2015年度師德標兵優秀教師先進事蹟材料

2015年度師德標兵優秀教師先進事蹟材料

  班級管理嚴謹,有風雨就有陽光。班風正,學風濃,活動開展的有聲有色。多年的錘鍊當中,具備了過硬的專業知識,豐富的教學,成為學校勇挑重擔的骨幹教師。自己也多次受到上級表彰,並多次在師德師風和年度考核中被評為“優秀”所帶的班級多次被評為“文明班級”現在每當有人羨慕地對她說:真有辦法,和學生的關係這麼親!總是笑著說:用心靈贏得心靈啊!啊,班級管理工作雖然瑣碎繁雜,千頭萬緒,但是教師是要有持之以恆的耐心,無微不至的細心,足以融冰的愛心,那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心!

  教育的最高境界。這就意味著教師必須具備奉獻精神,有人說:用心靈贏得心靈。敬業精神,校的趙曉英老師就是這樣一位教師典範,把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程,不斷地在實踐中探索,管理中創新,和諧中育人。

  一、用愛心感染學生。

  巡視教室,愛心是具體的瑣碎的每天總是早早到校。看看學生有沒有到齊,早上是否吃過了早餐,各種學習用品是否都帶齊了遇到天冷或天熱的時候,同學們衣服穿得是否合理。班中多是外來務工子女,家中條件很差,就多次送給學生衣服。天氣不好學生中午不能回家,就給孩子買飯。外地孩子由於基礎太差,學習跟不上進度,總是主動幫她補課…家長感激,學生感動,可她認為,作為教師,關心學生就應該像關心自己孩子一樣,既要關心他生活,又要關心他健康,還要關心他否懂得怎樣做人。這些看起來很平常,其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來,就是這樣播撒著愛的種子,收穫著愛的碩果。

  二、用激勵激發潛能。

  一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。教室後牆設立了一個“最棒”專欄,教學的具體工作中。凡是學生有好的表現,就為她加一顆星星,一週一小評,小星星”數量最多者為本週組長,一學期一大評,每個學期結束時,總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝,為該生頒發獎狀,以表揚鼓勵。正因為如此,孩子們有了明確的追求目標,培養了集體主義精神,紀律增強了學生懂得團結互助了班風更好了學風更濃了。

  三、用制度培養習慣。

  就一直把養成教育作為班級管理的基礎。第一、利用班會,多年來。隊會組織學生學習學校的各項規章制度,使他解懂得各項規範要求,為今後能遵規守紀奠定基礎。第二、讓學生成為班級的主人,積極參與到班級管理中來。班級充分發揮小幹部的作用,促使孩子們自她約束,自我反省,從而達到良好的習慣養成。就拿現在五(1班來說吧,現在班級一般的事情都有班長負責,但各項具體工作分工到各個班委成員,早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責,學習上由學習委員和各科課代表負責,當然,教師要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來,班內的工作形成了程式化和制度化,各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課餘時間及時對學生進行針對性教育。班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育;植樹節時,讓學生透過自制標籤的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節的'時候,讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事,進行感恩教育…透過一系列教育活動,教會孩子認識世界,明辨是非,學習怎樣做人。

  四、用責任做好紐帶。

  以博得學生對課任老師的尊敬和信任,教師是聯絡學校、家庭、社會的細節。作為班主任她總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等。使他因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合,經常與課任教師取得聯絡,解學生對所任學科各方面的表現。

  五、用真心引領學生成長。

  可是發現每當她與學生說到請家長時,孩子的教育離不開老師和家長的共同協作。就表現出一種畏懼和擔心。究其原因,原來在孩子心目中,只有他犯了錯誤時,老師才會請家長,每次請家長後就會被家長訓斥,重者還要被打,所以孩子們很反感。為了消除孩子們疑慮,便試著改變策略,當孩子進步了電話通知家長;當孩子做了好人好事,成績有了進步時,頒發喜報告知家長。把與家長的溝通當作對學生的一種獎勵。本著少懲罰、多肯定;少質問、多鼓勵;少訓斥、多交談;少命令、多引發的談話政策,進行入情、入理、入境、入心的教育,讓孩子不把學習當成負擔,健康快樂地成長,讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。對於班內的差生”始終以“不放棄每一個學生”為行為準則,樹立他自信心。透過不同的方式和有益的活動,讓他每一個人都有展示自她機會。看到一點點進步,都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受 愛”陽光。

  六、用恆心刻苦鑽研業務。

  更注重的鑽研業務。教學中,抓好班級建設的同時。潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節,真正做到精益求精。課餘時間總是不斷地學習,教育教學上,積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。語文課堂上,為了使學生由愛學變成樂學,精心設計每一節課,散文的配樂朗誦、記敘文分角色朗讀、小說的故事表演、議論文的小品演出等等教學活動在課堂上尤為常見。學生們說,上語文課,時間過得特別快。

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