活動中組織策略的有效性思考：《倔強的馬》教師觀後感

活動中組織策略的有效性思考：《倔強的馬》教師觀後感

　　在南園幼兒園觀摩了錢老師組織的語言活動《倔強的馬》，使我進一步認識到活動組織策略的重要性。漫畫欣賞《倔強的馬》，教師透過有效的策略引導幼兒從觀察、想象猜測、用肢體、語言等表現的過程中，學會看漫畫、感受漫畫的幽默和有趣。

　　1、有效的語言引導

　　語言引導貫穿在整個活動中，側重於有效的提問。語言的.有效性對活動組織的成敗起著關鍵的作用。活動中教師用簡潔輕鬆的話語引導幼兒觀察畫面，尤其是觀察畫面的細節處，從而揣摩人物的各種心理變化，這樣才能很好地學會看漫畫。活動一開始教師引導幼兒大膽猜測兩位主人公之間的關係，同時也讓幼兒感受到了主人公滑稽可愛的外貌。“他們長得什麼樣子？能看出來他們是什麼關係嗎？”接著教師進一步追問“看看他們的表情，你覺得他們是一對什麼樣的父子？”引導幼兒觀察人物的表情，也是教會幼兒如何很好地觀察畫面，理解畫面內容，為接下來的畫面觀察做好方法的鋪墊。再如出示飛奔的馬時，教師引導“你從什麼地方看出這匹馬跑的很快？”“騎在這樣的馬上，爸爸和兒子的心情怎麼樣？你從哪裡看出來的？”包括後面的“發生了什麼事？”“你從哪裡看出來馬停下來不走了？”“爸爸這時很生氣，他會說什麼做什麼呢？”幫助幼兒揣測畫面人物的心理。最後，教師告知幼兒這就是漫畫，往往有引人發笑的效果。在這個過程中就讓幼兒很清楚地理解了漫畫的含義。

　　2、合理地使用音效

　　活動中除了運用到漫畫圖片，還有效地利用了音效，使得整個活動更加生動有趣，也更能吸引幼兒的注意力。比如，在教室問到“這對有趣的父子出去遊玩會用什麼交通工具？”時，幼兒進行了大膽的猜測。這時播放馬走路的聲音，給幼兒聽覺的衝擊，一下子激發了幼兒的興趣，並讓幼兒根據聽的聲音，猜測這匹馬跑的速度，這時還滲透了“奔跑”一詞。同樣的，幼兒猜測馬為什麼不願意走，它在想什麼時，教師又播放了一段馬的聲音，讓幼兒學會根據聲音中透露的資訊大膽猜測。幼兒也會覺得更加有趣。

　　3、生動有趣的模仿

　　活動中，教師並沒有進行很生硬的說教。活動的氛圍很輕鬆，很活躍，師幼互動也十分有效。教師引導幼兒透過模仿漫畫故事中人物的語言、動作、表情等，更好地理解漫畫內容，用肢體動作等進一步感受漫畫的幽默和有趣。比如，在馬停下來，爸爸很生氣的畫面中，讓幼兒來猜測爸爸這時會說些什麼做些什麼，並上前表演。有的幼兒就做出了拉馬鞭，甩韁繩的動作。在呈現爸爸用了拉、推方法後，再請幼兒上前和老師分角色配合模仿，師扮演倔強的馬，幼扮演爸爸，從力度上進一步感受爸爸沒辦法了，幫助理解漫畫內容，為最後引人發笑的那張圖做好了充足的準備。

　　一個好的活動不僅要有有價值的內容、還要有有效的組織策略。教師在組織活動前一定要仔細分析活動內容的重難點，尋找有效的組織策略幫助解決，這樣才能讓幼兒在原有的上獲得最大的提高。