2016年師德標兵典型事蹟材料

2016年師德標兵典型事蹟材料

  有人說:“用心靈贏得心靈,是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神,敬業精神。以下是小編整理事蹟材料範文,希望對你有幫助哦

  2016年師德標兵典型事蹟材料一:

  我是一名普普通通的教師。我忠誠於黨的教育事業,熱愛本職工作。在34年的教學生涯中,我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己,勤勤懇懇、兢兢業業,熱愛學生團結同事,在平凡的崗位上做出了不平凡的業績,深受學生的喜愛,家長的信任,並贏得同事、領導的認可,多次被評為先進。

  一、嚴於律己,追求工作、學習的高境界。

  1.努力提高個人素養。

  “師者,傳道授業解惑”,為了能更優秀地擔當這一重任,工作之餘,我積極進修學習,參加繼續教育培訓。1999年參加了第一屆普通話水平培訓,我認真學習,發現問題,總結。順利通過了當時嚴格的普通話測試,並獲得了普通話水平二級甲等的好成績,並且優於很多的年輕人。2007年,我參加了中小學教師資訊科技高階的培訓,因為家裡沒有電腦,平常又很少接觸電腦,所以學起來非常困難。一節課下來,我幾乎沒聽懂什麼,但我不服輸,課後不停地向年輕教師請教。回到學校,一有時間就練習操作,甚至晚上請學校的資訊科技教師留在學校指導自己上機操作。最後,我順利通過了中小學教師資訊科技高階考試。

  2.服從學校安排,認真搞好教學工作。

  從教多年來,我從未拒絕學校領導安排給我的任何一項工作,並且能認真完成每一項工作。經常有人這樣說:“你這人也太老實了吧!”其實,我這樣做只是願意換位思考,願意替他人著想。上期開學時,我認為自己沒有擔任班主任工作,就主動提出負責學校報刊收發工作。每一天課餘,我會把每一份報刊雜誌及時送到每一個辦公室,送到每一個教師手中。我想:大家都在辛苦著,我也應該多做一點。也許有人會想,這人真傻!那我就做一個“傻瓜”吧。

  也許是父輩遺傳給我做事踏實認真的緣故吧,我每一年、每一期,都認認真真工作著,備課、上課、批改作業,一切都那麼順理成章,日子平淡充實。學校教學常規考核中,有這麼一條:教師批閱學生作業時,不允許替學生改作業。這種現象從不會在我身上發現。因為,當學生作業中出現問題時,我會嚴格要生更正。哪怕是一個小標點,我也會讓學生補上。我這樣做,不是怕學校檢查時被扣分,而是我歷來就認為,教師不應該替學生改作業。教師批閱作業時,替學生改下錯題,批閱速度確實快些,但學生沒有經歷更正作業的過程,以後還會出現類似的問題。工作中,經常有同事對我說:“這麼認真做什麼呢?又沒有誰發你獎金。”有時候,我發現,我確實太認真,讓自己太辛苦。但這些想法,並沒有改變我,因為我所做的一切,是為了我的良心。

  因為工作過於認真,身體欠佳的我每天回家吃過晚餐,便不知不覺地躺在沙發上睡著了。很少有精力來關心我女兒的學習,以致學習能力欠佳的女兒,成績一直趕不上來。我總認為,我是一個稱職的老師,卻不是一個稱職的母親。我覺得我虧欠了我的女兒,這也將是我心裡永遠的痛。但我從不曾後悔,我覺得我既然幹了這一行,就得付出心血,就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。我熱愛我的工作。以前是,現在是,以後也永遠是。

  二、從愛出發,甘心奉獻,取得教育教學最好成績。

  “德為師之本”,作為一名教師,自身的修養是最重要的,在平時的工作中,我都處處為人師表,用自己的人格魅力去打動人,感化人,把我對學生的愛,對事業的執著,化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴,但語言能力很強的學生,我沒“怒吼”,也不曾採取粗暴強硬手段,而是儘量讓他們在課堂發言,並針對他們的優點進行鼓勵、表揚,讓這些學生的優勢得到發展。課後我又曉之以理,動之以情。這部分學生已有了良好的習慣。課堂上,他們心理有什麼想法要說,一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下,課堂上很多不願意舉手發言的同學,也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足,整體成績穩步上升。

  我的工作格言是:我願把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的,我也是這樣做的。課堂上、課餘間,我都會關心每個學生,不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我相信,老師把對學生的愛,對事業的執著,傾注到工作的每個細節中,才是真正的成功。

  三、遵守教師職業道德和社會公德,做合格人民教師。

  早些年,很多學校乃至全國都存在著教師收費帶學生的`現象。我的身邊也不乏其人。我從不曾為此動心。其實,我的家庭條件差,女兒上中學,我又身體不好,長年需要吃藥。有增加收入的機會,我肯定會想抓住。但我認為這樣做,是與教師職業道德相違背的。況且,我認為一個人的精力是有限的,如果把過多的心思放在收費帶學生上了,勢必會影響教學。我認為我應該做好我的本職工作,恪守著自己的職業道德。

  教書育人是我人生的選擇,做一名稱職的教師,是我人生的目標,做一名優秀教師,是我一生的追求。

  2016年師德標兵典型事蹟材料二:

  我叫xx,29歲,中共黨員,xx市xx中學語文教師、班主任。轉眼間,我已經在中學教育戰線上工作9個年頭。9年來,做為一名年輕教師,我憑著對教育事業的強烈責任感,把自己的願望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。憑著一腔矢志不渝的信念和熱情,把對黨的教育事業的忠誠和對本職工作的熱愛,全部熔鑄在自己從事的事業中。用自己的實際行動認真踐行“三個代表”的重要思想。工作中曾多次被評為“xx市模範班主任、區級骨幹教師、教科研先進工作者”的稱號,多次在學校組織的“民生杯”優質課評比中獲獎,我所帶的班級也多次被評為優秀班級,深受領導和家長的好評。我用行動詮釋著一個年輕的共產黨員全心全意為人民服務的宗旨,處處以身作則,發揮模範帶頭作用。“把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究,在每一個平凡的細微處發現工作的價值,並把工作的意義藉助每一個細節傳揚開來,讓平凡不平庸。”是我的信條。現將近幾年來的工作實際介紹如下:

  一、愛崗敬業,默默奉獻。

  九年來,面對我的學生,我心愛的教育事業,我一直堅持著兢兢業業的工作作風。堅持每天早來晚走,經常深入宿舍、晚補,瞭解學生第一手材料。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛鍊、同歡樂、同悲傷。大齡結婚,未請一天婚嫁;孩子出生,未耽誤一節課。

  二、多方學習,豐厚專業素養。

  對一個語文教師而言,文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的學養。

  在日常的生活中,努力豐富自己的閱讀,豐盈自己的內心世界,使自己擁有高遠的認知和健全的人格。同時,勤學苦練,堅持寫作,提高自己聽說讀寫的能力,逐步形成了大氣、睿智、平和、的教師氣息,增加了教學的魅力。

  為了避免專業學習上的惰性,我把工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自己學習的壓力,把完成任務的過程轉變成專題學習的階段,把每一個培訓都作為自己學習的機會,比如:我經常用學校組織公開課的機會,給自己提高標準,選擇本冊書中最難的課來組織,在農村任教期間,學校對語文綜合性學習上的研究一直是一個空白,我就利用公開課的時機,選擇了一個綜合性學習內容“世界何時鑄劍為犁”鍛鍊了自己,受到了領導老師的一致好評。另外,我積極參加各種培訓,曾經多次自費到省內的多所名校聽課學習,利用中午休息時間,上網查詢名家的影片課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學基本理念,也被評為“教育科研先進工作者”等稱號。

  三、深入研究,提高教學境界

  在日常工作中,教育教學的研究是我工作的常態。追求有效教學一直是我追求和努力的方向。

  課堂是教學研究的主陣地。我會研究每一節課,對自己的課堂教學作深度反思,與教師們共同研討。在長期的語文教學中,一直堅持落實三個方面:情趣、發現、培植。用語文課堂的情趣培植學生語文學習的情趣,藉助語文的視角幫助學生髮現生活的情趣並能改變生活的品位;善於發現學生的學習特色並強化為學生學習的自信;培植終生學習和人格完善的思想種子。在班裡形成了口才訓練、寫作訓練、社會實踐活動等系列平臺,古詩詞誦讀、經典美文介紹、學生習作交流等等,得以在平時的課堂中健康生動地開展。

  四、積極探索,研究教育方法

  經過多年的實踐與研究,我在教育中管理班級上摸索到一些方法,那就是,堅持在“嚴、愛、細、活”四字上下工夫。

  嚴格要求學生,即是行為規範嚴格訓練,我特別注重良好行為的養成。如認真細緻的學習習慣、積極主動的勞動習慣、熱情開朗的文明禮貌習慣,有序參與的活動習慣。在日常的工作中,我經常採取“做榜樣、教方法、耐心帶、及時評、時時查”的辦法訓練學生的行為,比如:有的學生來自5、6個學校,習慣差異非常大,從開學的第一天起,就時特別留心孩子們的舉動,誰在課間操的時候把教室的燈關掉了,做完操之後就立即表揚,誰上課姿勢端正,也點名表揚讓大家學習,誰給班級扛了純淨水,更是掌聲鼓勵,誰的作業認真乾淨,也決不吝嗇溢美之詞……當然,對於不好的,我多是指出現象,不在班裡點名批評,嚴重的,就找到辦公室私下談話,幾天下來,同學知道了什麼是該做的,什麼是不好的,加上每週都給班幹部開例會,指出一週的優缺點,並制定下週的工作目標,培養學生習慣的工作就會有條不紊的進行,班級很快就會進入良好的狀態。

  做這些工作,絕對需要腿勤,多進班,走到學生中間,由接觸而瞭解,由瞭解而理解,師生關係才會融洽;眼勤,勤觀察,瞭解學生的心態,做工作才能有的放矢;嘴勤,勤指導,經常和學生聊天,指出不足,表揚優點,增進師生感情;手勤,多示範;腦勤,勤思考。俗話說“天道酬勤”,勤,能彌補我們經驗的不足和才智的缺陷。

  “細”即班級管理、學生教育工作紮紮實實,從細微的事情抓起,從身邊抓起。我通常的做法是在接手一個新的班級後,制定一個長期目標,三年我要實現什麼?在起始時必須要有一個完整的工作思路,我要清楚我面對是一群什麼樣的孩子?我要帶著他們到哪去?如何帶?第一步做什麼?再做什麼?最後做什麼?通常我把目標定位為:要培養孩子做一個有修養的人,培養他們良好的學習習慣,掌握良好的學習方法。每節課上課前,同學們把桌椅要對整齊,讀書的時候把書拿起來,身體坐直,書本都擺放在書桌的左上角等等,這些看起來是小事,但這關乎到學生好習慣的培養。班主任工作就是這樣瑣碎的工作,必須紮紮實實做好每天的每件事情,班級管理才能更上一層樓。為了改善孩子與父母之間的關係,使孩子自覺地學習。我精心設計每一個家長會、班會和活動課,這是一次家長會——《愛老師,愛父母》,孩子和家長們齊聚在教室,孩子們真切地話語,對爸爸媽媽的理解讓在場的許多家長淚流滿面,家長的殷切希望,讓孩子們備受鼓舞,有更大的動力前行。我也不斷拓展教育教學新方法,我自制了“學生評議表”,班裡進行了“誰與爭鋒學習評比”等來激勵他們勇往直前。

  面對時代賦予的使命,我感到對學生、對事業的熱愛,不能僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦幹,而且還應該體現在進行創造性的勞動上,要“愛”也要“活”。

  現在的學生越來越有個性,教育他們如果僅僅是喝斥、責罵,那是起不到良好凡教育效果的,需要我們做到“因材施教”區別對待。比如:一次學生問我,為什麼對王懷宇同學違反紀律是就很少進行一些懲罰呢?我就告訴他,由於王在小學時經常是因為違反紀律在教師角落裡罰站,需要給他機會和愛啊!

  我校是一所寄宿制學校,學生吃、住、學都在學校,學校就是他的家。需要教師關愛,有些學生很少得到家長的理解和心理上的輔導甚至就是單親學生。就更需要教師擔負起學生生活、學習方方面面的幫助和引導,這沒有對學生的愛是無法做到的。我班中有家比較遠的學生,如阿爾山的、黑河的等,他們一學期才能回家一次,生活就需要老師特別的關愛,五一,十一放假的時候,我就把他們帶回家,帶他們去買衣物,讓他們透過QQ和家裡的父母進行交流,離開的時候將他們送上火車。家長對此非常滿意。

  我就是這樣為我的教育事業奉獻著我的青春,我把心中所用的溫情化成無數份愛心奉獻著我的學生;我把全部的心血都澆灌著教育事業這篇沃土上;我知道我是一名普普通通的中學教師,但我願意把我的真誠、愛心全部奉獻給我所熱愛的黨的教育事業。

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