小學先進教育工作者事蹟材料2016
小學先進教育工作者事蹟材料2016
小學先進教育工作者事蹟材料1：
xx下，八字塘畔。綠樹滴翠，書聲朗朗。在xx縣xx學校的校園裡，人們經常可以看一位二十出頭小夥子的身影：進課堂授課、找學生談話、與老師交心、、、、、、他是誰，又為了誰?他就是被大家稱為“孩子王”的黎xx老師。
(一)到最艱苦的地方去
黎xx老師從湘南學院畢業後，他放棄到沿海城市高薪就業機會，而毅然選擇了條件艱苦的邊遠山區支教。在參加“三支一扶”動員大會上，他代表所有志願者們立下誓言：“站出來，讓黨挑選，到最艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去。”從此，在xx這塊神奇的土地上，黎老師用兩年的堅守和執著，履行自己當初的鏗鏘誓言，譜寫了一曲樸實無華但又感人至深的教育人生之歌。
來到xx，黎xx老師主動請纓擔任幼兒園老師，這讓教育局領導吃了一驚，但為他的赤誠所感動，並讓他在xx幼兒園任教。因此，黎xx老師成為當時湘南地區唯的一位男幼師,一時家喻戶曉。初來乍到，黎老師因聽不懂xx話，而且幼兒園小朋友年齡小，且大多來自農村，因此與學生交流起來非常困難，在課堂上和生活中，鬧出不少至今還讓自己津津樂道的笑話。為了工作和生活的需要，他向同事、家長、學生學習當地方言，不到半年，就不僅能夠聽懂xx縣多個鄉鎮的方言，並且也能夠講一些當地方言了。因xx學校座落縣城郊，山腳下，條件艱苦，蚊叮蟲蛟是家常便飯，而用水困難，又經常停電，但他並沒有為此而打退堂鼓。相反，他紮根山區教育事業的信念更加堅定了。
(二)做一盞燈，照亮學生成長的路
有人把老師比作園丁，比做渡船，比作“人類靈魂的工程師”。對黎xx老師來說，更恰當的比喻應該是“燈”。在他支教生活中，他擔任過幼兒園老師、小學教師、初中教師、班主任、團支部書記、工會主席、校辦文秘。其實，無論是在教學崗位，還是在管理崗位上，黎老師都用他的博大無私的愛和與時俱進的德育理念塑造著學生的靈魂，引領學生健康快樂成長。因為xx學校是一所新辦學校，學校周邊正大搞建設，人員雜亂，因此環境不好，經常有一些不三不四的人來學校拐賣小孩、打架鬥毆、強暴女生、搶劫盜竊師生財物。為此，黎xx老師向上級領導提請整頓校園周邊環境的建議，該建議很快得到領導們的認可，要求黎xx老師迅速組織成立護校隊，護校隊成員由本校初中、高中學生擔任，並配合學校保安執勤工作，這樣既解決了因學校資金少無法多聘保安，又優化了學校的治安環境。黎老師不僅關心學生，而且時刻關心著學校教職工。他擔任工會主席期間，經常找教職工談心聊天，關心他們生活及工作中遇到的困難，為教職工排憂解難，而且帶頭為困難職工捐款。
不僅如此，黎老師也言傳身教，耐心做好學生的思想工作。支教兩年來，黎老師找過多少學生談話，轉變了多少後進生，自己都無法統計。他只知道，作為一名教育工作者，要做好學生的知心人，以愛心去打動學生，以耐心去感化學生，以誠心去喚醒學生，以真心去幫助學生。他每期找學生談話少則五、六十次，多則一百多人次，每做一個學生工作他都奉行“不拋棄、不放棄”的信念，一定要把思想工作做好，不做好決不罷手。
黎老師總是急學生之所急，想學生之所想，把他們的冷暖病痛掛在心裡，並給他們春天般的溫暖。他在擔任小學一年級住校生班主任時，有多少個夜晚有多少個孩子發燒生病，他犧牲了多少個晚上將孩子背往十里開外的縣人民醫院治療，並且為這些孩子墊付醫藥費。
(三)一日為師，終身為師
短短的兩年支教工作雖然已經結束，但汗水是流滿他全身的，他奉獻的愛是很多的。2011年，他以優異的成績考上了碩士研究生，而且又順利通過了全國司法，他以後的人生目標是做一名法律的守護神，做一名打擊犯罪，申張正義的律師。別人曾問他為什麼不當老師了，他笑笑說：“律師中也有一個師字，律師也是老師”。支教兩年來，黎xx老師先後榮獲縣“優秀教育工作者”、“優秀班主任”、“十佳教師”、共青團市委“優秀青年志願者”等多項榮譽稱號。時光易誓，丹心不改，青山依舊在，最美教師情。黎xx老師用自己的辛勤和汗水描繪自己的人生畫卷，用對教育事業執著的愛哺育著大山深處的莘莘學子。
小學先進教育工作者事蹟材料2：
曹春微，女，1978年1月出生，大學學歷。 1996年畢業於樂清師範，分配到瑤溪三小任語文教師兼任班主任工作，先後擔任過校大隊輔導員助理，大隊輔導員，現任教務處主任。在這期間，她曾榮獲區級優秀班主任、鎮級優秀教師、區優秀少先隊輔導員、省領雁德育班“優秀學員”。同時，學校連續被評為“雛鷹紅旗大隊”、“市級綠色學校”、“小學生行為規範達標學校”、體育先進集體學校等。她所撰寫的專業成長故事《為每一位孩子的幸福人生奠基》榮獲區一等獎;班隊設計《要愛我們的媽媽》榮獲區級一等獎，少先隊論文《淺談課改下的農村小學少先隊活動》榮獲區級二等獎等。她還是省課題《農村小學開展學生科學觀察記錄實踐的研究》課題組成員。
近兩年來，她在教學崗位上兢兢業業，甘於奉獻;在教學管理崗位上不斷充電，不斷開拓和創新，為學校教育教學改革及其管理的改革與深入發展作出了積極的貢獻。她的主要事蹟具體表現在以下幾個方面：
德育為先，和諧發展
德育為先，我校將德育工作貫穿於教育教學的每一個領域。加強校園文化建設，發揮少先隊德育主陣地的作用，透過豐富多彩的課外活動，全面提高學生的綜合素質。
1.加強校園文化建設——潛移默化
為了加強校園文化建設，為了鞏固和發展德育成果，我們充分發揮校園宣傳陣地，利用晨會、宣傳欄、紅領巾廣播站等陣地進行潛移默化地教育。我們透過每一個宣傳欄的不同內容的佈置，向學生宣傳文明禮儀知識，課外知識等，正面教育學生;透過五項競賽的評比，增強學生的集體榮譽感，讓學生形成自律、慎行的行為習慣;透過廣播站對學校好人好事典型事蹟進行公開表揚，讓學生切實地感受到文明與不文明的強烈反差，起到警示和訓誡、榜樣和督促的作用。幾年來，透過全校師生的努力，學校被評為“雛鷹紅旗大隊”、“市級綠色學校”、“小學生行為規範達標學校”等。
2.最佳化德育隊伍建設——提升水平
學校成立了以校長為組長的德育領導小組;聘任16位中隊輔導員，他們年輕，有活力，幹勁足;建立了教工團支部;學校聘請了交警三大隊二中隊民警陳孟琰同志、瑤溪鎮派出所民警張維芳任學校法制副校長，並舉辦專題講座;充分發揮家長、社會各界的作用，形成家校共同教育學生的機制。
3.深化德育基礎工作——規範養成
幾年來，我們不斷深化內部管理，對學生行為規範，加大評比、檢查和考核力度。大隊部認真執行新的《小學生日常行為規範》，將新行規內容以周評的形式分門別類，每週訓練，逐步培養，並透過家長會進行宣講，喚起家長對孩子行為習慣培養的重視，並結合學校“五項競賽”評價激勵制度，對學生的在校行為進行過程評價。
4.追求多彩校園活動——和諧發展
我們追求多彩的校園活動，特別強調提高各類活動的學生參與率，讓學生在校期間都能學會一門藝術技能，擅長一項體育活動，獲得一次登臺的機會，留下一件值得回憶的作品，做一件最有意義的事情等，藉以充分調動學生主觀能動性和創造性，讓學生在活動中受到薰陶和教育。我們就是透過組織學生廣泛參與校園的各項文化活動，增強了學生的凝聚力和向心力，保證了學校的和諧發展。
近幾年，我校以少先隊工作為載體，透過開展一系列不同形式的活動：廣播操操比賽，國歌和隊歌歌詠比賽，主題隊會、禁毒教育、法制教育、安全自護教育、等學生主題活;積極開展班容班貌評比、教師辦公室評比等;積極開展每年一屆的藝術節、體育節、科技節和讀書節活動，豐富了學生的學習生活，讓學生在各個舞臺上展示才華，促進學生和諧發展。
立足規範，減負提質
教學質量是學校的生命線。認真抓好教學工作，成為她擔任教務主任以來工作中的重中之重。在這期間，她積極組織教師學習新課標，更新教學理念，轉變教育觀念，努力倡導有效教學。近兩年，學校學校取得了可喜的成績，值得一提的是區規範字書寫競賽，2010年四(2)班獲得市二等獎、區一等獎;2011年三個班級參賽，三個班級均獲得區二等獎的好成績。
1.常規工作規範化
2009年3月，她接手擔任教務主任工作，正是學校申請四項教學規範達標之時。當時，學校離達標的要求還甚遠，好多條件尚不符合，如課程開設，綜合實踐活動課未正常開展，教師任課不專，部分老師甚至擔任兩門課以上，老師對技能課的缺乏正確的認識等諸多問題，這對於一個新上任的教務主任來說無疑是難上加難。但該同志仍然以樂觀進取的態度對待，虛心請教。在校長室的正確領導下穩步開展工作。首先在課程計劃上，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，綜合實踐活動課程不走味，校本課程安排不走調，確保高質量完成各科教育教學任務。自2008年申請四項規範達標以來，學校就實行中、高年級語文教師擔任兩個班的語文，數學擔任三個班的教學，配備了音樂、美術、體育、科學專職教師。每個教師擔任學科最多不超兩門學科。同時嚴格執行作息時間，保證學生每日在校上課時間不超過6小時，保證每天至少有一個小時的體育活動時間。其次，落實月教學檢查制度，檢查內容包括教學設計、作業佈置與批改等，在檢查中她重視反饋，每次檢查後不僅要求檢查組的成員將自己組老師存在的問題在教研活動中予以反饋，並將每次的檢查結果(分優秀、合格、不合格三個等級)及時地予以公示，這無形中起到了督促的作用，部分對教學不認真的老師在她的這種無形的鞭壓下變得自覺了、認真了。有效促進了教師認真備好課，有效實施課堂教學，認真批改作業，確保圓滿完成各學期的各項教育教學工作。因此學校的四項教學規範在2010年6月以全區第4名的好成績透過區規範達標驗收，成為龍灣區第三批達標學校。2010年10月又順利通過了市專家組的驗收，並得到了專家領導的好評。
2.“快樂課堂”持續化