高考作文指導：如何構思高考作文？

　　一、善於積累紮實基礎

　　新課標指出：課程應“指導學生正確地理解和運用祖國，豐富語言的積累，培養語感，發展思維”。生活是學習的源泉，“百字新事”訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。

　　閱讀是一種特殊的生活，“剪報”訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。剪報作文與寫作有著本質區別，後者重在“感”，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的“感”，還在於對寫作的內容、過程與方法的“評”，體味文章成功之道，樹立自己的作文標準。

　　上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了“寫什麼”的問題。

　　二、新聞引路輕鬆入門

　　筆者認為，作文訓練應當經歷“掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段，因此而設計的“新聞引路”作文訓練序列(新聞寫作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語言最佳化訓練—研究性作文訓練)中，“新聞寫作訓練”著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想象、思維、語言最佳化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。

　　作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重複。“新聞引路”以結構模式簡單規範(一般為倒金字塔式)且易於掌握的新聞(訊息)寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。

　　新聞寫作對真實性的嚴格要求可規範學生運用典型事例寫出真情實感;對新聞價值的嚴格要求可規範學生寫出新意並進而培養創新精神;準確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的“學生腔”提供了訓練機會;為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的`新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。

　　三、利用工具四步成文

　　筆者認為：寫作是一個“發散思維--聚斂思維--線性思維”的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯絡各種知識、事物等寫作內容是“發散思維”;選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的“聚斂思維”過程;作者心裡的東西變成文字，語言的“線性”特點(不同的字和話不能同時表達)就體現出來了。

　　基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的“抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作”。