2016年優秀班主任申報材料

　　班主任是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年年成長過程中的引路人。下面請看語文迷整理的優秀班主任申報事蹟材料，希望對你有幫助。

　　優秀班主任申報材料【第1篇】

　　我校教師，女，大學本科學歷，現任教於項城市中學，是周口市骨幹教師。作為一名中學班主任，我的人生信條是“甘作春蠶吐絲盡，願化紅燭照人寰”。工作十餘年年來，我一直將其視為人生追求的最高境界，苦學不倦，勤耕不輟，用無悔的信念和辛勤的汗水去換取事業的成功。

　　班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多瞭解，多觀察，多動腦。10年的班主任工作中，我認為管理班級，引導學生得用“心”，把愛心、操心、耐心獻給學生，把熱心送給家長。.

　　一、愛心

　　十年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，有位老教師真誠告誡：朱老師，進教室，上講臺，對學生要兇，才能抓好一個班級。必竟是第一次上講臺，一緊張竟忘了老教師的教導，但全班學生卻以農村最樸實的方式—用野花紮成花環送給我這位新班主任，我的靈魂與心靈受到強烈的撞擊，擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什麼?天氣冷了，你多穿衣服了嗎?最近進步很大，請繼續努力!與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，慈母般的關愛，搭起了我與學生之間的感情橋樑。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。今年2月，我參加為期20天的骨幹教師培訓，每到星期五晚上，就有學生打電話來問，老師，你要回來了嗎?我們好想你!當我培訓結束，回到教室，我被孩子的行動深深地感動了，孩子們手舞足蹈，異口同聲地說：“真高興，老師回來了。”把愛心給了學生，學生喜歡老師，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。

　　二、操心

　　班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試後統計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生蘇陳堅有了可喜的進步了，把上課隨便講話的壞習慣變成了積極發言，令老師讚賞，深受英語老師的喜愛。良好的班風已形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。

　　三、耐心

　　我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、如今的孩子太不懂事“等等。這也難怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、複雜的資訊，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養成壞習慣—散慢，多次教育，都無法改正，一次，我利用午休時間與他交談，他小小年紀，語出驚人，他長大想做國家領導人。這時我耐心引導，拍了拍他的肩膀，笑著說：”好，有志氣!我們電視上看到的國家領導人都彬彬有禮，你呢?“學生不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“老師，我會改正壞習慣。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點。

　　四、熱心

　　班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯絡，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯絡，進行友好交往，不僅溝通訊息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支援。

　　班級管理需要班主任得用“心”來處理，引導，一定會培養出一班好學生，帶出一個好班級，給孩子們一個真、善、美的心靈。

　　優秀班主任申報材料【第2篇】

　　她，是一位既平凡又特殊的老師。說其平凡，是因為她外表樸素，為人低調，和絕大多數老師一樣愛生愛校愛教育;說其特殊，是因為她無論是帶普通班還是重點班，她的班級管理效果總是在學校名列前茅。學生敬畏她，家長信服她，學校信任她，自參加工作伊始，在其連續11年的班主任工作生涯中，她所帶班級曾多次被評為“礄口區先進班集體”，她本人也曾被評為“區優秀班主任”，對於一名從教僅11年，正逐步走向成熟的年輕女教師而言，這樣的工作業績無疑還是值得肯定的。下面，就讓我們走進伍老師的世界，去領略一下這位年輕班主任的風采!

　　播撒“仁愛”之心呵護學生成長

　　“仁愛”，是古時君子們的安身立命之本，也是當今社會人們的一種精神追求，更可以說是和諧社會的一種表現形式，而“仁愛”也正是我們武漢市63中學的辦學理念。何為“仁愛”?它絕不是對學生漫無目的的、毫無尺度的愛，而應該是種發自內心的感覺，其表現形式則可以是多樣的。嚴而有愛便是伍老師對學校辦學宗旨的理解。瞭解伍老師的人都說她是“刀子嘴，豆腐心”，這話非常貼切。對於犯錯的學生，她從不縱容，必定會有番說服教育，語氣往往很嚴厲，讓人生畏，但在教育時，伍老師總是能做到就事論事，直面問題要害所在，注意言行，始終不說傷害學生自尊的話，因此，她的批評教育也能令學生信服。當然，相對於“嚴”，她的“愛”則更加深入學生心靈。

　　首先，她很清楚學生需要怎樣的愛。伍老師有一雙敏銳的眼睛，常常能感受到學生所想。

　　伍老師所帶2002界班上有位叫黃澤卉的女生，她是屬於那種並不聰明，但在學習上又很努力的學生，說實話，這樣的學生往往很多，通常不會引起大家的注意，但伍老師卻能默默地關注著她。在初三二月調考中，該女生的成績再一次離高中預估線有一定距離，快中考了，此時女生內心十分失落，終於有一天她沒有按時來上學，聯絡家長也被告知不知孩子去向，伍老師帶領兩名班幹四處尋找，去了很多該女生常去的地方，最後竟在學校對面的漢江邊找到了她，伍老師急忙跑上前一把緊緊抱住了她，師生二人情不自禁大哭起來，女生的淚水中滿是委屈和迷茫，伍老師的淚水則充滿了心疼與擔憂，想起漢江邊常有迷途的孩子跳江自殺，她就不禁心裡打顫，穩定了情緒之後，伍老師對女生說：“你要弄清學習的目的到底是什麼，無論如何，最終都是要使自己生活幸福，學習就是要教會人怎樣去幸福的活著，因此學習是一輩子的事情，要慢慢的去學習，慢慢的去。知識好比就是香水，香水雖有檔次之分，但香味卻是恆久的，學習就是要帶給人一種沁人心脾的感覺。”對於即將到來的，無法迴避的中考，伍老師又說：“快中考了，你可以看到，專家們都強調考前要回歸基礎，迴歸課本，你平時的學習是很認真的，在抓基礎方面，你甚至走在了很多人的前列，這是一件值得高興的事情才對。”伍老師的這番寬慰，逐漸平復了女生的心，接下來的日子裡，伍老師會經常在裡留言，不斷的鼓勵這名女生，女生的狀態越來越好，最終順利的考進了29中學，之後，伍老師又根據她在文藝方面的特長，建議她填報了藝術專業，如今，該女生正就讀於成都理工學院，成為了一名風華正茂的大學生。

　　伍老師所帶2006界班上有位叫張紫薇的女生，她是一位成績比較優秀的學生，可在初二下的時候，改女生出現一些異常情況，開始不交作業了，個人衛生方面也出現問題，從情況來看，其成績出現了明顯下滑。伍老師及時發現了這個情況，透過調查她得知，孩子的父母不久前剛離異了，雙方在女兒的撫養問題上發生了爭執，孩子暫時就寄居在奶奶家，奶奶家生活貧困，平時除了低保，就只能靠撿賣廢品補貼家用。瞭解到這個情況，伍老師心急如焚，但她清楚，比起物質上的清苦，孩子現在最需要的.其實是心靈上的撫慰，接下來，伍老師做了這樣幾件事情：一是每月到該生家走訪一次，每次去她都會捎上些生活用品，並鼓勵奶奶要管好這位有前途的孩子;二是與孩子的親生父母取得聯絡，在電話中，她鼓足勇氣，大膽的指出了其父母不負責任的行為，在伍老師的要求下，家長經常會懷著忐忑的心情打來電話，瞭解孩子在校的情況，就這樣，親情的紐帶仍然維繫著，支撐著孩子的內心世界;三是在臨近中考前夕，伍老師將該生接到了自己租住在學校對面的小屋，不僅照顧她的飲食起居，還義務的為她輔導數學。孩子被徹底感動了，從伍老師身上她體會到了親情般的溫暖;家長也被感動了，他們試圖用各種方式來表達對老師的感激，但卻被伍老師婉言謝絕，其實她是多麼希望這個孩子能有一個健全的家庭，但是這個願望終究沒能實現;同學們也被感動了，他們也都主動關心起張紫薇同學來，有趣的是，不少孩子也要求能與伍老師同住一段時間，最後，伍老師那件狹小的出租屋裡住進了三名學生。中考結束，張紫薇同學以優異的成績考入了11中，開始了新的生活，她常常會回來看望伍老師，因為從伍老師身上她不僅學到了知識，更學會了做人的準則和正確的生活態度，今後，無論遇到了怎樣的困難，相信她都能挺過去。

　　伍靜老師就是這樣發自內心的關愛著學生，急學生之所急，想學生之所想。學生胃疼，她會及時的送來藥和開水，當學生家中有急事的時候，伍老師會給錢讓學生打的回家，當學生因骨折要在家修養兩個月時，伍老師組織課代表輪流為他補課……一位男生在評教評學中寫道：“伍老師是我遇到的最好的班主任，她似乎總在思考著關於學生的問題，我由衷的敬佩著她……”

　　“愛吾愛，以及人之愛”，一個充滿愛心的班主任，必定會教出一群具有愛心的學生。對學生進行愛心教育也是教育工作者義不容辭的責任，在這方面，伍老師輕說教，重行動，為學生提供了許多自我教育的契機。

　　一次，伍老師的一位大學老師突然造訪，該老師姓高，目前是江漢大學的一名退休教師。高老師退休後一直致力於支援貧困山區小學生的慈善事業，這一次，高老師就是來尋求幫助的。伍老師認為這是一個很好的教育契機，為此她專門召開了一次名為《大山裡的呼喚》的主題班會，透過圖片、錄音、信件的形式向同學們介紹了有關中國十大貧困縣之一的竹溪縣山區小學生惡劣的生活條件，並號召大家捐出閒置的生活物品，結果同學們整整捐出了六大編織袋的東西，有衣物，有球拍，有書本，樣樣東西都凝聚了同學們的一片愛心，不久，同學們收到了幾十封竹溪的來信，大家十分開心，紛紛將信當成寶貝兒一樣珍藏起來，一夜之間，同學們似乎就懂得了愛心的含義。

　　伍老師也曾在母親節或父親節來臨的前一週，組織一項活動，要求每位學生帶來一枚生雞蛋，並在雞蛋上寫上日期和自己的名字，要求帶在身邊，認真的保管一週。一週後，有同學的雞蛋丟了，有同學的雞蛋破損，於是班會小結時，伍老師告訴同學們，雞蛋好比是孩子，過去的一週，你們扮演了一次父母的角色，相信現在你們應該體會到做父母並不容易了吧!所以換位思考一下，你們應多體諒自己的父母，包括老師，回家後好好想想為父母做點什麼吧!

　　事實上，以上談到的這些事情，許多老師也曾想到過，做到過，但伍老師的不同之處在於能將每件事都做到位，爭取能透過做一件事情讓學生明白一個道理，而且能長時間的堅持下去，我想，教育的目的就是在這樣的潛移默化中實現的吧。

　　做智慧型教師建立設型集體

　　如果說愛心是創“仁愛”教育的外核，那麼智慧則是創“仁愛”教育的核心，在踐行科學發展觀的新時期，教育者只有具備一定的育人智慧方能提升自身的管理水平，使學生得到更好的發展，方才前文學生對伍老師的評價中提到伍老師是一位非常善於思考的學生，實際情況的確如此。

　　從大的方面講，多年的班主任工作使她形成了一套完整的三年帶班規劃，即在初一時重點培養學生的行規意識，在初二時重點培養學生的自主意識，在初三時則強調學生的主動學習意識。三個階段並非割裂開來，卻各有側重，注意了對學生各方面能力的培養。下面我們還是來分享伍老師育人的幾個細節吧!

　　在學生的行規培養方面，遲到一直是讓很多班主任頭疼的事情，很多學生養成了不良習慣，往往是屢教不改，有的老師較為急躁，看到遲到的同學，往往是氣不打一處來，劈頭蓋臉的一通責罵，甚者罰站，罰抄，再者請家長，牽扯出其他的一些事情來，老師這樣，學生就會產生反感，往往對著幹。可伍老師卻常說學生偶爾遲到是很正常的，但為什麼遲到一定要弄清楚原因，從心理學角度講，短暫的語言交流其實是給了學生自我反省的空間，這樣，學生才能夠冷靜的認識到自己的錯誤，這就為解決問題提供了良好契機。那犯了錯該怎麼處理呢?要知道伍老師可是嚴而有愛的，絕不會姑息縱然，要不然就走向了另一個極端。她的做法是要遲到的學生用行動來“贖罪”，為班級做貢獻，“求”得同學們的原諒。如採用以退為進法，遲到了就要負責教室一天的地面保潔，或者負責講臺一整天的乾淨，亦或是負責一天中為上課的老師倒水等等，這種方式給了遲到學生自我改正的機會，又為班級做出了貢獻，培養了服務意識和集體意識，對沒有遲到的同學而言，也是一次寬容教育，可謂一舉多得。又如採用搶佔先機法，有同學說家裡沒有鬧鐘所以遲到，伍老師就買來鬧鐘送給這些同學，有同學說腳踏車壞了所以遲到了，伍老師就專門找人把車子修好，這樣一下，遲到的同學於情於理都覺得愧疚，就再不好意思為遲到找理由或者經常遲到了。再如採取深度反省法，讓遲到的同學寫二十條不讓自己遲到的理由，學生往往不怕罰站，卻害怕這種精神上的“折磨”，往往也有很好的效果。