2011天津卷高考作文題目:鏡子

2011天津卷高考作文題目:鏡子

　　【題目】

　　從望遠鏡、顯微鏡、放光鏡、哈哈鏡、三稜鏡中至少選兩種，談自己的感悟與觀點。

　　【審題立意】

　　一、作文命題方面的分析

　　一般來說，面對無論是命題作文，還是，抑或是給材料作文等等，這些只是樣式的區別，而最重要考察的是考生自由運用語言文字的能力。所以每一年的作文題目，都吸引著每個人的眼光，這種吸引的意義不單在本年，還涉及下一年的命題趨勢。去年天津卷的作文題目“我生活的世界”是話題作文(具體內容略)，而今年的題目如下。

　　古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”“鏡”是認識自我和世界的另一雙眼睛。今天，更多種類的鏡豐富了我們感知的層次和色彩：望遠鏡將我們的視線引向遠方，顯微鏡撩開微觀世界的神秘面紗，反光鏡讓我們前仍可顧後，哈哈鏡變幻出多樣的自己，三稜鏡在我們面前架起一道美麗的彩虹。這些鏡為我們打開了多維的空間，使我們的視野更加開闊，思想更加深，心靈更加明澈。

　　請從望遠鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三稜鏡中至少選擇兩種鏡，結合自己的感悟，寫一篇文章。

　　分析上面的題目，我們可到看出今年天津卷作文命題的三大特點。

　　1.形式依然延續去年話題作文的模式，有一定的穩定性。用材料做引導，對學生作文內容有一定限制作用。

　　2.以學生為主體，讓學生有自主建構的空間。這兩年天津的命題者秉承了貼近學生生活的理念，從學生生活中擷取相關的內容。幾種鏡都是生活中常見的事物，這就避免了學生無話可說的尷尬局面。因為學生對物“熟”，才會有“巧”思，才會有創新的機會。

　　3.限制中又不失開放，多元與自由並重。去年的話題是“我生活的世界”，而今年的命題直接寫明要從五種鏡子中進行挑選。乍一看上去，這種範圍的縮小是不利於學生的發揮的，但命題者“請從望遠鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三稜鏡中至少選擇兩種鏡”的要求又在有限的範圍內增添了多種的變化，為學生思維的多樣性提供了舞臺。

　　有學者指出好的作文命題者在“擬題時要有兩個原則：其一是題目要有彈性;其二是題目能考核考生的剪裁、組織材料的能力、寫作表達的藝術技巧和個人識見。”如果以這兩個原則來衡量今年天津的作文題目的話，天津的命題者無疑交出了一份令人滿意的答卷。而筆者相信以上的三個特點也會是2012年天津作文命題的走向。

　　二、審題的要求

　　一般來說，每個人在開始寫作文之前都要進行一番審題工作，但為什麼要審題，怎樣審才算基本合格呢?很多學生未必清楚。第一個問題如果簡單回答的話，就是題目明確要求，避免跑題現象發生。第二個問題的回答會複雜一些，起碼要透過分析的方法完成“定範圍、定性質、定基調”三個內容才行。下面注意進行以下說明。

　　定範圍。無論何種作文都是先給出一定的範圍，讓學生在範圍內進行創作。之所以這樣做是為了有一個比較客觀的起點作為比較的標準。而這個範圍，有的是明確告知的，而有的`則是隱含在所給的材料當中的

　　古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”“鏡”是認識自我和世界的另一雙眼睛。

　　在這兩句話中，既談到了“鏡”的實用意義，又談到了依附於“鏡”的派生意義。這兩種意義已經隱含了一個範圍“鏡與人”之間的關係，而這個關係體現在“認識”的提高上。結合要求中的“感悟”來說，可以確定，這個作文，要談對“鏡與人”關係的“感悟”，而且要談得有一些深度(由“豐富、多樣、更加”等詞語可以確定)。

　　定性質。知道了允許行文的範圍是第一步，再下來是就是根據材料的內容確定作文的性質了。這裡所說的“性質”是根據所給材料判斷，作文要求的範圍中的側重點是什麼——是側重感性的，還是側重理性的。比如天津卷2010年所給的材料當中“繽紛”“跳動”“溫馨”“神奇”“平凡”等詞語就側重於感性，而今年的材料中“視線”“前仍可顧後”“多維的空間”“視野”“思想”“心靈”等詞語明顯是偏重於理性的。在這裡要注意，明確了材料中對“性質”是為了及時調整文體思維，從而好確定自己所要寫的文體。

　　定基調。這裡的基調是指感情基調。有的同學說，我的作文我做主，我寫的什麼基調就是什麼基調。這種說法是不正確的，作為有統一評價標準的作文是有一定的基調要求的。簡單地說，考場作文所要求的基調都是積極的、向上的、光明的，如果作答時不注意這一點，不合要求不說，也很難說是一種對自己負責的做法。具體到這次作文題目中來看，“正衣冠”“知興替”“明得失”“開闊”“深”“明澈”等詞語都是指向積極方面的，所以可以確定這次作文所要求的基調是昂揚向上、深入有益的。

　　做完了上面的“三定”，審題的工作基本上就完成了，其實完成的“三定”的過程，也是“定神”的過程，只有讓自己的“神”定住了，才可展開下一步構思的工作。