩子們走出大山的起跑線，作為一校之長他自然成為了這些孩子走出大山的引路人，他用自己艱辛的勞動托起了大山裡孩子們的希望。31年來，從這裡走出去的畢業生有200多人，其中4人考上了大學，20多人考上中專，100多人讀完了高中。
鄧麗老師，湖北恩施高原小學的教師，在她來到這所學校前，這裡沒有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧老師20xx年從中南民族大學工商學院畢業，在來到高原小學前是武漢一家知名的培訓機構的老師，每天出入寫字樓，月收入4000元左右。一年後，鄧麗參加了“農村教師資助行動計劃”，並主動要求到海拔1800多米的高原小學任教。高原小學的老師們知識結構老化，不會說普通話，更不會教英語，學生流失比較嚴重，鄧麗來的第一件事就是家訪，說服家長把輟學的孩子送來，哪怕一個學期先看看效果。結果從那以後，高原小學的學生減少不超過1人。鄧麗讓孩子們的學習成績大幅度提高，尤其是英語成了孩子們最喜歡的課程。
宋玉剛老師，西藏自治區墨竹工卡縣日多鄉中心小學教師。1997年，年僅22歲的宋玉剛從拉薩師校畢業，分配到拉薩市墨竹工卡縣日多鄉中心小學。宋玉剛的事業就這樣開始了，上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪……宋玉剛忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些泡麵。細心的藏族老師看見了，便邀請宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、風乾牛肉等招待他。宋老師說：“我喜歡這個只有兩千多人的鄉，即使有機會調走我也不想走，我只是希望能儘自己的一份力量讓學生的成績能越來越好”。
於貴勤老師，河北省承德縣三家鄉孤山小學校長。於貴勤將一所破爛不堪、教學質量較差的村級小學逐步打造成固定資產達220多萬元，辦學條件和教育教學質量都成為縣、市、省、全國所關注的品牌學校。她幫助許多孩子走出深山，成為名牌大學的大學生。她卻放棄多次進城機會，無怨無悔地工作在深山的第一線上。
還有肖山、劉效忠、陳萬霞、阿力甫夏、吳金成、吳金成、馬復興等老師，我記住了他們，記住了他們陽光班的笑臉、動人的事蹟。歲月常在，文化長青，但願最美教師們好人一生平安，但願所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識的行囊走得更遠。
尋找最美鄉村教師觀後感3
觀看了這個節目，其中的情節和鏡頭令我深受感動，留下久久思索。樸實鄉村教師的執著與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。我們應該學習“最美鄉村教師”那無私奉獻、甘為人梯的精神品格：
首先我感動於他們的對教育事業的執著。這些最美鄉村教師的物質生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當面對生活的種種誘惑也有內心的掙扎，但是當面對那一雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環境下教書育人，堅持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護著知識的家園，這物慾橫流的當代社會，他們在用自己的行動撰寫者傳奇。
其次我感動於他們無私奉獻的精神。可以說他們把自己能夠奉獻的一切都奉獻給了農村的教育事業。好多老師把自己的收入也就是養家餬口的錢，都接濟了自己的學生。陳銀玉從教30年來，她教過的學生多達500人，其中200多人考上了大學，走向了山外的世界。而她的兩個兒子，雖然品學兼優，卻因為家庭的貧困，不得不含淚輟學。《最美鄉村教師》觀後感。也因為貧困，她雖然身為教師，利用課後或者週末的時間，背上揹簍，走村串寨，撿拾垃圾，借“收破爛兒”養家餬口，接濟貧困學生。為了自己的學生，放棄了自己兒子的上學機會，看完這段事蹟令人痛心，也令人動容。
第一：忠於職守、高度負責的精神。
最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了他們敢於負責，敢於擔當的精神。向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地幹事，兢兢業業地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的'業績。
第二：樂於助人、至善大愛的精神。
最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裡，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，
第三：甘於奉獻、團結互助的精神。
最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的讚歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興永康教育貢獻智慧和力量。
透過這次學習，讓我們看到了中國鄉村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉村裡，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什麼是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事裡，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執著情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉村教育事業中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。
尋找最美鄉村教師觀後感4
《尋找最美鄉村教師》這個節目我看了兩遍。每次觀後多感到倍受鼓舞。每一個老師的感人事蹟都給我留下了深刻的印象，個個都是我學習的榜樣。
宋玉剛這個普通的老師做出了不平凡的事蹟。15年前，22歲的漢族小夥子宋玉剛，從拉薩師範學校畢業後主動寫下志願來到遠離拉薩120多公里外，海拔高達4600米的高原，米拉山腳下的日多鄉的牧區小學。由於海拔太高，來這裡的人多數晚上頭痛得無法入睡，夏季這裡暴雨裹狹冰雹鋪天蓋地，經常下雨，所有的房子都是土木結構，漏雨；冬季風雪交加，零下30多度的極寒，連當地人有時都不敢出去了。當時學校沒有電，夜晚漆黑一片。當年一起來的老師一個個都走了，在這樣的情況下，對於日多鄉這所牧區小學，很多人都望而卻步，但宋玉剛卻留了下來，一干就是15年。條件艱苦對宋玉剛這樣的硬漢不足為奇，但這並不是他遇到的真正難題，真正難題是當他進入課堂，面對全班藏族孩子聽不懂他的話，把他說的“請同學們把書翻到第幾頁時”孩子們都以為是齊讀課文一起朗讀時，他一下就懵了，沒有辦法進行語言溝通，這對於老師是多麼大的障礙呀，這樣下去，漢族老師宋玉剛就無法走進藏族孩子的內心。為了孩子，他開始學藏語，整整四年，從一個單詞到一句問候，從簡單的與人交流，到熟練自如地給學生上課，宋玉剛不僅完全掌握了藏語，而且把自己全部的愛都交給海拔4600米的藏族孩子們，冬天的時候有些孩子沒有襪子穿，他用自己的錢給孩子們買。學校沒有電，宋老師就用罐頭盒給孩子們做燭臺點起蠟燭給孩子們輔導，一盞燭臺相伴這樣的日子，他整整過了九年，為了不讓一個孩子失學，別人休息的假日，宋老師走遍高原，把牧場上放羊，放牛的孩子們帶回校園。20xx年在宋老師的努力下，日多鄉小學第一次建起了電教室，第一次開設了計算機課，讓海拔4600米高的高原小學與大千世界緊緊相連。後來他與藏族姑娘結為夫妻把家安到校園，他們的家使那些寄宿在學校半年見不到父母的孩子多了一個溫暖的家，他們也成了這些孩子血肉相連的藏族阿媽，漢族阿爸。他們為自己的學生付出了真愛。
宋老師的感人事蹟讓我為之落淚。艱苦的生活造就了他堅強的品格。一個人幹一件好事並不難，難道是一輩子只做好事，艱苦的條件生活工作一兩年不算什麼，難道是一干就是15年。如果沒有愛心，如果不愛這片土地，不愛這些孩子們，任何人是堅持不了這麼長時間的。我也在鄉村中學工作過近20年，我也曾為了失學的孩子冒雨家訪，和不為有些家長理解的苦衷，但是看過宋老師的事蹟，我感到自己沒有宋老師的境界高。他在最艱苦的崗位上抒寫了自己最震撼人心的人生歷程。我從他身上再一次更深刻地認識到作為一名教師身上的責任感和使命感。作為一名教師一定要富有愛心，要全心全意地為學生付出。我們的這種付出並不是額定的價格去購買的，現在的學生是祖國的未來，我們的一言一行就決定了將來的國家會是什麼樣的。同時也感到國家為邊遠地區投入的人力物力都還太少，遠遠滿足不了那裡孩子們需要，我們為了祖國的未來都要做出自己最大的努力。
尋找最美鄉村教師觀後感5
前幾天看了中央電視臺的《尋找最美鄉村教師》頗為感動，其中幾個鏡頭令我看了之後久久留下思索。其中一個鄉村男教師說：“老師用左手寫字也非常漂亮！”畫外旁白：其實老師右手因患病已抬不起來！還有幾個鏡頭也是如此。另一個鄉村女教師山村支教幾十年如一日，每天揹著孩子淌水過河，冰涼的河水長期浸泡早已使老師的雙腿患上了風溼。老師不得不住著木棒背孩子過河。年幼的孩子說：“老師，我要好好學習！長大了我給老師帶回汽車，飛機讓老師坐著！”孩子天真純樸令觀者動容。看了之後感動加心痛。我們都知道根據以往經驗，凡是在中央電視臺播出後，社會各界和當地政府一定會千方百計的為該校的辦學努力改變教學環境和辦學條件。上節目的幾位老師是幸運的，至少他們的付出會贏來社會的尊重和關注。
在中華大地上其實有千百萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多麼感人至深。那教師的苦和窮誰來管？溫總理在政府*作報告中指出：要在他最後一屆執政時還債，還教育上的債！中國經濟經過近三十年的改革開放可謂是飛速發展，現在已經成為世界第二的經濟實體。在軍事上我們已經擁有了航*母艦，不久會有我們國產的航*母艦，我們已經研製出了第五代隱形戰機；在航空上我們已經具備了製造大飛機的能力可以和歐美競爭；在太空技術上神舟九號的飛天使我們成為世界太空技術的第三大國；北京奧運會的舉行確立了中國體育大國的地位和增強了民族自豪感。這些成績的背後是國家在這些領域的鉅額經濟科技的投入，可在教育上的投入呢？在教育上國家投入還達不到國民經濟的百分之二都不到，這也是溫總理要還債的原因。特別是在農村教育這一塊是少之又少！二零零零c年時，一個農村中學教師工資是幾百塊錢比當地的農民的收入好不到哪兒去！現在一個農村教師平均工資是一千五六，而一個農民工外出打工能掙三四千塊是教師的兩倍！都知道農民是低收入人群而教師更是低收入人群。教師也是人，也食人間煙火，上有老下有小也要養活一大家子。連自己家人都養活不了，老師還能一心只教聖賢書嗎？是的老師可以當蠟燭燃燒自己照亮孩子的人生，如果沒有後續支援蠟燭會燒完的一天。
當然現在政府已經開始關注這一點了，為老師建立醫療保險，每年進行體檢關注教師健康。可是在老師工資待遇上是還沒有得到根本的解決，已致有些老師已經承受不了巨大的經濟壓力而轉作他行。我們不能說他們不高尚，沒有奉獻精神，不是不高尚而是高尚不起來，不是不奉獻而是已經沒有什麼可以奉獻了。發達國家教師屬於中產階級，而我們教師還處於社會底層。只有國家加大教育資金支援力度提高教師待遇才能讓教育成為人人想參與的事業，吸收更多更好地人才為教育服務，為祖國的教育騰飛插上翅膀！關注教育，關心教師是成為教育強國的前提！
尋找最美鄉村教師觀後感6
觀看了《最美鄉村教師》和《至高榮耀》的頒獎晚會，我被深深的感動並震撼了。
《最美鄉村教師》，觸動了我的靈魂;十大教育楷模，為我樹立了學習的榜樣。你們，是教師這個職業的傑出代表;你們，無愧於教師這個職業，更無愧於“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。你們，把學生看的比自我的孩子還重。你們，不是神，卻做到了神也難以企及的地步。
你，鄉村最美教師阿力甫夏，在孩子剛剛出生時，他們就已經在你的學生記錄冊上，七年之後，你來到他們家，把孩子從父母手中接到學校，讓孩子開始了學習生涯，不讓一個孩子輟學，是你不滅的信念。
在白雪皚皚的帕米爾高原，寒風刺骨，道路溼滑，你冒著風雪，冒著被巨石砸昏的危險，趟過湍急的河流，翻越幾千米的雪山，把孩子一個個安全護送回家。吃了多少苦，受了多少累，你無怨無悔，只要孩子安全，你就欣慰。
你，鄉村最美教師於貴勤，在北大山堅守了22年，把一個貧窮落後的學校建成了設施先進的學校，教學成績名列前茅。不是媽媽，卻勝似媽媽，撫養三兄弟14年，這份恩情，比山還重，孩子那一聲“媽媽”，讓你熱淚從橫。
你，馬復興，一個沒有雙手的殘疾人，卻憑著一份執著，一份對教育的熱戀，多少次的磨練，粉筆一次次滑落，你用僅存的殘肢一次次夾起，我敢說，你畫的圓是最圓的。你為學生樹立了堅強的榜樣。
吳金成，一個年僅29歲的小夥子，在其他同齡人在購房買車，享受生活的時候，他卻為孩子的生活在打拼。早晨5點鐘起床做豆腐，沿街叫賣，才掙12元，就是用這每一天掙的這12元。吳教師全投到了學校，改善辦學條件，改善孩子的伙食，他就是48個孩子的家長啊!
張麗莉，一個陽光燦爛的女孩，應對疾馳而來的汽車，你奮力推開了學生，自我卻被捲入了車輪之下，永遠失去了雙腿，這對一個女孩來說，是多麼的殘酷啊!可是，為了老父親，為了自我的那些學生們，你仍然笑對人生，你的堅強深深感動了我!誰說80後、90後不能扛起社會的大梁
十大教育楷模，最美鄉村教師，在這個物質時代，你們能夠用純真的情感來做教育，用純淨的心靈來引領孩子，你們，應對艱苦的工作環境，卻不說不，而是用自我的雙手，用自我的雙肩，去改變環境，看了你們的事蹟，我被震撼了，有幾次留下了感動的淚水。與你們相比，我們有優越的條件，校舍整齊，學生上學方便，待遇也不錯，可是為什麼就沒有向你們那樣對教育的無比熱忱呢
也許，我們周圍有太多的誘惑，名與利矇蔽了我們的雙眼，讓我們看不清方向。甘受清貧，不一向是教師的寫照嗎今後，我應當嚴格要求自我，向你們學習，靜下心來做教育，紮紮實實教書育人。
不曾想到我們國家還有那麼多貧窮落後的地方，好在《最美鄉村教師頒獎晚會》及《至高榮耀》的播出，讓社會的良知再次被喚起，許多好心人、大企業紛紛伸出了援助之手，來幫忙貧困的學校，人多力量大，孩子是國家的未來，也期望國家對這些地方加強扶植力度，讓貧困地區的孩子，讓中國所有的孩子都能過上幸福、充實的教育生活，讓所有的教師過上好日子，這是我的期望!
尋找最美鄉村教師觀後感7
今晚觀看了中央電視臺舉辦的《最美鄉村教師》頒獎典禮，最美鄉村教師，一個個樸實、真摯、感人，我幾乎是含著眼淚看完的，這對於我、對於我們廣大教育者來說無疑是一次靈魂的洗禮。最美的老師，他們用執著與博愛，書寫了人間真愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，他們用柔弱的肩膀托起了民族脊樑，不愧為最美，再多的語言也無法表達對他們的崇敬和愛戴。
陳萬霞用愛心為留守兒童創造了一個溫暖的家，用真情為他們撐起一片晴朗的天空，用厚意為他們築就了一塊心靈的港灣，她心疼父母不在身邊的留守孩子，為他們雨裡來風裡去，全心堅守，全力付出，成為孩子們心中“上課是老師，下課是媽媽”的最美校長。馬背上的校長徐德光，沒有路，他花一年的時間為孩子們砍出一條路；沒有書，他用兩匹白馬馱回孩子們的書，20年做密林深處孩子的引路人，用自己艱辛的勞動托起了孩子們的希望，也用自己的美麗情懷感染著自己的學生，讓這個大山深處的教學點教師後繼有人。於貴勤面對破舊不堪的學校，她沒有選擇放棄，而是付出自己的全部心血來打造它，五十多歲的她甚至自己當學校的鍋爐工，就是為了有更多的錢能用到學生身上，她是在用愛和生命在堅守。阿力甫夏·依那亞提汗默默地堅守在大山深處，冒著生命危險，為孩子們開闢求學的道路，當看到他冒著生命危險護送孩子回家的鏡頭時，我不禁為之震撼，高山峽谷、懸崖峭壁、還有那急流險灘和泥濘雪山，我不由嘆道：天哪，那不是探險家在探險嗎？
鄧麗、宋玉剛、馬復興、肖山、吳金城，整整一個晚上他們的名字縈繞在我的耳際。他們那感人的鏡頭一直清晰的出現在我的大腦，我輾轉反側，無法入睡：為什麼他們在如此環境條件下，還能甘之如飴？他們很多人都面臨著許多更好的人生選擇，又是什麼讓他們選擇了在鄉村堅守？想著他們那一幕幕感人的情景，想著他們那一張張質樸的臉龐，想著他們那一句句樸實的話語，我徹悟了是赤子般的愛，讓他們選擇了留下與堅守，不為其他誘惑所動。這是一種大愛與大我，超越了個人的利益與價值，展現的是一種崇高境界和操守；我懂得了原來他們只是放下了自己，正是這種放下，讓他們擺脫了個人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發，自然而然地打通了小愛與大愛、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛，一面又受愛的滋養，正是在這愛的給予與滋養中，他們實現了一種自我價值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。
我想到了我自己，作為一名小學教師工作中我兢兢業業、踏踏實實，無愧於自己的良心，但是今晚我明顯的感到了自己的渺小，因為在名利與榮譽面前我也曾感到過世事的不公，而今天相比之下想想他們的付出，誰有為他們鳴過不平呢？在他們面前我明顯的感到了自己的淺顯與不足，我的靈魂應該向鄉村最美教師無限靠攏，因為人活著，就要活出自己的價值；活著，就要體現自己的價值；最美鄉村教師的執著堅守，照亮了農村孩子們的求學之路，也照亮了我們每一個人的心靈之路。
最美教師，美在大愛。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，心中有大愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業就是有成的。這是“最美鄉村教師”們的堅守給我們廣大教師的另一種奮鬥的價值標準，同時也值得更多忙忙碌碌的世人們沉思。