材料作文中材料的處理

材料作文中材料的處理

  縱觀近些年來語文中的題目,多數為材料作文,而經過對材料作文中的材料進行分析,無非為“評述型”材料和“隱喻型”材料,因此,判斷這兩種材料的不同,並根據不同性質的材料進行文章的寫作,才能準確把握文章的重點與核心,才能寫出更高質量的作文。

  一、“評述型”材料的特點以及處理

  一般來說,“評述型”材料的一般形式為對某一事件的敘述,有些材料在敘述之後有個較為明顯的結論或者觀點,而有些材料只是簡單地對某一事件進行敘述,並沒有給出明顯的觀點。無論是哪一種形式,“評述型”材料的立意比較明顯,因為某一事件的發生會體現出一個觀點,而這個觀點正是作文寫作的核心和重點,抓住材料的觀點就是抓住了審題,也就是抓住了文章的立意。下面舉例進行說明。

  材料:法國化學博士別涅迪克在一次試驗中碰落了一個燒瓶,結果發現燒瓶沒有碎,他發現這隻燒瓶裡裝著一種叫硝酸纖維素的溶液,這種溶液會在玻璃表面形成一種薄膜,使玻璃不破碎。由此,他發明了不會碎的玻璃,應用非常廣泛,如汽車擋風玻璃等。可見,創新不是很神秘的東西,它不像我們想象的那麼困難,那麼崎嶇,那麼遙遠,關鍵是你要用心發現。這是一個典型的“評述型”材料,從材料中可以看出,材料顯示對一個事件進行了敘述,最後給出了一個結論:可見,創新不是很神秘的東西,它不像我們想象的那麼困難,那麼崎嶇,那麼遙遠,關鍵是你要用心發現。由此可見,學生在處理材料時,應該牢牢把握住“創新需要用心發現”這一核心,在作文的寫作中將這一核心體現出來,才是最重要的。

  在處理“評述型”材料時,應該尋找材料中議論抒情的語句,這並不難,一般在材料中都體現得較為明顯,它們大多出現在材料的前面或者後面。對於材料中沒有體現出結論的材料,應該對材料進行認真分析,試圖從時間的敘述中尋找結論。只要提煉出結論,並將這一結論體現在作文的寫作中,就是準確把握立意。

  二、“隱喻型”材料的特點和處理

  “隱喻型”材料是材料作文中的另外一種材料,主要是藉助神話傳說、寓言故事、短章、漫畫作品來暗示社會問題或者人生哲學。這類材料一般沒有明確給出結論或者觀點,需要閱讀者自己總結提煉觀點,與沒有結論的“評述型”材料不同,這種隱喻型材料可提煉的觀點具有較強的主觀性,也就是說,學生透過自己發揮橫向和縱向的聯想,從材料中總結自己的認識和觀點,最後根據自己總結的觀點進行作文的寫作。但是在寫作時要脫離材料,把握立意。下面以此舉例說明。

  材料:烏鴉羨慕老鷹從山上俯衝下來抓走小羊的本領,於是模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇叫著從樹上猛衝下來,想抓住山羊往上飛,可是它身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打也飛不起來,結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什麼鳥時,牧羊人說:“這是一隻忘記了自己叫什麼的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說:“它也很可愛呀!”從材料中可以看出來,本材料並沒有直接提出鮮明的觀點,而是要學生根據自己的聯想從中提煉觀點。

  在處理“隱喻型”材料時,應該抓住揭示寓意的語句,在本材料中,揭示寓意的語句為:當牧羊人的孩子問這是什麼鳥時,牧羊人說:“這是一隻忘記了自己叫什麼的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說:“它也很可愛呀!”從中可以看出來,主要寓意是任何事情都不能盲目模仿別人、東施效顰、邯鄲學步,不然就難免會失敗。但是最後一句:孩子摸著烏鴉的羽毛說:“它也很可愛呀!”也可以提煉出“敢於為自己的.夢想做出犧牲”的觀點。總之,不同的角度往往能得出不同的觀點,學生的思維方式不同,提煉出的觀點也不同,但是在文中不能同時出現兩種觀點。同時,在作文的寫作過程中靠脫離材料展開寫作,這樣寫出來的作文才是立意準確、觀點鮮明、主旨突出的好文章。

  總而言之,材料作文是學生作文中的重要部分,但是部分學生在進行材料作文的寫作時往往不能準確把握文章立意,會出現“下筆千言,離題萬里”的現象,因此,對所給材料的處理就顯得極為重要了。本文結合實際,對材料作文中材料的處理的相關內容進行了說明,旨在為相關人員提出參考。

  參考文獻:

  [1]程興明。《高考材料作文審題立意的思路》的教學設計[J]。邵通師範高等專科學校學報,2011(01)。

  [2]馮建利。找準材料“抓手”,準確審題立意:高三材料作文教學中審題立意的策略探究[J]。讀與寫:教育教學刊,2012(12)。

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