我心目中的理想老師形象作文（通用30篇）

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的我心目中的理想老師形象作文，歡迎大家分享。

　　我心目中的理想老師形象作文篇1

　　教師，這一神聖而又光榮的職業，培養了無數優秀人才，我永遠忘不了從小教育我的一位位老師，這些老師的形象我永遠銘記。

　　還記得，我剛上一年級，對學校的一切是那麼新奇、嚮往。是她——王老師，以漢語拼音“a、o、e”為“柺杖”，讓我掌握獨立識字、讀書的本領；又是她手把手地教我一筆一畫的寫字。每逢放學，王老師總是站在路隊的前頭領我們走出校門，並護送我們過馬路。我們一個個用手搭著前一個同學的肩，就像一列小車廂，而她像一個火車頭。過了馬路，她向我們招招手說：“同學們再見！”我們一個個揮著小手說：“老師再見！”我們走遠了，回頭看見王老師還在目送著我們。她在我幼小的心田裡播下了愛的種子。至今，她那微白的頭髮，稍駝的背影，含笑的面容還留在我的記憶力。

　　升入了中年級，我依依惜別了親愛的王老師，又一雙溫暖的手把我領進了三年級的教室。那是一位20多歲，愛說愛笑的“大孩子”——教我們語文課的朱老師。每逢春姑娘邁著輕盈的腳步走來時，朱老師就帶著我們去春遊。在大自然的懷抱中，我們飽覽了萬紫千紅的山花，“飛流直下三千尺”的瀑布，各種新奇的小昆蟲……一次又一次，我們都滿載著“感嘆號”、“問號”興奮而歸。

　　天地遼闊，奧妙無窮，我更加貪婪地讀起書來，希望從書中尋找一個又一個答案，我的學習能力提上來了，但動手能力下降了，朱老師把這一切看在了眼裡。暑假中她有意讓我參加學校組織的“模型製作興趣小組”，第一天的活動我的弱點就暴露了：銼刀、鋸子不聽使喚，材料折斷更是家常便飯。下課了，炎炎烈日烘烤著我，我的心裡焦透了。正在這時，朱老師找到了我，讓我伸出手來，我困惑地伸出手，她語重心長地說：“十個指頭還有長有短呢，你的長處是讀書，短處是動手操作，你不能因有長處而驕傲，也不能因有短處而自卑，現在你知道了自己的短處，應盡力改變它使它變成長處。”老師的一席話撥開了我眼前的迷霧，心裡頓時平靜了許多。從那以後，我虛心地向動手能力強的同學請教，“模型飛機”、“牛頓車”、“輪船模型”等先後在我手中製作出來了。我不但變得心靈手巧，而且也明白了一個道理：在榮譽面前要像沙漠裡的河流，在困難面前，要像山澗裡的流水。

　　當我以優異的成績升入高年級時，滿面笑容的張老師迎接了我，第一次見面我就覺的他面熟，仔細想想，他真像我看過的一部電影裡的智囊團團長：寬寬的腦門，深邃的眼睛。久而久之，我還發現他和那位團長一樣有辦法。

　　幹什麼事，無論是學習上還是其他班級的事務，張老師從不包辦代替，講題讓我們同學做出來互相講，幹事情讓我們自己幹，只是在關鍵時刻給我們稍加指點，使我們有茅塞頓開之感。有一次，我正在寫黑板報，張老師走過來，拍拍我的肩膀說：“題目旁邊是否添畫點什麼更加形象？”我一看題目：“2008——北京奧運”，便說：“是不是加上奧運五環或舞動的北京？”他高興地說：“肯動腦筋，一定能把黑板報辦好！”在張老師的指點下，我們自己學著動手當“記者”、“總編”、出了一期又一期的黑板報。

　　我們這些學生在家不是獨子，就是嬌子，張老師為了培養我們的自理能力，便常帶我們去野炊。當我們忙著壘灶，埋鍋，生火時，張老師不動聲色地坐在一旁，扇著手中的書，顯出一副悠然自得的樣子，而我們的幾個打火機點的都快沒氣時，張老師笑呵呵的走過來，指出我們犯了“方向性錯誤”，提醒我們要“借東風”，……在他的啟發下，我們改變了爐門的方向，火很快就著旺了……

　　寫到這裡，我想：今年我15歲了，儘管在以後漫長的生活、學習路上還會遇到許多好老師，但我永遠忘不了扶我上路的王老師，替我搬掉絆腳石的朱老師，引導我們開拓創造新的學習和生活的張老師。這幾位是我心目中理想的老師，但只要選擇了老師這一神聖的職業，都是一名好老師。

　　我心目中的理想老師形象作文篇2

　　恍惚之間，我彷彿看見我的理想老師緩步走上講臺；恍惚之間，我又看見那張既熟悉又陌生的臉……

　　他，是一個儒雅隨和的青年男子，瘦瘦的，高高的，總喜歡身著瀟灑隨性的長衫與長褲。削瘦的臉頰煥發生機與活力，那雙閃動的大眼睛洋溢著機警與智慧，挺拔的鼻樑頂著一副沉甸甸的厚眼鏡，更添了幾分智者風度。

　　他的步伐沉穩有力，永遠是那有條不紊，永遠不會露出半點倉促，不論是有多麼要緊的事在身後催著他，在亂轟轟的操場，他總是一副閒庭信步的姿態，顯得格外醒目。

　　他遇見嬉戲的學生，會微笑地駐足觀望，會與他們一起互動。學生也不覺得彆扭，環繞在他周邊，焦急的心會被安撫，快樂會一波又一波地襲來。

　　他的課堂永遠那麼有個性。一邁進課堂，氣氛便拉到了頂點。整節課高潮迭起。他時而豪情激盪，時而深沉凝重……教學《少年中國說》時，他捧著書激情澎湃地高聲朗讀。他的聲音鏗鏘有力，高吭昂揚的聲音在教室裡迴盪，撞擊著每個人的心靈，燃燒起每個人的鬥志。每個人的眼前彷彿閃現著滔滔大河，雄鷹展翅，奇花初綻，每個人的眼睛裡閃動著那毅然決然的光……

　　恍恍惚惚之間，我看見他走下了講臺，走進了我的心裡……

　　我心目中的理想老師形象作文篇3

　　老師中，有讓我高興的，有讓我悲傷的。小學的老師像石頭一樣硬，而現在的中學老師卻像金子一樣閃閃發亮。

　　小學老師十分無情，對自己的學生像敵人一樣，只要犯一點點錯誤，就施加嚴重的懲罰，寫課文十遍、百遍。而現在的語文老師，為人寬廣，心胸開闊，舉止文明，是一個好老師，我非常喜歡他。老師從第一天開始，就教我們如何做人，要養成良好的習慣，改掉不良的習慣。老師希望自己的學生拔尖兒，為老師多爭光。

　　有一件事令我難忘。記得有一次，我沒有教作業，我羞愧的像老師低頭：“老師我錯了。”我本以為老師會嚴厲的批評、懲罰我。誰知，老師卻帶著笑容對我說：“這次你沒寫作業，老師原諒你。但老師相信你是誠實的孩子，下次一定會交作業的。”我點了點頭。

　　老師使我敬佩，使我難忘。老師有時是溫和的，有時也很嚴厲。記得有一次上課，同學們快樂的迎接老師的到來。突然，兩個同學因為一點小事吵了起來，互不相讓，正好被語文老師撞見，有一個偉大靈魂出現在他們的上空，那威嚴的聲音壓倒了他們的吵鬧。那一刻我感到語文老師是嚴厲的。

　　我心目中理想的老師應該是這樣的。

　　我心目中的理想老師形象作文篇4

　　教師是紅燭——青春無悔，燃燒著自己照亮了別人；教師是園丁——青春無悔，用甘甜的泉水澆灌著祖國的花朵；教師是慈母——敞開胸懷，提供知識的乳汁，老師是慈祥的也是嚴厲的。

　　我想有個這樣的老師，他不像別的老師那樣嚴厲，而是彬彬有禮，只要幽默、風趣，有淵博的知識就好了。

　　他不像別的老師那樣注重外表，只要樸實就好了。

　　他不要像別的老師那樣留作業十分多，只要能讓我們既寫得少，又能學到很多知識就好了。

　　他不象別的老師那樣，一到體育課、音樂課就不讓我們上。希望他讓我們每一天都快樂充實。

　　還有最後我就是希望他不要常考試，不要讓我們頭“暈”。

　　這樣的老師是十全十美的。但是，現實中不可能這樣，可是，無論等待多久，我都向往這位好老師的。

　　我心目中的理想老師形象作文篇5

　　每個人心中都有理想的老師，她有時是神奇的，有時是美麗的。

　　我心中理想的老師不是像小學那樣的：

　　她（他）很嚴厲。學生只要犯一點點小錯誤，就會硬生生將他拽到門外。然後，不問青紅皂白，把學生收拾個“半死”。讓其他學生見到不寒而慄。而且，總是無緣無故拿學生撒氣。哎！有一天上午，老師本來就跟淘氣包生了一肚子氣，無處發火呢。這時，班裡的尖子生趙某怯生生地走了進來。老師的手機也響起來了，我們看到老師的臉色有些不對。她一個勁的賠不是，而且臉開始紅起來，額頭上冒出了汗珠。原來是趙某上廁所回來時，著急回班級，沒留神撞到了校長身上。校長批評了老師。老師怎能掛住面子。下面的情景不說大家也能猜到：趙某被硬生生地拽到門外，槍口上的他自然而然的，眼睛哭腫了，臉青了，嘴唇紫了，脖子上留下了一道道紅印……唉！倒黴死了！

　　我心中理想的老師應該是這樣的：

　　他（她）是無比神奇的，他是溫柔善良、和藹可親的。他無論何時，無論何地，只要一提到“老師”二字，就會像孫悟空一樣來到我的身邊，來為我解答謎題。無論哪一科，洋樣都會，太棒了！老師留的練習題全面而準確，在課堂上就讓學生們消化得透透的。回到家中，沒有額外的作業，看看電視，玩玩球，讓我們在玩中學到更多的知識。我也希望老師講課時，給我們帶來輕鬆的氛圍，學生犯錯誤時，用一兩句話輕輕提醒他。

　　這樣的老師是我盼望的。

　　我心目中的理想老師形象作文篇6

　　老師，是一個多麼高尚的職業啊!在我的小學生涯中遇到了許許多多的老師。有和藹可親的、有幽默風趣的、有年輕貌美的、有嚴格要求的……每一個老師都有自己獨特的風格，現在就來聽聽我心目中最理想的老師吧!

　　我心目中最理想的老師是一個年輕的女老師，她有一雙炯炯有神的眼睛，那眼睛又大又圓，彷彿會說話。又有一副好嗓子，這樣，我們就可以陶醉在她美妙的聲音之中了。

　　我心目中最理想的老師一定要和藹可親，不能金剛怒目。她既是我們的老師，又是我們的朋友。上課時，她面帶微笑，一絲不苟。並且非常幽默，隨便幾句話就把我們逗得哈哈大笑，讓我們在笑聲中獲取知識。她從來不批評每一位同學，很好地保護了同學們的自尊。她堅持不拖堂，只要下課鈴一響就讓我們出去活動。她也不會佈置太多的作業，讓我們的課餘時間變得多一些。下課後，她搖身一變，成了一位我們的好朋友，經常和我們打成一片，和我們在一塊兒嬉戲、玩耍，對於同學們之間發生的各種矛盾，她幾句話就解決了問題，讓同學們心服口服。

　　我心目中最理想的老師還是一個知識淵博的老師。

　　她不但精通我們現在學的科目，而且連初中、高中甚至大學的所有科目她都瞭如指掌!她能解答我們N個問題。在我們眼中，她就是一臺超級計算機，有我們取之不盡，用之不竭的知識。

　　我心目中最理想的老師更是一個課後能跟我們交流談心，有幾項特長的老師。

　　她會把自己的QQ、E—mail、手機號等通訊方式告訴我們，在課後跟我們交流談心。還會在課餘之時，給我們唱幾首我們喜歡的流行歌曲;《江南Style》、《Gentleman》、《紳士》等。拉幾首二胡曲等等。開闊開闊我們的眼界。

　　這就是我心目中最理想的老師，集中了所有老師的優點為一身，讓我們在輕鬆地氛圍中獲取知識，同時也成為我永久的良師益友!

　　我心目中的理想老師形象作文篇7

　　溫柔的微風像母親的懷抱向我撲來，我漫步在美麗的公園裡。

　　猛然間，我又看見她——身穿淡藍色的連衣裙，長髮在微風中跳舞。她，是我小學一至三年級的班主任——胡頻。圓圓的臉，高高的鼻，小巧的嘴，大大的眼，美麗而不張揚。

　　她，樂於助人。

　　記得以前，我們班上有一個長的十分漂亮的同學。但是因為父母離異，她每天上課精神恍惚，沒有注意力，人也消極了很多。老師看到了，卻並沒有說什麼，因為她明白此時此刻她最需要關懷。於是，她默默的對那位同學給予鼓勵。她每天耐心地跟她聊天，與她快樂地通訊，陪她一起不厭其煩地玩耍……漸漸的，在她的努力下，那位同學漸漸恢復了往日的歡聲笑語，露出了燦爛的笑容！但是她卻不知道，老師在為她一直默默的努力著。這時，我轉過頭，清楚地看到——她正站在教室的後門看著那埋頭苦讀的同學欣慰的笑著……

　　她，善解人意。

　　有一次，班上有一個叫馮俊華的男生因為奶奶的去世心情很悲痛，與人打架並且逃學，最後離家出走。在我們看來，那一定是個壞到極點的壞孩子，可是老師卻並不這麼認為。我還清楚的記得她曾對我們說：“人之初，性本善！每個人她的本性都是善良的！不要把每個人想得太壞！只有真誠的待人，別人才會真誠的待你！”幾天後，那個孩子被父親打著趕來學校，老師見了，想也沒想就飛快地跑過去，立刻制止了那位父親，大聲地說：“別打孩子！他需要呵護！她一下子失去了奶奶，心裡當然不好受啊！”那位父親立刻冷笑道：“心裡不好受，就去打人啊？”說著，舉起棍子又開始打孩子。於是，老師立刻緊緊地抱起孩子，以自己的身體來保護孩子。接下來是溫柔的目光，柔聲的詢問：“你為什麼要打架呢？乖，告訴老師，老師不怪你！爸爸也不會打你。”這時候，只聽孩子“哇”的一聲哭了，說：“打架，是，因為，他們取笑我，沒，有，奶奶！侮，辱，我！……”突然，老師也哽咽起來，並安慰地對男孩子說：“好孩子！別哭！以後沒有人再會取笑你，我保證！”說完，孩子破涕為笑。

　　她，是愛心，是責任心，是理解，是幫助，是善良的繼承人！

　　她，是我心目中最理想的老師！

　　我心目中的理想老師形象作文篇8

　　在我遇到的老師中，有的是“老學究”一般的古典老師，他們面色老，心情老，整個人暮氣沉沉；有的是充滿了活力的“青春型”老師，他們心中有快樂，笑臉常在，讓人的心情時刻燦若春花；有的是“巾幗不讓鬚眉”的“假小子”式的老師，他們常常一頭短髮，一身牛仔，活力四射；有的是翩翩少女般的“淑女”老師。在以上眾多老師之中，我最喜歡的就是充滿活力的“青春型”的老師。

　　比如說我的神筆作文班的亢老師，她的舉止言談可和我的那些“古典”老師大不相同。她上課可以拿手機，給我們講“微信”裡的精彩文章，讓我們的學習變得更時尚，更與時俱進，讓我們及時瞭解到更新鮮的知識，我們常常被那些經典的美文感動，更懂得了許多做人的道理。她講課講到最精彩的地方，常常會即興表演；她經常帶我們出去上戶外課，觀察大自然，讓我們瞭解到許多新知識。

　　記得上一節課，她問我們：“作文怎樣寫優美呢？”“寫具體，寫詳細，寫生動！”我們齊聲回答。“非常棒！”她接著說“作文首先就要寫具體，比如‘她扇了它一巴掌’就不具體了，而‘小紅扇了她家的小花狗一巴掌’就具體了。”大家被老師逗得呵呵大笑，在笑聲裡，我們輕鬆掌握了寫具體的技巧了。老師越講越激昂，就在她講“寫生動時”，她全然不顧自己穿著的高跟鞋，現場給我們表演起了拔河的姿勢，說：“像我這樣，腳後跟使勁蹬地，身子後傾，雙手緊緊抓住繩子，喊著號子。”就這樣，我們不僅感受到了拔河的氣氛，更找到了如何寫生動的竅門。

　　我心目中理想的老師，就是上課充滿活力，把知識融化在快樂中，讓我們不知不覺地達到融會貫通。

　　再如教我吉它的劉老師，他是一位“活力”型的老師。為了活躍氣氛，他上課有時會搞一些小遊戲。有一次，他突發奇想，給一個同學照了一張照片，但不一會兒，我身邊的同學便爆笑不已，原來老師用一個改臉軟體，給他的照片長上了兩隻角，真有趣。

　　這就是我心目中的老師，上課充滿活力，能博古通今，無所不知；下可能和我們抱成一團，一起精彩遊戲；既能教給我們專業知識，又教會我們人生道理。這樣的老師，我們如何能不喜歡呢？

　　我心目中的理想老師形象作文篇9

　　小草是園丁培養出來的，而我們是老師培育出來的。在我的人生中有過許許多多的老師：嚴厲的老師、幽默的老師……而卻想有這樣一個老師：

　　她很慈祥，對待學生總是面帶微笑。她上課時和學生們是師生關係，下課時就是好朋友。所以，我想要這樣一位老師——高老師。

　　記得那一次，她們班的一名同學在上體育課是把腿摔壞了，流出了好多血。在辦公室正在批作業的她，聽到訊息後，放下手中的活，立即下樓，背起受傷的孩子，氣喘吁吁地跑到離學校很遠很遠的一家醫院去治療。高老師無比擔心孩子的傷勢，每天代替孩子的父母照顧他，給他做飯，一刻不肯離去。後來，在高老師的精心照料下，孩子的傷終於好了，重新回到班級。在全班同學都在為這位同學的康復而歡呼時，卻發現高老師已經睡著了……

　　多麼感人的一幕!啊高老師不但很關心同學，也非常敬業，每天都要很晚才回家，因為有很多學生的作業她要按時批閱。她有說不盡的優點，我想要這樣一位老師。

　　高老師，您是我心目中最理想的老師！

　　我心目中的理想老師形象作文篇10

　　每當想起教師這個偉大的名字時，我心裡不禁想起我的初中語文老師——馬老師，他是我心目中最理想的老師。他從不嚴厲指責和訓斥犯錯的同學，他總是循循善誘地做好思想工作，使同學們自覺地認識錯誤。

　　我們班是學校編的慢班，調皮搗蛋的同學較多。記得他剛來教我們班的時候，我們班某些同學上課前還在那邊“起舞弄清影”，剛好被老師撞個正著，同學們都以為“難逃此劫”了，老師肯定會大發雷霆。出乎意料的是老師卻微笑地說：“同學們有此雅興，怎麼不請老師分享呢?”聽完這番話，同學們都大笑起來了，我心裡好像也有一股暖流穿過。老師抓住這個機遇說：“課前準備是否充分，會直接影響到上課的效果……”老師說完這番話後，同學們自覺認錯了。此後，這種現象在我們班銷聲匿跡了。我過後回想，老師善於抓住機遇，引導教育同學，又不會使同學產生一種“逆反”的心理，老師真的是用心良苦。

　　思想上馬老師對我們循循善誘，教學上更是盡職盡責。在秋冬交際之時，老師感冒了，咳得很厲害。但他還始終堅持給我們上課，雖然他在講課時聲音很小，但我們還是聽得津津有味。幾次我看見他那憔悴的臉龐，顯得疲憊不堪。而老師卻不以為然地繼續講課，直至課完。後來，我從其他老師那裡瞭解到，馬老師已經連續打了三、四針了，但他還是堅持給我們上課，我心裡不禁想起那句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”春蠶、紅燭——是老師最好的象徵啊!

　　作為教師，我覺得馬老師是一個成功的教育者。他像一盞明燈照耀我前進，啟迪我走向成功，把我從一名“壞學生”，教育成優良生。初一、二的時候，我思想沒有開竅，做什麼都為所欲為，結果什麼都“壞”，一無所長。但馬老師並不這麼看我，而是教育和引導我，並且努力地挖掘我的“閃光點”，給我做了大量的思想工作。從上他的第一課時，他就讓我出盡了風頭。漸漸的，在老師的“重拳之下”，我終於“甘敗下風”了。學習成績有很大提高，各方面都表現不錯。還有誰說我一無所長，是“壞學生”呢?我今天有這樣的成績，都是老師引導我的結晶啊!

　　馬老師，你把全部的心血都放在我們身上，你為了我們，為了這群不太懂事的孩子們，嘔心瀝血。馬老師，你是我們心目中最理想的老師，我們敬重你，我們永遠祝福你。

　　我心目中的理想老師形象作文篇11

　　我心目中理想的老師，應該是什麼樣子的呢？我懷著一顆想象的心描繪起來。

　　我的老師應該非常有才華而且要誠懇。她不論什麼時候都可以為我們解答任何問題哦。不能像她（我小學英語老師）那樣：有一天，我問她一道英語題，她匆匆看了一眼（我感覺她好象不會，故意裝會。），就昂頭對我說：“這道題嗎，啊……非常簡單，這倒題要想解答，得把各個部分先看出來，再看缺少什麼，你看看，這部分是主語，這部分是……啊……”她頓時臉一下子就紅了，不知所措。我想，老師也允許有不會的時候，但是，不能不懂裝懂嗎！

　　還有，老師必須和藹可親，面帶微笑對待每一個學生。這樣才能所有人留下一個好印象。就像我小學的班主任老師：整天面帶微笑，雖然生氣時，面部非常嚴肅，但也流露出和藹的表情。

　　所以，我想象中的理想老師不僅才學出眾，而且和藹可親。我對理想中的老師還有許許多多的要求，這裡就不一一細說了。

　　我心目中的理想老師形象作文篇12

　　在同學們心裡，老師宛如辛勤的園丁，孜孜耕耘、默默奉獻；他們又像一根根蠟燭，燃燒著自己，卻照亮了別人。他們是知識的傳播者，是道德的典範，更是愛心的化身。我敬愛我的每一位老師，我更期待他們都是我理想中的老師。

　　我心目中的老師是這樣的。

　　每天晚上的作業，她都會認真地檢查。同學們不會做的題，她會非常耐心地講解分析，直到我們完全聽懂為止。每次考完試，如果考試成績不理想，或者有些難題做了幾次都沒做對，她會給我們講道理，督促我們再接再厲。

　　每當我們生病或有特殊原因不能到校或參加某項集體活動時，她從不嘰笑我們、責怪我們，而是每次都會關心倍至地安慰生病的同學。這時候的老師就像一位和藹的母親。

　　當我們要學某一首古詩時，老師會先按古詩的內容給我們講解許多關於這首詩的故事和背景，把我們帶到另一個世界裡，身同感受，也讓同學們懂得了許多課外知識。此時的老師就像一個知識豐富的導遊。

　　上課時，她是一位嚴厲的老師；下課後，她和我們一起捉迷藏、跳皮筋，歡聲笑語迴盪在整個校園。此時的老師，就像一位調皮的大姐姐。

　　課堂上，有同學走神了，她會一邊講課，一邊慢慢走到這個同學身邊，以一個旁人難以察覺的動作，將該同學從心猿意馬中拉回來，專心聽講，再也不犯類似的錯誤。

　　她尊重並重視每一個學生，對大家一視同仁、關愛有加，她喜歡優秀但並不放棄落後，她懂得優劣是相對的、變化的，關鍵時候的一次鼓勵或幫助，或許就能創造一個奇蹟。

　　她不僅傳播知識，更教會我們如何做人，教我們明辨是非，教我們崇尚真善美、摒棄假惡醜，教我們自信、自尊、自立、自強，更快更好地成熟懂事起來。

　　這就是我心目中理想的老師，也許她並不完美，但她有責任心、有上進心、有愛心、有耐心，深受同學們喜歡和愛戴。

　　我心目中的理想老師形象作文篇13

　　老師就是我們的第二個父母，平常她們像母親一樣的教育我們，當時我們並不瞭解做老師的心，在背後責罵老師，怨恨老師，可是當這位和你相處了幾年的老師突然因為學校的決定，把其他的老師來教我們，我們的老師不會在來教我們的時候，你會不會流淚呢？心中會不會想念以前那個教我們上課的老師呢？

　　在我們的學校裡，我們過得很開心，很快樂，老師也很負責任，我們不會的題，老師們會耐心的為你解答，在暑假開學的前幾天，我們班的同學還在議論，我們會不會被分到別的班呢？會不會在換老師呢？可是這一切並不是我們學生可以改變的，開學幾天後，我們的班主任告訴我們不會分班，我們班的同學都非常的高興，但是班主任又說了，我們班可能會換別的老師，他還不一定能不能在教我們班的，我們聽了後，都非常的難受，七年級的同學陸陸續續的來了，我們班主任通知我們說：你們的英語老師和數學老師可能不可以教你們了，會有新來的老師代替她們上課。下課的時候我們班的女同學都哭了，都捨不得我們英語、數學老師，可是這一切我們都不能改變，新的老師來了，可是她們都好嚴歷，我們班沒有以前那樣活潑了，沒有以前那樣愛回答問題了，都不愛說話了，我們都好想念我們第一任的老師啊，我們都想讓她們回來給我們上課，可是我們不知道該怎麼做。親愛的老師，你們還會不會在來和我們一塊學習啊，我們都好想念你們，你們回來好不好，我們答應你們，我們在也不調皮，不搗蛋了，回來吧，老師們，我們好想念你們。

　　我心目中的理想老師形象作文篇14

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”“零落成泥碾作塵，僅有香如故。”……自古至今教師一向都是代代人心中最無私光輝的人，因為他們有著偉大使命——教書育人。

　　在每個學生的心中夢想教師的形象是多樣，充溢著他們童年，少年的夢。而我心中那個夢是最簡樸、最不華麗的一支。

　　“教師”並不是人們口中的園丁，我只要他能按時給予我們養分，為我們供給生命的養料；“教師”也不是古詩文中的蠟燭，我只要他能盡力指引我們正確的方向，使我們不在人生的四叉路口迷失方向；“教師”更不是被碾過的落花，我只要他散發淡淡的香氣，偶爾享受一下春的氣息，沒有距離，沒有隔閡。

　　如今身為一名高一的學生，快十年的寒窗苦讀，認識了各種各樣的教師，或許他（她）們有的會體罰學生，有的則被學生整盅，但也不乏為學生獻出真心從不體罰學生，也受到學生尊重的教師，這使我想到初二班主任張教師。我們都尊他“張爺爺”，他沒有好看的外表，甚至能夠說成缺陷，但他從不自卑，用心地教導我們班這群調皮的學生。他怕我們胡亂放試卷，便免費為我們髮夾子，每次考試他總會慷慨解囊為我們影印複習提綱；每個星期天給差生補課從沒要過一分補課費……他為我們班付出的太多，這就是我心中夢想的教師，我很慶幸我遇過這樣的教師。

　　不被紅包的錢香味燻得忘記了教師的準則用真正的心去應對每一個學生，不財神任何一種學生，偶爾對學生說句暖心窩的話這就是我心中教師的形象，我不奢求生病補課，甚至關懷到每一個學生的生活的十全教師。

　　比較遇過的教師大多都貼合我心中的那個標準。

　　教師們，你們都做到了，多謝你們編織了我心中的夢，相信也會是許多學生的夢，多謝你們一向用無私的愛心和關懷哺育我們這些幼苗。

　　教師您的白髮多了。

　　別擔心學生會用知識回報您的付出，會用成就證明您並沒有浪費您的青春。

　　我心目中的理想老師形象作文篇15

　　他，個性十足，脾氣也十足得猛，誰得罪他，還不如有點覺悟地提前挖個坑把自我埋了，他以“河東獅吼”而全校聞名全校，上班會課時只要聽他一個人高談闊論就能夠了，其他教師就可在一旁歇著了。即使他本無兇相，但確有讓人敬而遠之之勢態。雖然如此，但他的變化總是讓人捉摸不定。

　　他是我們的語文教師，所以可謂博覽群書，他讓我們改變了語文課的看法，也許語文書是我們的教科書，但它所包含的東西實在太少，教師也這麼覺得，在課上他總是令為我們補充許多，雖然我們總是不太配合，因為的確沒有聽過嘛，他也會自我找個臺階下。也正因為這個，我們的知識而才會不斷地拓寬，這也多虧了我們的教師。僅管他有時會扯得太遠，但我們都很喜歡這樣的教法，至少比起呆板地墨守成規要好。我們語文不是侷限於死記硬背之上，它還有更廣闊領域。

　　他不像其他語文教師，倒像一個話匣子，不定時不定點地冒出話，著實讓人嚇了跳，並且，一且找到了話題，這個匣子就徹底敞開，無人能關上，最重要的是，這些話都是很有內涵的，可能因為這些話，我們班同學的比其他班都要懂事得多，這可多虧了我們的語文教師。

　　同時我不得不說，我們的語文教師兼班主任和其他教師真的不一樣。平時雖然批評得多些，但一旦考試過後，竟會主動安慰我們，鼓勵我們，而並不是像其他教師一樣拿我們比來比去說我們連哪個班都比可是，每當此時，我們就覺得語文教師“不正常”了，他難道喜歡與常人逆著思維、反其道而為之嗎？之後我們大家逐漸明白了教師的作不支。因為我們至今已經歷了無數場的考試，然而每到教師對考試做總結不免冒出讓人“厭惡”的話，然而我們英明的語文教師懂得嚴厲批評有時比忠言還逆耳，這的確也是事實，失敗並不可怕，可怕的是我們自我不敢應對失敗。

　　我想說，一個真正的教師不僅僅是傳輸知識，同時敢是開啟學生心靈之窗的鑰匙，教我們如何應對生活、應對未來。

　　我心目中的理想老師形象作文篇16

　　在人的一生中，會遇到許多不一樣的老師，這些不一樣的老師可能會給你帶來不一樣的知識、印象。那我心中的好老師是什麼樣的呢?

　　作業佈置得搞笑

　　一個人的一生少不了老師佈置的作業來陪伴你的成長，可是，各種各樣的“無聊”作業，難免讓同學們不想寫作業，所以，我心中的好老師就應是佈置作業很靈活的!

　　作業佈置的靈活，當然就是作業佈置得很搞笑，能吊起同學們的興趣!老師們肯定又有疑問了!佈置什麼樣的作業能吊起人的興趣呢?我感覺，就非看書、寫讀後感和做手抄報莫屬了!

　　做手抄報，不僅僅搞笑，而且還能提高我們的動手潛力，再加上做完手抄報給別人看時，別人的眼睛中流露出的喜愛或敬佩得眼神，都能讓我們自信心大增。看書，那可是一個搞笑的不能再搞笑的活動了，看書能讓我們增長知識，增加自我的知識面，多好呀!而且，在讀書的過程中，有看、有思、有感，這是所麼愉快的一個過程呀……

　　上下課活潑

　　要是說這個老師好，那就必須是說這個老師的性格很開朗，知識面很寬了!我心目中的老師也必須這個樣貌的!

　　在上課，幽默的語言妙語連珠，活潑的身影“亂蹦亂跳”，手上的粉筆刷刷作響，那就必須是一個活潑的老師了!我們的科學老師趙老師，雖然她教我們只是副科，可是，她照樣能把課堂弄得有聲有色，並且氣氛很歡樂，所以，她成了同學們心中最活潑的老師!而且，好老師知識面也必須要廣，她必須是“上通天文，下知地理”的老師，每當同學們問起什麼問題時，那個老師都能回答上來!

　　下課時，我認為好老師的“嚴肅裝”就應換上了“可愛裝”，與同學們打成一團，並且與同學們“拉家常”!如果更成功的老師呢?那就是同學們都願意把自我的秘密告訴那個老師……

　　我心目中的好老師就是這個樣貌的，可是，在真實生活中的老師是不可能像我文章中說的那樣十全十美，所以，我感覺，我心目中的好老師就應是最自然的老師!

　　我心目中的理想老師形象作文篇17

　　教師，作為我們成功道路上的鋪墊石，一個偉大而神聖的職業，人們總是說“一個成功的男人背後有一女人。”我想，一個成功的學生背後，總會有一個令自我難忘的教師，或許有人會想到自學成材的人。但，那畢竟是少數每一個人總是會走上求學之路，正如《師說》中所說“古之學者必有師”是一樣的道理。

　　教師為我們“傳”道、授業、解惑。教師不但傳授一些課堂上學習知識，同時還為我們講述課外知識，教師使我們從無到有，從有再到精，我們就猶如一塊玉石，在教師的雕刻下成為發光的玉石。

　　我心目中的教師同時也是我們傾訴的物件，青春期的孩子心總是孤獨的，心中有一絲寂寞而不外表露，時刻品味著心中的一份寂寞，所以我們顯得多愁善感，我們需要傾訴物件，我們需一個能夠交流的朋友，而教師，不但為授業者，還是我們的朋友，教師與我們的關係是屬於亦師亦友。

　　小時候，記得那時還是小學生的時候，我們班轉來了一位新的語文教師，本來，自我的語文成績就不怎樣，所以自我很緊張，害怕轉來一個令人害怕的教師，那麼自我的日子必須不會好過了。可是恰恰相反，是一位很有耐心的教師，她有一句座右銘，只要你想做，沒有什麼事情是做不成的。正是在這樣的精神激勵下，才使我的語文成績有所提高。

　　我相信，有許多人和我有一樣的經歷，因為教師的一句話，一個眼神，一個善意的微笑，一句關懷的話語，而使我們的一生都會改變，我想，我們找到了自我心目中的教師，一個愛自我，給自我幫忙，善良的教師。

　　我心目中的教師……

　　我心目中的理想老師形象作文篇18

　　光陰似箭，一轉眼，我就要升高年級了，在這漫長的中年級生活裡，我交到了許許多多品學兼優的好同學，在她們身上，我學到了充沛的知識，因此各種科目都讓我知識滿分。

　　暑假時，當我看到分班的結果，我非常的興奮，但是無憶間看到班級導師的欄位只寫著教師一，就讓我大失所望，但我不氣餒，天天盼望著公佈，果然，沒過幾日，我們班老師的抽籤結果出來了，讓我手舞足蹈興奮的像條狗，想要趕快告訴我每位親愛的家人。

　　全部結果都出爐後，讓我天天盼望著我的導師有著的條件有，認真負責，會幫學生看訂正，不偷懶，出很少功課等，這些都是我低年級到中年級老師擁有的條件，所以我也非常的希望，在我這六年以來的學習路程，可以分到的老師是擁有著以上條件的人。

　　希望升上高年級後，希望我能過著充實快樂的每一天，也希望我們老師以後在班上每位同學眼中是一位認真的好老師。老師，再過幾天我就要升五年級了，希望您能讓我的學業更上一層樓，快樂的陪我們班度過漫長的兩年高年級生活！

　　我心目中的理想老師形象作文篇19

　　一頭到肩膀的中長髮型，一雙炯炯有神的大眼睛，她就是我們的英語老師，陸老師。

　　陸老師上課不會像其他老師上課那麼枯燥，她有一種方法讓她的課生動起來，那個方法就是互動。

　　每當上新課的時候，陸老師先教我們讀課文，讓我們讀熟了以後，她就叫幾位同學上講臺，根據課文內容來編動作，做動作。先是我們在下面的同學幫上面的同學配音，就是他們做動作，我們讀課文，陸老師叫了幾組同學表演完之後，她又會叫幾組同學，不過這一次是要上面的同學自己來一邊背誦，一邊做動作，有些被叫上去的同學不會背，陸老師會好心地提醒一下。

　　每次默寫之前，陸老師都會讓同學起來背一下要默寫的內容，這樣我們就會默寫了。

　　陸老師對待全班同學都很公平，同學做錯了事情，不管是好同學還是差同學，她都會懲罰。同學做了好事的話，她會在班級上當著全班的`同學表揚那個學生。

　　怎麼樣。聽了我的介紹，你們是不是都想讓陸老師當你們的班主任老師。

　　我心目中的理想老師形象作文篇20

　　在我心中，一直有一位老師是我非常敬佩的，他就是我的語文老師，唐老師。

　　他長著一頭烏黑的頭髮，臉上還有些皺紋，但他總是笑眯眯的，對我總是很和藹。有一次，我忘記帶語文書了，我走到老師的跟前，很慚愧地說：“唐老師，對不起，我忘記帶語文課本了。”他看到我這副表情，便彎下腰來，親切的對我說：“沒關係，每一個人都會有忘記的時候，那你就用我的語文書吧。”這一刻，使我很感動，唐老師不但不責怪我，反而還安慰我，讓我用他的語文書來上課。還有一次是期末考試，我沒有發揮好，我很傷心，唐老師知道了這事情後，找到我跟我談心，他對我說：“你這次沒有考好沒關係，因為你平時也很認真地在複習，只是這次考試出了一點點差錯，我們就當它是一次失誤吧，等待下一次的考試，你加把勁，把這次沒考到的分數考回來。”我聽完唐老師對我的談話，心裡充滿了自信，要繼續努力學習。

　　同學們，你們是不是也很敬佩我這位語文老師呢！

　　我心目中的理想老師形象作文篇21

　　高老師是我們的數學老師，也是我們班的班主任。但在我心中，她更像一個媽媽，把我們這群孩子照顧的無微不至。

　　有一次，我們學校舉行運動會，為了我們班能取得好的成績，更為了我們這群孩子能夠安全參加體育活動，高老師忙裡忙外，跑上跑下。一會兒“當教練”，在開始比賽之前教我們如何做比賽動作，要我們調整心態，不要緊張；一會兒“當保姆”，在我們比賽時，幫我們拿衣服、送水；一會兒“當媽媽”，耐心，和藹地安慰比賽輸掉的同學，她總是笑眯眯地鼓勵我們說：“你們做得很棒，不要難過，失敗是成功之母，你們一定會成功的”。

　　比賽終於結束了，高老師才放心停下來喝口水，休息一下。這時她已經滿頭是汗了，看著我們快樂的樣子，她開心地笑了。並不住的叮囑我們穿好衣服，小心著涼。

　　看著高老師忙碌的背影，我感動極了。高老師，你不是我們的媽媽，卻勝似我們的媽媽。高老師！我們愛你！

　　我心目中的理想老師形象作文篇22

　　老師是一根蠟燭燃燒著自己照亮了別人……

　　在我們學校到處都是好老師，他們認真負責，像辛勤的園丁，用自己的心培育著祖國的花朵。

　　她中等的個子，一頭棕色的頭髮，燙著大浪卷，一雙明亮的大眼睛，一張瓜子臉，他便是我們的班主任馬老師，他常常鼓勵我們，支援我們，溫暖著我們，和我們相處三年的時間了。

　　馬老師對每個學生要求都十分嚴格，而且態度很嚴肅，這是辦理每個同學都很清楚的，他對每個學生犯的錯誤總是及時批評，耐心教育，因此幾乎每個同學都有些害怕馬老師，我也不例外。

　　記得有一次，數學課上老師在講課，我在下邊和同學說話，我的一舉一動被老師看的一清二楚，她嚴肅地對我說：“上課怎麼能不專心聽講，這樣下去怎麼能行！聽到了麼？”老師的批評，我真是不理解，覺得老師太不留情面了。後來，我終於想通了，明白了老師的用心良苦。馬老師對工作盡心盡力，關愛學生，關愛班裡的每件小事，比如同學丟了東西；同學之間發生了爭執；或者是遇到解決不了的問題，馬老師都會幫助我們認真的處理好。我越來越覺得老師像是我們的朋友了！

　　馬老師，您將是我成長路上的指明燈，您付出的汗水和辛苦，我會永遠銘記在心。我為是您的學生感到驕傲！

　　我心目中的理想老師形象作文篇23

　　有一天，我放學剛回到家，忽然，烏雲滾滾，電閃雷鳴。我心裡想，馬上要下大雨了。果然，剛過一會兒，豆粒大的雨點“叭叭叭……”直往下落，路上的行人慌里慌張，四處奔跑。我心裡想：老師還在辦公室裡批改作業，如果沒有雨傘怎麼回家啊！想到這裡，我決心給老師送傘，不管風吹，不管雨打，我都不怕。於是，我拿起傘就往學校奔跑而去。一路上，風越刮越強，雨越下越大，但我一點兒也不在乎。到了學校，我爬上二樓，從透明的玻璃窗看到辦公室裡面，張老師的辦公桌前堆著如山的作業本，我們敬愛的張老師低著頭，瞪著大眼睛，正在全神貫注地批改作業，外面雨下得再大，她一點也不關心。這就是我的張老師，也就是我心目中的老師：她給我們講起課來總是那麼的動聽；她關心我們就像媽媽一樣對待我們；她認認真真、一絲不苟……

　　“心中無我裝他人，甘做泥土做芬芳”是我心中老師的寫照，更是我張老師的寫照。

　　我心目中的理想老師形象作文篇24

　　在我們孩子心中老師是無比神聖和崇高的，老師是辛勤的園丁，我們就是盛開的花朵；老師是一根無私的紅燭，點燃了自己，照亮了我們；老師是一片蔚藍的天空，我們就是在天空中自由飛翔的鳥兒。老師也有很多種，有嚴肅的，有活潑的，有一板一眼的……如果能讓我塑造一位老師，我希望他是這樣的：充滿孩子氣的老師。

　　這位老師能和我們打成一片，是我們最玩得來的朋友。我們可以一起聊天，一天遊戲，就像同齡和好朋友一樣。說話幽默風趣的老師。在課堂上有誰不聽講，他呆要耍點小幽默，既能使他改正過來，又不讓他自尊心受傷害，一舉兩得。充滿活力的年輕老師。一般年長的老師教書都比較“正兒八經”，而年輕老師就不同了，朝氣蓬勃，臉上還有著孩子氣，活動課上會和我們一起打籃球、踢毽子、跳繩，讓我們身體變得更強壯。課上得精彩，課堂上氣氛活躍的老師。這是至關重要的一事業，你想。如果老師只顧我們玩，課堂上課講不好，還不被校長給“炒魷魚”哇！先要認認真真地學，才能痛痛快快地玩。我心中的老師還應該是一位最能理解我們的老師。

　　會不把分數看那麼高，那麼重要，會只分A、B、C、D四個等級，會經常地鼓勵我們，座位還可經自己定。以上就是我以上中的老師，像《女生日記》裡的舒昂老師一樣。孩子氣、幽默、課上得好，還特別能理解我們。這，才是我理想中的好老師。

　　我心目中的理想老師形象作文篇25

　　提起回憶，有無數高興，無數傷心，無數失落，無數搞笑……可是，讓我回憶起的話，莫過於戴了。

　　戴老師身高大約1米5幾，年齡差不多39歲左右。不管什麼季節，總是上身穿一件T血衫，下身穿一條牛仔褲。她有一頭烏黑順發流到脖子那兒，一雙充滿智慧的眼睛，鼻子上費力地託著一架黑邊眼鏡，一張看似普通的嘴，張口就是妙語連珠、語驚四座。

　　在學習上，戴老師對我們十分嚴厲，可是如果誰不舒服，她是第一個幫助我們的。一次，因為是，難免有些會感冒發燒，我也不例外。上課時我暈乎乎的，感覺馬上就要睡覺了，就這樣，我半醒半睡地過了一節課。下課後，我走到戴老師跟前，戴老師一看，馬上伸過手，摸了摸我的額頭，發現我的額頭很燙，立刻叫來一個帶我去醫務室量體溫，結果量出來39度。戴老師連忙幫我簽了出門單，親自給我打電話，還把我送到校門口。過了一天，我回校後，她又是第一時間問我身體有沒有不舒服，還幫我補了課。

　　如果老師是園丁，戴老師就是一位勤勤懇懇的園丁。不過，現在戴老師生病不教我們了，我衷心地祝願戴老師身體快點好起來！

　　我心目中的理想老師形象作文篇26

　　從幼兒園到現在，關心和幫助過我的老師有好幾位？使我最難忘懷的是周老師。

　　有一次，我坐公共汽車，車上的人可真多啊，突然一個剎車，我覺得心中有一股酸酸的東西慢慢地冒出來，可想而知地吐了出來，就在這時，有一個人拿了個垃圾袋放到我前面，他說：“你是不是暈車了，坐我這個位置吧。”我抬頭一看，原來是我培訓班上的周老師，連忙說：“不，不行，這是您坐的，我不能坐。”周老師說：“我是老師，又是大人，現在你又暈車了，你要聽我的。”忽然，我看到隊徽在閃，閃得這麼亮……他一下車，我目送他在大霧中消失。

　　還有一次，我上完培訓班，外面颳著西北風，好冷啊！到了問口，沒有看見來接我回家的奶奶，我就躲在角落裡等。過了一會兒，我看到周老師走了出來，他說：“你不走嗎？是不是還沒來接？”我說：“是的。”說完我全身凍得發起抖來，周老師看了我一眼，什麼話也沒說，走到我身邊把我抱在懷裡，我一下子覺得溫暖了很多，我再也不冷了……

　　周老師在這個世界中是那麼的渺小，可是在我的心裡是那麼的偉大，雖然他只是一名普普通通的老師，可是他令我今生難以忘懷。