高中生太空授課觀後感範文

　　在看了今天的太空授課之後，我感觸頗深，也覺得十分生動有趣，學會許多知識。

　　“太空授課”並不是沒有先例，但是這是在中國首次開展的特別的教學活動，令許多人倍感新鮮。在太空中，航天員王亞平女士給大家帶來了生動形象的課程，內容包括：太空腳踏車、收回漂浮的水以及與同學們進行“天地對話”。其中令我印象最為深刻的是兩個實驗。

　　第一個便是我們平時司空見慣的單擺實驗，而單擺的應用在我們日常生活中也是隨處可見，小到鋼琴上的節拍器，大到建築工程的機器，擺錘總是遵循著一定的規律運動，而在宇宙卻截然不同，再失去了重力的環境下無論將擺錘放在任何位置，都沒有了熟悉的往復運動，而是無規則地漂浮。看到這一幕的不禁大撥出聲，因為這隻存在於理想環境的現象終於可以親眼目睹，無疑是一種對眼界的開闊以及對科學知識的落實。

　　第二個則是用圓環製作水膜。一般的水膜需要藉助肥皂水的'特性，來形成一層透明的薄膜，而在太空失重環境中，僅僅需要普通的水即可，看見王亞平王老師將手中的圓環分開再合併，便形成了一個水球，並親切地講解到：“透過水球，同學們還能看到倒影成像哦!”說完，便眨了一下眼睛，讓同學們覺得更親近了。

　　看完這次太空授課，我學到了不僅僅是一些未曾初觸及的理論知識，更重要的是，我見到了許多有趣的現象，更讓我鞏固了對過去書面知識的認知，印象十分深刻。同時太空授課的益處也不僅僅侷限於普通的課堂，它更能激發我們對太空的嚮往以及興趣，使我們從小便有所積累，為將來，為了祖國的發展埋下了希望的種子，這無疑是會推動我國科技進步與發展的。另一方面太空授課也向世界彰顯了我國航天技術的先進性，對國家在國際的影響及發展扮演著重要的角色。

　　神十的太空之旅，三位航天員任務分工有差異，聶海勝是指令長，他和張曉光兩名男航天員互為備份，他們都具有飛船駕駛、組合體管理、手動交會對接、以及應急情況下的處置能力。而王亞平最重要的任務就是擔任這堂太空物理課的主講。其實，這堂課不是光有主講就能完成的，三位航天員都得參與。

　　這次太空授課的分工，是結合他們每個人在此次飛行中所承擔的角色，以及個人的性格特點，作出的決定。聶海勝作為這次飛行任務的指令長，他在整個過程中一方面要配合王亞平做一些演示，更重要是天地之間要有一個始終暢通的聯絡通道，就是說，一旦有問題的時候，如果指令長髮現了問題，要給地面通報;地面發現問題，必要時也要給他通報。那麼他在這個過程中是一個關鍵性的角色。

　　二號航行員張曉光在此次授課過程中，他主要負責攝像，這堂課大家能看到的影象清不清楚，主要取決於張曉光的水平發揮。張曉光他對攝像本身在地面就比較感興趣，拍照，攝像，他有這方面的特長。另外，這40分鐘的攝像工作，主要是靠手持攝像機來完成的，而且他是處在失重的情況下。可以想象，這是一個非常累的工作。為什麼不找一個固定機位來演示呢?這在實際上是不現實的。在艙內的展示平臺的選擇，不是想選哪塊就能選的，而要根據艙內的佈局和現有的條件，來選擇一個合適的地方。但艙內的空間又非常有限。所以，這堂課，對擔任攝像的航天員，提出了非常高的體力和技術要求，而這些，正是張曉光所擅長的。

　　最後來說為什麼說王亞平是最適合的主講人?王亞平屬於比較隨和的人。而且，相對而言，女性更耐心、更細緻一些。王亞平是作為一個女航天員，從形象到她的表述，都比較適合作主講。