2016全國最美教師先進事蹟材料

2016全國最美教師先進事蹟材料

  36載,他紮根鄉野,拒絕城市的“誘惑”;自研、自制近500件教具,400多件動、植物標本;用雙手給遂昌縣大柘鎮的孩子們,建成了一座令城裡孩子都羨慕不已的實驗學堂;他就是“2016全國最美教師”王偉平。

  “小學的科學課,意味著什麼?”

  “它意味著對科學的啟蒙,是每個孩子對自然科學產生興趣的火種!”王偉平如是說。

  今年57歲的王偉平,是遂昌縣大柘鎮中心小學的科學老師。自1980年走上教師工作崗位以來,他先後在遂昌縣石練鎮大茂坑村小學、石練鎮中心小學、大柘鎮中心小學任教。今年,是王偉平從教的第36個年頭,他還被評為“2016全國最美教師”。全國僅有十人獲得該項殊榮,而他也是浙江省唯一入選的教師。

  8月24日,王偉平又受邀趕赴北京,參加30日在中央電視臺演播廳錄製的“2016尋找最美教師”大型公益活動頒獎晚會。晚會錄製完成後,他又馬不停蹄趕回遂昌,趕回了他心心念唸的學校,只為不影響9月1日學校正式開學的工作……

  放棄進城紮根農村,他是別人眼裡一根筋的“大傻子”

  36個春夏秋冬,王偉平一直在基層農村小學從教。

  不免有人要問,像他這樣表現突出的科學老師,為什麼會一直呆在農村小學任教,而不調到縣城,或者其他條件更好的學校呢?

  其實,王偉平曾經不止一次有過調進縣城學校任教的機會,但每次都被他主動放棄了。

  人們問他為什麼?他總是輕描淡寫地說:“縣城學校需要我這樣的科學老師,但農村學校可能比縣城更需要。”因為出身農村的他,更懂得農村孩子對知識與科學的渴望。

  科學課涉及的知識面廣,課前總是要做大量的準備工作。有時上課需要活魚、蔬菜、種子等實物,而學校又缺這些物品,王偉平就自己貼錢購置。他到舟山去參加教學觀摩會,買回了海馬、海螺、扇貝、海螃蟹;到海南去旅遊,又買回了海星、海膽;到福建太姥山遊玩,還買回了寄居蟹……儘管他的工資不高,但要自己貼錢買教具,他卻從不心疼。

  在教《形形色色的植物》一課時,王偉平覺得光靠掛圖是不夠的,必須在課堂上透過具體的實物觀察,才能提高學生的識別能力。於是他就利用空餘時間,事先去戶外採集了學校附近沒有的30多種植物,帶到課堂供學生觀察。為了能在課堂展示教材上的“金魚草”,他甚至騎了2個小時的摩托車前往衢州,自掏腰包採購……

  還有一次,王偉平在坐車從遂昌縣城回校的路上,看見路邊正在開採石英礦和花崗岩,便立刻下車去採集礦石標本。當他返回公路時,天色已晚,路上早已沒有客車。他就揹著一籃子的石英礦和花崗岩步行,直到晚上8點多鐘才回到學校。

  一名小學科學老師,其實就是全科教師。課餘時間,王偉平還充當學校的水電工、木工、泥水匠,義務管理學校的水、電、音響等。這一做,就做了十幾年,沒有任何報酬和補貼。

  1995年12月,在一次疏通教學樓水管的高空作業中,由於地面溼滑,王偉平不慎從三米多高的木梯上摔下來,造成腰椎粉碎性骨折。這一摔,讓他在遂昌縣中醫院躺了整整84天。“有十幾天下肢完全沒有感覺,醫生都說我差一點要坐在輪椅上過下半輩子了。”王偉平說,萬幸的是骨折沒有傷及脊髓。經過痛苦的治療與康復鍛鍊,他終於重新站了起來,重新回到了他心愛的講臺。雖然摔傷留下的後遺症,讓他至今不能正常彎腰、下蹲,每逢陰天下雨傷口也總是隱隱作痛,而他卻從不言悔。

  有人費解,他這樣辛苦究竟圖個什麼,甚至還有人當面說他是個傻子。王偉平卻不以為然地笑道:“我覺得能做這樣一個‘傻子’,也很值得嘛!”

  “農村沒有好的條件,那我就給學生們創造條件。”王偉平是這麼說,更是這麼做的。

  上世紀八九十年代,農村學校辦學經費緊缺,教具匱乏。當時科學老師們上課想給學生做實驗或展示標本,常常都是“心有餘而力不足”。為了解決這個難題,給孩子們更多動手操作的機會,王偉平總是絞盡腦汁,自費製作實驗教具與動植物標本。

  1990年,王偉平偶然得到一隻死去的白鷳,把它做成第一隻標本。在給學生們進行課堂觀察展示後,良好的教學反饋,讓他一發不可收拾地開始了自制動、植物標本的漫漫征程。除了各色鳥類,他還做過鬆鼠、兔子、蟾蜍、蠑螈等多種動物標本,儼然打造出了一個小型的動物世界。

  1992年暑假,他與友人相約前往白馬山,捕捉動物做標本。從大柘鎮方向走山路前往白馬山,道路險峻、崎嶇、陰森,路面上長滿了青苔。因為海拔高,走到半山腰,天就下起了濛濛細雨。經過3個多小時的徒步跋涉,他才到達了白馬山巔。之後,他在山上呆了整整三天,餓了就啃幾口乾糧,渴了就喝幾口泉水,滑倒了就爬起來再前行,身上還“掛了彩”,每天都累得筋疲力竭。

  “三天過後,我帶著十幾條劇毒的蘄蛇、銀環蛇、兩頭蛇和100多隻蝴蝶等收穫滿滿地下山,那一刻,我渾身充滿力量,連腳步都變得輕快了!因為孩子們又可以有新標本觀察了!”他笑著回憶道。截至目前,他已浸製、乾製動物標本300多件,植物標本100多件。

  其中,鳥類標本的製作難度特別大,需要剝皮、上防腐藥、穿鐵絲,給鳥的頭部、翅膀等固定造型等。而只要一開工做,就要一氣呵成做完,不然外皮僵硬了就無法做好美觀的標本。為此,下課回家的王偉平常常在家裡通宵達旦地做標本,一做就是十幾個小時。

  “製作標本所用的防腐劑要塗在動物皮內,是由砒霜、肥皂、樟腦等防腐有毒物質調配而成。但為了方便製作,儘可能保持標本造型美觀,我製作標本時都是不戴厚重的防護工具,徒手製作的。”王偉平說,有一次他熬夜製作一隻鳥的標本,在穿鐵絲擴充套件鳥的翅膀時,由於從晚上8點一直忙到次日清晨6點,長時間的製作讓他晃了神。一不小心,王偉平的左手食指就被沾有防腐藥劑的`鐵絲刺破,造成了砒霜中毒。

  可為了不讓這隻標本的製作半途而廢,王偉平硬是忍著痛將標本做完,才顧得上仔細處理傷口。沒想到傷口已經發黑,手指連同手臂都腫得很厲害。到鎮裡的衛生院前後治療了1個多月,花了200多元才康復。而在當時,200元錢相當於他一個月的工資。

  “幸好努力沒有白費,那次製作的標本獲得了縣裡鳥類標本製作的一等獎,許多學生們看到也特別喜歡。”回憶起這段經歷,王偉平笑容滿面,絲毫沒有流露出一絲痛苦、後怕的情緒。

  把動手的樂趣帶進課堂,他點燃了農民子弟的科學啟蒙之光

  在王偉平眼裡,“科學”這門課也是啟蒙教育的基礎課程,一點不比主課差,而且做實驗還能培養孩子們的動手能力。王偉平總是說:“學生動手了,就記住了。”

  如《空氣與燃燒》這課中,有一個“物體在純氧中燃燒”的演示實驗。在做這個實驗時,首先要製造和收集氧氣,然後將鐵絲、木炭、木條等放入純氧中燃燒。教材中原本要求老師演示的實驗,但為了讓學生更形象、更直觀地看到氧氣是如何製造和收集,以及“物體在純氧中燃燒”的過程和現象,這個實驗被他改成了學生分組操作。這些由學生自己親手完成的奇妙現象和實驗結果,大大激發了他們的學習興趣,也活躍了課堂氣氛,達到了很好的教學效果。

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