幼兒園隨堂推門聽課活動總結範文（通用13篇）

　　一個熱烈的活動已經結束，這段經歷可以豐富我們的生活，是時候抽出時間寫寫活動總結了。那如何寫一篇漂亮的活動總結呢？以下是小編為大家收集的幼兒園隨堂推門聽課活動總結範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇1

　　為了促進教學質量的全面提升，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》中的理念與要求，進一步提高教師整體教育教學水平，市五幼開展行政人員深入一線課堂，開展“研”途有你，共促成長活動。

　　聽課活動採取“隨堂聽課”的模式，對教師保教活動、幼兒參與狀態等情況進行隨機抽查，準確瞭解保教工作實況。

　　在活動後，聽課人員及時與教師進行交流反饋，研討教學方法，交換心得，肯定了教師的閃光點，同時指出保教活動中存在的問題及改進意見，努力實現共同進步。最後行政人員對聽課活動進行分析總結，並對如何加強保教活動質量等問題提出中肯的意見。

　　“推門聽課”活動不僅檢測了教師的教學水平，還是深入瞭解保教情況的有效途徑，並且體現了幼兒園對保教工作的重視。今後此項活動將常態化進行，這對幼兒園全體師幼是一種鞭策和激勵，是一個不斷反思、改進、提高的機會。

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇2

　　為深入貫徹落實中共信豐縣教育體育局黨組《關於深入開展“我為教育建新功”思想大討論活動的通知》，信豐縣高新區幼兒園以“黨建+教研”的形式，黨員幹部帶頭下沉到班級進行隨機推門聽課，提高新教師駕馭課堂的能力，更好地促進新教師的專業成長，全面提升保教質量。

　　推門聽課後，領導班子、黨員教師以及年級組長針對所觀摩活動的師幼互動、活動設計、活動常規管理等方面進行具體反饋，並給予相應的意見和建議。

　　推門聽課是瞭解幼兒園各班保教活動成效的有力舉措。高新區幼兒園將繼續堅持推門聽課活動制度化、常態化，進一步瞭解教情、學情，及時發現並解決保教活動中的新情況、新問題，促進教師專業成長，助推幼兒全面發展。

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇3

　　為切實打造真實、高效的常態課堂，提高教師專業能力，3月22日，合肥新站高新區教研員阮厚梅走進合肥幼教集團蕭城路幼兒園開展推門聽課活動，新站高新區榮廷輔導網組長姜梅、名郡小博士幼兒園園長軒夢婷以及骨幹教師全程參與陪同。

　　在園長張萍的陪同下，阮厚梅等一行人參觀了幼兒園園所環境，透過現場觀摩聆聽各班主題活動開展的解說，瞭解幼兒在園的學習和生活方式。隨後走進了中二班教室，進行隨堂聽課，青年教師葉超帶來的語言活動《最漂亮的巨人》，她透過多媒體課件從觀察畫面，大膽猜想，積極表述等方面讓幼兒感知繪本中主人公善良、樂觀、助人為樂的良好品質。

　　聽課結束後，在二樓會議室針對本節語言活動組織交流研討。葉超進行說課與反思，聽課人員進行交流反饋，彼此交換教學心得，研討教學方法。阮厚梅充分肯定了執教老師的教學能力，並針對課堂中存在的不足給予具體寶貴建議，同時對年輕教師提出殷切希望，鼓勵教師在不斷實踐的過程中進一步提升教學能力。

　　本次活動透過聽課、觀摩、研討等多樣的形式，走進班級、走近幼兒、走進教師，真實、及時瞭解幼兒園的常規教育教學動態，真正做到圍繞教學抓工作、面向課堂抓教學，全面提升教育教學質量，確保“推門聽課”制度落地生根開花結果，成為課堂教育質量提升的“助推器”。

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇4

　　為加強對教學過程的管理，提高幼兒園課堂教學的有效性，日前，西安市灞橋區第八幼兒園開展了推門聽課活動。行政人員採取不定時、不打招呼的方式，隨機進入班級進行聽課，讓組織集體教學活動的老師“原汁原味”地展現自己的課堂風采。

　　推門聽課的人員按照《幼兒園聽課評課制度》“一聽二看三評”。“一聽”即聽課，“二看”即看活動設計是否與活動過程相符合，“三評”即雙方一起對教師的課堂教學進行客觀的、科學的評價，並提出有效的建議。

　　推門聽課活動的開展，不僅使教師發現自身教學過程中的不足，更激發了教師教科研的積極性，全面提高教學質量。灞橋區第八幼兒園將把“推門聽課”活動作為一項常規的教研活動開展下去，使教研活動常態化，為教師長效的業務提高搭建更有效的平臺。

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇5

　　為加強對教學過程的管理，提高幼兒園課堂教學的有效性，進一步提高年輕教師的課堂教學水平。教育示範幼兒園園長朱桐萩、副園長馬淑賢自開學以來對年輕教師不定時、不打招呼，進入班級進行隨堂聽課，讓上課的老師“原汁原味”地展現自己的課堂風采。

　　在觀摩中，兩位園長非常認真聽、認真記、認真寫評價；活動後，上課老師進行了自我反思，朱園長及時進行點評，充分肯定了老師身上的亮點，同時也提出了專業、切實的指導意見和建議，並鼓勵教師在活動中創設多樣化的情境和學習方式，更好的調動孩子的積極性。馬園長毫無保留的將經驗和方法傳授給她們，並進行具體示範、講解。

　　推門聽課”活動的開展，不僅使教師發現自身教學過程中的不足，更激發了教師的積極性，全面提高教學質量。教育示範幼兒園將把“推門聽課”作為一項常規的活動開展下去，讓活動常態化，為教師長效的業務提高搭建更有效的平臺。

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇6

　　新的學期，新的開始，為了進一步提高教師的專業素養和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，新學期伊始，桂林市西城路幼兒園開展“推門隨堂聽”教研活動。

　　課後，園領導在第一時間和執教教師就教學目標的把握、教學環節的設定、教學重難點的突破、教學方法的改進等方面，進行面對面交流探討，發掘優點，並提出中肯的意見和建議。授課教師虛心聽取意見並交流自己觀點，研討氣氛融洽，大家在研討中反思、收穫。

　　一直以來，西城路幼兒園將常態化開展“推門隨堂聽課”作為一項常規教研活動，活動的開展不僅提高了教師在教學活動中的專業，還強調了良好的教學氛圍，及時掌握了教師的教學動態，同時也促進了常規教學、一日活動環節的有效組織，為幫助、指導教師更好地開展教學活動，提供了一個互相學習的平臺。

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇7

　　11月16——18日，嵐皋縣南宮山鎮中心幼兒園進行了為期三天的“推門聽課，助推成長”聽評課活動。

　　活動中，執教老師各顯身手，教學形式靈活多樣，教具準備充分形象。如黃潘老師的大班科學活動《小熊分餅》、陳忠琴老師的小班藝術活動《花手絹》，李娜老師的中班科學活動《顏色變變變》等，都能讓孩子們在遊戲中感受到學習的快樂。課後，聽課老師積極參與研討，從活動準備、活動過程、師幼互動、幼兒活動常規等方面，及時進行反饋。大家敞開自我、各抒己見，探索多種途徑教學方法，共同斟酌更好的教學方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發現問題、剖析原因、梳理經驗、歸納提升，達成新的共識，高效、快速地提升了幼兒園教研活動的有效性，促進了教師的專業成長。

　　“推門聽課”聽的、看的是“原汁原味”的課堂實況，透過教師的課堂組織、教具準備、活動設計等環節的常態展示，瞭解老師們的真實教學水平。該園老師表示這次的“推門聽課”活動，在幼兒園內形成了一個很好的教研氛圍，不僅豐富了自己的教學經驗和教學方法，同時也給今後的工作帶來了很大的啟發和幫助。

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇8

　　上學期是我園準備市示範園檢查的一學期，為了更好的迎接示範園的檢查，聽課安排上我們以觀察教師教育教學組織實施策略為重點，一共聽課並記載了大中小班教師50節教育活動。具體情況是：

　　一、每週隨機下班聽課沒有很好的落實時間。

　　上學期開學初環境檢查中有部分班級的環境創設兒童化、教育性體現不夠，因此全園班級在九月份都重新最佳化環境，教師們都留在班級創設因此常規聽課安排沒有很好執行。十月份重點指點教師的教育活動，十一月份才進班連續一週的常規活動檢查，使常規聽課活動沒有很好的落實實施。雖然是因為大的檢查活動的關係，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴謹的不足。

　　二、具體聽課情況分析

　　（一）好的現象

　　1、部分教師特別是大班主班教師組織實施活動認真，能仔細分析教材和孩子現狀準備教案，教學中能關注幼兒的學習特點，積極引導幼兒合作、探究學習，幼兒在活動中思維活躍，參與積極。

　　2、能充分運用現代化教學手段，促進了教學過程的真正最佳化。教師們都能根據幼兒園班級配備的電腦、實物展示臺、電視機、數碼相機等現代化教學裝置，合理的運用於教學中，讓幼兒直觀形象的感知教學內容，使教學活動生動有趣，有效的優化了教學過程。

　　（二）不足的表現

　　1、教師們在專業上還需進一步學習，提高教材的分析處理能力、組織教學的能力以及師幼互動的能力，加強專業素養。

　　2、個別教師活動準備不夠充分，教師方法和手段簡單粗糙，特別是對教材的重難點把握不準，缺乏靈活的教學方法和手段。

　　2、教學常規無要求或要求不細緻具體，表現在有的教師為不影響教學程序對出現的影響教學秩序的現象視若無睹。

　　3、部分教師的教育觀、兒童觀還需進一步轉變，具體表現為教學中走教案；教師教授多等現象。

　　三、自我反思

　　1、自我診斷：

　　（1）聽課安排缺乏計劃性和條理性，突擊性聽課或為接待檢查而聽課較多，

　　紮紮實實按聽課制度落實少。

　　（2）聽課中較多關注教師的教學情況，對幼兒學習狀況關注不夠，也較少

　　專門分析。

　　（3）聽課後反饋也多從教師執教情況進行分析總結，較少針對教材和幼兒

　　學習現狀幫助教師分析活動實施的得失。

　　2、改進提高：

　　（1）端正“聽課”思想，理清聽課含義。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》對

　　於“聽課”是這樣解釋的：a.幫助教師們改進他們的教育技巧，b.聽他們講課並給予分析，c.研究教育經驗，d.監督作息制度的遵守情況。作為業務園長我們要帶著研究的態度走進教室，走近教師，和教師一起學習、鑽研、提高、成長，讓教師明白我們來聽課主要是幫助她們解決教學問題，而不是檢查監督她們的工作，消除教師的戒備、牴觸情緒，共

　　同搞好教學工作。

　　（2）加強學習不斷提高自身的專業引領能力，要多讀書、勤于思考，勤於動

　　筆記錄、分析聽課中發現的問題，在書籍與理論中尋求解決方法，經常進行聽課情況的報告分析，對聽課的分析材料加以綜合，然後有針對性的對教師作專題報告。

　　（3）作為業務園長我們在完成上級和園長佈置的工作外，一定要理清工作思

　　路，要沉下心來研究教材、研究教師，這是我們的工作性質賦予我們的工作職責。立足幫助教師專業成長的高度，以聽課來幫助教師成長，幫助教師分析他採用的教育方法，給他以實際幫助。

　　（4）每學期有計劃、有重點的追蹤幾位教師組織的活動，對教師進行診斷，

　　連續聽一個領域或一個主題的活動，在聽課時我們不僅要觀察教師的教育狀況，還應全面記錄幼兒的學習狀態，與教師共同研究教學問題，為教師改進工作質量提出合理化建議。

　　只要我們落實好聽評課活動，多研究、多探討、多發現、多鑽研、；勤思考、勤歸納、勤梳理、勤總結，我們一定回在這個過程中獲得專業指導力的發展與提高！讓我們從現在做起吧！

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇9

　　在鎮教育局幼教辦的組織下，我園分批次到了各大小幼兒園進行了觀摩和學習。我依次到了碧桂花城、紅太陽、精博幼兒園等。這幾間幼兒園中，精博幼兒園給我印象最為深刻，感觸最深。進入精博幼兒園首先給人產生溫馨的感覺，除了觸目可及的建築外，最能引人注目觀賞的那還是那一片綠。更深入園內，更是別具一線風景，彷彿自己所置身的是一片綠海、大自然當中。在此優美的環境當中做事，又豈會有過大心理過壓？目睹那一片“汪洋”便可舒心。

　　此次觀摩，他園共設定了兩個活動，也是一個新的視野。音樂及英語活動。當孩子和老師一同進入課程後，基本每個孩子都能很快的融入到學習氛圍中，融洽、和諧。“奧爾夫'音樂，雖說是效仿上海名師課例，卻也不失該名執教者的功底與風格。與孩子們的精彩演繹，足於讓大多數人折服，如執教者換成是自己，是否也能和孩子們一起舞動得如此淋漓盡致？

　　另一活動“英語活動”在展示中也獲得了滿堂彩。除過於嘹亮的音量，又何嘗不是一種全新的西歐教學方式？能大膽跟進時代的發展，設計各種器材，參進各種新穎手段，豐富孩子的學習方式。如動態PPT、活靈活現的遊戲：憤怒的小鳥、執教者幽默的用語等等。讓我們意識到了自身的不足，我們所存在的問題可還是數不勝數啊。確切的來說，真的需要改變下我們傳統的教學模式了，跟進時代的需要，大膽地去嘗試，豐富我們的每一個孩子。

　　經過幾天的觀摩和學習，收穫是豐厚的，著實讓我們這些井底之蛙成長了不少，我們始終相信，只要我們堅持學習先進的教學方式，積極參與本園與各園之間的相互交流與學習，並學以致用，善於總結，來日定能得到加強，迎來豐收的喜悅。

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇10

　　幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。

　　經驗豐富的骨幹教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。

　　一次聽觀摩課是我園周老師上的《有趣的按摩》，經驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點誇張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次開啟，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的遊戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收穫。

　　周老師的課使我學習到以下幾點：

　　1、轉變教育觀念，落實綱要精神。

　　《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便於管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背後，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常範的弊端，但這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。

　　隨著創新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式，開始採用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇夥伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　2、教學設計有創意。

　　每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什麼地方該說什麼？該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。

　　3、教具的準備恰到好處。

　　一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，願意去了解它，認識它，那麼你這節課就成功了一半。

　　以上是個人的一點學習總結，但我在以後的工作中，要向周老師這樣的骨幹教師多多請教、不恥下問，課後及時反思總結經驗，更要刻苦鑽研教材，不斷學習提高自身素質。

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇11

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。作為新時代的幼兒教師，透過此次對上海兩所示範園的參觀學習，使我們的教育觀念有了深刻的轉變，同時聯絡幼教當前形式，我們認為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向教師和學生、由理論走向實踐的發展過程。21世紀將是以兒童發展為本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構為核心，讓幼兒成為課程的主體。而《幼兒園建構式課程》正是從現代的兒童發展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發，以兒童全面、和諧、富有個性的發展為目標。體現《新綱要》提出的幼兒素質教育要求，反映了“以兒童發展為本”的教育追求。

　　讓幼兒充分參與、積極探索，不斷髮現與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發展的主角，課程的主體；同時也是貫徹落實《綱要》的一個平臺，是教育理念和教育實踐之間的一座橋樑。它的.時代特點不言而喻，時代需要我們轉變觀念，以現代課程理念來搭建貫徹落實《綱要》的平臺。

　　透過《幼兒園建構式課程》教材三位編委的精闢闡述和五節觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構式課程》是以“兒童發展為本”為主旨，服從於使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的學前教育總目標，並將這一目標蘊涵於實現幼兒園課程的一切活動中。《幼兒園建構式課程》電子商務資料庫以主題為主線，將“環境創設、家園共育、活動區域活動和日常活動”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發展是在多種活動過程中進行的；是在顯性和隱性的環境中誘發的；是在家園合作的影響下統一地連續發展的；“幼兒是課程的主體”。就內容而言，建構式課程的基本原則是“選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動建構”。

　　這些主題是兒童的生活、是兒童的經驗，是與兒童渴望探索、發現和理解的周圍的人、事、物密切聯絡的。就實踐的方法和策略而言，建構式課程進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日常活動多項活動的有機整合，五大領域聯結整合。

　　課程的主體是幼兒。它注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動；而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創造者。

　　因而，教育必須貼近幼兒的真實生活，重視他們的經驗和興趣，使幼兒在積極、主動的建構過程中獲得知識、經驗和技能，同時在情感、個性、社會性等方面得到發展。

　　透過此次參觀學習，在今後的教育教學工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬鬆、和諧、民主的學習環境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的，面對充滿挑戰和希望的明天，我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌。

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇12

　　本學期，我們幼兒園進行了一次語言活動的觀摩，在這次聽課活動中，我再一次看到了許多值得我學習的地方。

　　一、教師多媒體課件的製作。

　　在本次聽課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件製作的很到位，能夠激發幼兒對活動的興趣，感染了幼兒的情緒，讓幼兒能夠及時投入到活動中，無論是影片的製作，還是PPT的製作，老師們都用盡心思，設計了富有童趣的多媒體課件，在活動中，幼兒可以直觀的看到所學內容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動中，興趣特別的濃，老師組織活動也特別輕鬆。

　　二、教學活動的設計每一節課老師的環節設計都非常的新穎，很有創新意識，靈活應變能力很強，老師啟發幼兒，讓幼兒大膽發言，表達自己的想法，透過故事、影片、遊戲、多媒體課件等多種形式來引導幼兒表達自己的想法。活動中，老師都運用了各種各樣的遊戲，孩子都是愛玩的，尤其更愛遊戲，因此，老師都設計了有趣的遊戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。

　　在聽了幾位教師的課後，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束後，教師都清晰的語言進行歸納小結。

　　總之，我聽完這幾節課後觸動很大，我想在今後教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。

　　幼兒園隨堂推門聽課活動總結篇13

　　為了提高教師的業務水平，加強教學研究，促進教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計劃安排，我園於11月27—28兩日進行了“棗莊幼兒園公開課評教”活動，各位教師都能認真鑽研教、備課、準備教具件，認真上課，使聽課老師學到了不少經驗。評課活動中大家暢所欲言，老教師能充分發揮自身特長，教學基本功較紮實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節節生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現。

　　以下是經教研組交流，提煉後，對本次科學組公開課教學的小結：

　　一、活動中的亮點。

　　1、教學思路明晰，教學環節有序。

　　大部分教師都能把握好科學活動的組織框架，按照組織主線進行一系列的教學流程，活動完整，有始有終。

　　2、注重活動情境的創設，為幼兒營造新奇、有趣的活動氛圍。

　　教師們精心設計、準備、活動引入新奇、有趣，充分考慮到幼兒的年齡特點，以幼兒的興趣為出發點，幼兒更樂於接受。如小班李英老師的《我幫小熊蓋房子》

　　3、多媒體運用恰到好處，製作的課件直觀、形象，有效服務教學。改變以往運用枯燥乏味的科學圖片進行說教的現象。本次開課中，有的教師能大膽使用課件、適時地引用自己拍攝的本班幼兒的影片，展示相對而言比較現代化的教學手段。如大班李曼曼老師的《動物是怎樣睡覺的》

　　4、教師在評課中富有針對性，在本次教研組開展的評課中，教師們善於指出活動組織中存在的教學策略問題，同時也指出一些有效的建議、要求。

　　二、活動中存在的不足之處。

　　1、教師在備課中對幼兒的分析、研究還不夠深入，以致在教學過程中不會靈活應對幼兒的課堂表現。對活動設計的書面表達應規範化，讓活動環節設計有主細之分，做到條理性強。

　　2、根據幼兒的年齡特點和認知特點，合理把握教學內容，正確定位活動目標。避免活動內容容量過大，偏離目標。

　　3、課前多預想活動中幼兒有可能出現的觀點和表現，從而讓自己在活動中做到胸有成竹，應對自如，能靈活把握教育契機