2022資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結範文（精選18篇）

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的2022資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇1

　　資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養，透過資訊科技培訓學習賦能教育教學，助力教師專業成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關於組織實施中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案的通知》精神，青海省三江源民族中學自xxxx年3月資訊化2.0培訓專案啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，最佳化指導，穩步推進，於xxxx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。

　　一、培訓基本資料

　　本次培訓我校共有304人參與，並以教研組為單位分成語文、數學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。後期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。

　　二、實施整校推進

　　培訓專案啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、資訊科技骨幹教師等5—7人構成的學校資訊化管理團隊。並在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專家指導下制定學校資訊化教育教學發展規劃及年度工作計劃，確定了資訊化教學校本研修主題、制定並落實資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進實施方案。

　　三、線上線下融合

　　所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們後期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次資訊化培訓專案的完成給予了保障。

　　四、校本應用考核

　　校本培訓考核採取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協同成長。

　　五、綜合實踐經驗

　　本次培訓透過線上和線下的方式，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利於教師教研的氛圍，紮實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。

　　（1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。

　　（2）是共享制度，在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業務學習、研討課等多種渠道，透過交談、協作、結對幫扶等多種形式創設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支援，共同成長。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇2

　　為了全面提高教師的資訊素養，提升教師資訊科技的能力，幫助教師積極有效開展資訊科技下的教育教學，實現資訊科技與教育教學深度融合。能充分利用教育資源服務平臺上的教育教學資源，促進教師的課堂教學質量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心小學組織並開展了資訊科技應用能力提升工程2.0培訓活動。

　　學校組織開展資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進啟動儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的內涵理解、整校推進的實施路徑、微能力點的解讀和下階段的工作任務、時間節點、完成方式等幾個方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什麼、做什麼、怎麼做等關鍵內容，提升了對資訊科技2.0的整體認識。

　　為了更好的推進“中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0”工作，學校組織資訊化管理團隊人員進行集中研討，制定了學校資訊化提升2.0整校推進工作規劃。從學校基本情況、學校發展願景與績效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，並對所有資訊化管理團隊人員進行了任務分工和選點培訓，最終選擇出適應校情和教師需求的微能力點，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。

　　語文、數學和英語三個教研組分別精心策劃、組織本組教師進行了培訓，對後期工作和要完成的具體任務做了詳細介紹和具體部署，並透過集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學科的微能力點，為下一步即將開始的網路研修和校本研修指明瞭具體方向和目標。

　　各學科組依照不同學科教師選出的微能力點，與學校制定的“資訊化提升2.0整校推進工作規劃”進行整合，組織開展資訊科技應用能力工程2.0教學研討課，在積極參加線上學習的同時，開展了資訊科技2.0引領示範課展示活動。

　　學校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務，進一步聚焦資訊化教學，提升全校教師資訊化教學能力，全面推進資訊科技與教育教學深度融合，真正把資訊科技運用到日常的每一節課上，用資訊科技2.0的響鼓重錘奏響課堂提質增效最強音，使現代化資訊推動教學全面發展，構建出適應資訊化社會的新型教學模式。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇3

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

　　透過這次資訊科技能力提升工程2.0的學習，我深深地體會到了研修的重要性。隨著資訊科技的推廣和應用以及新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續發展的有效平臺。我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。

　　本學期，我認真參加線上學習和校本實踐，從自己的教學實際出發，加強學習，相互交流，不斷提高自身素質和業務水平，從各個方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現將研修成果總結如下：

　　1、樹立終身學習的思想，勤於學習思考，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，新技能。從而不斷探索教育教學新規律。工作生活中積極參與線上培訓學習，並與學友溝通交流，開拓自己的視野，對於課堂教學進行積極的思考，多學習資訊科技，適應現代教學的要求。

　　2、學以致用，學用結合，積極開展課堂教學研究，不斷探索適合學生的教學模式和方法。在平常教學中嚴格要求自己。認真做好教學常規，並進行有效性的探索好研究。將在培訓中學到的好的思路好的方法，以及應用資訊科技中搜集、製作的好的素材，都運用於日常教學中，以進一步提高教育教學能力和效果。

　　3、形成學習與反思的習慣。在日常教學中充分應用資訊科技，採用靈活運用多種活動方式，深入瞭解並及時解決教育教學中的困難和問題，邊學習邊實踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經常反思自己在備課時、上課時有哪些不足，總結自己在教育教學中的點點滴滴。在不斷的探索、創新、總結中，豐富和完善了課堂教學，自己的專業水平得到了進一步提高，課堂效果也得到了進一步加強。

　　透過這次研修學習，我認真地學習了先進的教育教學理論和資訊科技能力課程，使自己具有了更高的職業道德水平，更紮實的教育教學能力，更廣闊的知識背景，更快地適應了資訊科技飛速發展的需要。

　　“老驥伏櫪，壯志不已”。在今後的教書育人的道路上，我將繼續緊跟時代的發展，努力學習，再接再厲，把教育教學工作做得更好！

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇4

　　我參加了山東省中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案研修。透過這次研修，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學早就走到了我們身邊，隨著資訊科技的不斷髮展，多媒體教學、資訊科技平臺等成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。山東省中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案平臺為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業發展提供了愜機。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷開拓進取，勇於創新，才不至於被社會淘汰。現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展。

　　山東省中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案，讓我學到了很多知識。經過老師的講解，使我對網路世界有了更進一步的瞭解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了現代資訊科技。學習是辛苦的，但我認真去把所有內容學好，認真完成每一專題的學習任務。本次研修時間雖然有限，但對我來說確是受益匪淺。我不僅明白了資訊科技在教育中的應用，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的資訊科技在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網路等，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深體會到了資訊科技與各學科的密切聯絡，在新課程改革的形勢下，未來教育應融入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊著傳統教學模式。透過這次研修，讓我收穫滿滿：

　　收穫一、資訊科技對教師的重要作用。

　　在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裡學習知識，還能透過電視、網路等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

　　收穫二、樹立了新的理念，良好的資訊素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。

　　當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　收穫三、更新了教學方法。

　　本次山東省中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案，讓我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，教學理念有所更新，也讓我明確了今後教學努力的方向。

　　這次山東省中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案，讓我收穫滿滿，以後我要把這次所學的教學理念消化吸收，指導自己的教學實踐，使自己的教學水平不斷提高。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇5

　　為了進一步完善教師資訊化隊伍建設，不斷探求新方法，總結新經驗，現將這次資訊科技應用能力提升工程2.0研修活動做如下總結：

　　1、成立領導小組，提供組織保障

　　我們體藝科組的老師就在溫校長的帶領下第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。科組長林銘棠老師為核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，帶領體藝科組各成員具體操作落實研修活動的每一個細節工作。同時，每一位體藝科組的老師共同為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

　　2、形成互幫互助，增強幫扶效應

　　在整個研修過程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結對，相互協作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進、追求卓越。

　　3、重視線上學習，落實研修規劃

　　根據指導思想，對體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“資訊科技2.0校本研修”的理論指導，我們科組老師充分利用了廣東省中小學教師發展網研修平臺，組織教師進行網路研修，幫助教師成員制定了自己的資訊科技應用能力提升工程2.0研修計劃，積極參與了研修工程的相關作業，相互討論、切磋研修過程中的問題，並認真做好研修筆記與研修心得，完成了每個階段的研修作業，為實現自身的可持續發展奠定了堅實的基礎。

　　4、推進線下研修，營造學習氛圍

　　在這次的研修活動中，我們體藝科組老師不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，並不斷地對資訊科技不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現場的方法指導。

　　5、理清活動形式，打造研修精品

　　在這次研修過程中，我們科組採用的是邊學習邊推進，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。林銘棠老師帶領科組內的教師共同開展示範課、錄影課，成功打造出精品課堂案例。

　　6、強化能力提升，注重分析反思

　　此次2.0工程專案開展的目的旨在提升教師資訊化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結合，透過互助合作，討論交流等方式，強化教師資訊好應用能力，並不斷的服務與教育教學實踐，從而實現資訊科技體藝學科教學的有效融合，達到資訊化應用能力提升工程2.0的目標。

　　資訊科技與課程整合的有效實施離不開教師。再好的技術裝置，如果沒有教師的正確恰當的應用也不會帶來真正的效益，相信，藉著“中小學教師資訊科技提升2.0工程”的東風，體藝科組的老師應用資訊科技能力一定能再攀高峰。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇6

　　中小學教師資訊科技應用能力提升工程培訓現已接近尾聲，透過線上培訓學習和線下培訓實踐，讓我對教育現代化的發現有了新的認識。當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展著，並且改變著我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。此次資訊科技的運用的培訓，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中，我收穫頗多。

　　一、觀念新穎

　　此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，雖然時間短暫，但是每一天緊張有序的培訓，都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而透過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業素質。

　　隨著資訊化快速發展，作為一名小學教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現代化的教育思想、教學觀念ㄕ莆障執化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具ν絡、電腦等，對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。

　　二、有力提升專業知識

　　透過遠端網路聆聽專家教授對“中小學教師資訊科技能力的標準解讀”和案例分析”的學習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領導者，首先要具備最基本的資訊科技的素養、掌握資訊科技的操作的基本能力和應用處理資訊科技的綜合能力。深刻認識到深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能。平時我只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了教授老師的解析與演示操作，深刻的認識到什麼是專業知識，我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

　　三、交流視野的開闊

　　遠端研修教育不再侷限在課堂，教師可以透過網路媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固，更加便於對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。透過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸ǎ“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，透過論壇與同仁們的談教學方法、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

　　透過看影片,影片答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，提高了我們的教學水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。透過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說受益匪淺，與老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了堅實的基礎。

　　四、教學方法更新

　　此次遠端教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，我們農村教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。

　　這次研修，使我耳目一新。透過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能上出好課。上好一節課，不僅是知識資訊的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情那麼學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。

　　培訓是短暫的，效益是明顯的，收穫是充實的。總之，這是收穫豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇7

　　我有幸參加了湖北省中小學教師資訊科技應用能力提升工程培訓。透過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到作為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。

　　一、樹立了新的理念

　　1、此次資訊科技應用能力提升培訓，雖然只有短短几十天的時間，但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而透過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

　　2、隨著資訊化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名資訊科技教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦等）對資訊資源進行有效的`收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一。

　　二、提升了專業知識

　　1、透過聆聽專家教授對“中小學教師資訊科技能力標準解讀”、“資訊化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為資訊科技老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。

　　2、透過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟體綜合應用”、多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足，我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

　　三、開闊了交流空間

　　1、遠端研修教育不再侷限在課堂，教師可以透過網路媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便於對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。

　　2、透過這個平臺，讓我開闊了視野。專業方面，透過論壇與同仁們的交談，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

　　3、透過看影片和在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今後更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了厚實的基礎。

　　四、更新了教學方法

　　此次遠端教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。

　　總之，這是收穫豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇8

　　第二小學自20xx年9月25日接到區教育局轉發《20xx年汕頭市中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0“整校推進”工作通知》以後,正式啟動“中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案”研修培訓活動,在中國研修網專案組管理員、濠江區教育局教師發展中心指導下,按部就班開展校本研修活動。截止到11月底,學校教師的資訊科技應用能力提升工程2.0專案研修學習已全部合格。為進一步完善學校教師資訊化隊伍建設,不斷探求新方法、總結新經驗，現將此次中小學教師資訊科技教學應用能力提升工程2.0專案開展的“整校推進”資訊化建設校本研修活動做如下總結：

　　一、重視領導,明確分工

　　1、成立領導小組,提供組織保障

　　20xx年10月至11月中旬，學校領導及資訊科技管理團隊的工作人員第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次任務,務必使所有教師在研修活動中資訊科技教學應用能力得到提升,學校研究決定,成立了以洪祥榮校長為首及資訊科技應用骨幹教師組成“學校資訊化管理團隊”小組，具體操作落實研修活動的每一個細節工作，為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

　　2、明確任務內容,組織分工實施

　　在學校資訊化管理團隊的指導下,結合培訓內容將此次提升工程活動任務明晰化、具體化,圍繞三個能力點梳理出線上研討活動、線上聽評課、研修作業及線下活動並加以實施。在研修活動的整個實施過程中,學校確定的3個教研組長起到了不可忽視的定性作用,他們既要按學校要求嚴格推進專案實施，還要及時處理、反饋組員在培訓過程中出現的各種問題。各教研組有條不紊地開展校本研修活動。

　　二、抓落實促研修

　　1、重視監管落實,紮實開展培訓

　　研修活動的順利開展離不開學校合理有效的監管。學校監管人員主要分為:校級主管領導,資訊團隊人員、教研組長。監管人員在工作中各司其責、相互配合,在上下聯動的過程中及時有效的解決研修過程中出現的各種各樣的問題。依據學校校本研修與考核方案,結合資訊科技應用能力提升工程線下研修活動需求,學校教導處設安排了相應的研修活動，結合11月份開始的以課堂實踐為載體的校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環節都有作業要求，都有記錄留痕，

　　為線下作業的上傳和簡報製作等工作提前做好了資料準備。

　　2、明確研修主題，有效推進培訓

　　考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，經學校管理團隊研究決定，由學校以教研組為單位對其所屬教師的微能力點進行統一規劃，並要求每個教研組在明確了三個微能力點的基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教研組長在明確研修主題之後，都能積極的帶領組員在教導處的指導下開展主題研修活動。透過一步步的推進，打破資訊科技在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的資訊化教學能力在此次活動中得到提升，在資訊科技應用水平也有不同程度的提高。

　　三、推精品，助反思

　　1、理清活動形式,打造研修精品

　　在此次資訊科技應用能力提升工程2.0培訓專案的實施過程中,採用邊學習邊推進,邊反饋邊更正,邊應用邊提升的形式開展研修活動的。透過明確環節、反饋問題、佈置任務、召開教研組長研討會等細緻工作,不斷推進提升工程專案實施。教研組長根據研修活動安排和校本平臺實際工作需要,帶領組員共同研課磨課,並推選出一名優秀教師做組內展示課,打造精品課堂案例。

　　2、強化能力提升,注重分析反思

　　此次教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案開展的目的旨在提升教師資訊化教學能力,學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候,力爭多角度思考,力求多方位入手,透過維修維護資訊化教學裝置、設計實施多載體活動、校內學習培訓考核制度等方法,為教師建立良好的資訊化教學學習實踐環境,為教師資訊化教學能力的提升工作奠定堅實基礎。在整個專案推進過程中學校著重抓好三個重要環節,促進教師養成良好教學習慣：

　　一是評估。透過準確的自我評估,明確研修目的、預期效果和成長方向；

　　二是分析。透過撰寫教學設計,回顧課堂教學過程,找出其中的優缺點,優點加以利用,缺點努力迴避；

　　三是反思。透過撰寫課後反思報告,從對教學實踐的再思考中總結經驗教訓,反觀自我得失,從而有效提高教學質量。資訊科技應用能力提升工程2.0專案是教育資訊化的全面升級,我校緊緊跟隨這次培訓行動,努力建設資訊化發展環境,強化鍛鍊資訊化師資隊伍,為實現資訊科技教學建設的美好未來奠定堅實基礎。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇9

　　按照“省市統籌、以縣為主、整校推進、分層實施”的原則，XX市積極推進中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0，建立起以培訓為手段、督導為抓手、課題為引領、教研為助力的“四位一體”的工程推進模式。

　　以培訓為手段提升“三力”

　　01提升以校長為核心的管理團隊資訊化領導力

　　為全面提升能力提升工程2.0校長領導力，在全市範圍內整體推進工程實施，XX市教育和體育局組織“一把手”校長參加啟動和培訓會議。20xx年12月，組織中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0第一批次學校管理團隊培訓會議。XX首批21所實驗學校管理團隊所有成員參加了本次會議。會議從工程實施的意義、重要性、必要性、如何制定學校發展規劃等方面對包括校長在內的管理團隊進行了培訓。20xx年5月，舉辦能力提升工程2.0專案培訓暨第二、第三批次學校啟動會議。各中小學校長、分管學校資訊化教學的負責人、資訊化教學能力強的骨幹教師、局相關科室工作人員、教科研中心各學科教研員，共190人參加會議。煙臺市能力提升工程2.0專家作專題講座，煙臺市級試點校第三實驗學校、西關小學、實驗幼兒園的校長作典型經驗交流。透過培訓校長，提高了學校管理者對能力提升工程2.0的思想認識，明確了學校推進工程的工作方向，清晰了推進思路，為整市全校推進能力提升工程2.0夯實了基礎。

　　02提升培訓團隊資訊化指導力

　　為了讓各學校明確能力提升工程2.0的具體操作路徑，提升更好提升能力提升工程2.0專家團隊指導力，推動XX市能力提升工程2.0又好又快發展，XX市工程辦在推薦和選拔的基礎上，遴選出30名骨幹教師，打造專兼結合的高水平教師資訊科技應用能力專家團隊。透過組織針對性培訓，提升團隊資訊化指導力，同時對團隊成員進行動態管理和過程性考核評價，保持團隊成員的工作積極性和原生動力。20xx年5月，組織專家團隊和80骨幹教師參加能力提升工程2.0專項培訓，煙臺試點學校XX市第三實驗學校專案負責人郭曉蕾從“學校資訊化2.0規劃如何寫”、“微能力點如何選”、“資訊化2.0網路研修如何做”三個方面展開培訓。7月，組織縣級專家團隊和60名骨幹教師參加煙臺市教育局舉辦的煙臺市中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0市縣級專家培訓。9月組織專家團隊微能力點交流展示評比活動，引導團隊成員立足基礎，強化本領，為提升指導力打好基礎性底子。透過培訓提升培訓團隊資訊化指導力，指導團隊先行，為後期更好的培訓教師、指導全校開展應用能力提升工程2.0提供人才支援。

　　03提升全員中小學教師資訊化教學力

　　為有效提升教師能力提升工程2.0與課堂教學融合的能力和水平，20xx年6月，組織能力提升工程2.0教學案例、微能力點展示觀摩培訓活動，各學校能力提升工程骨幹教師92人參加觀摩培訓。培訓從學校、教研組及個人微能力點選擇分析，資訊化手段和新媒體技術的資源獲取和應用功能介紹，新技術應用於教學的創新點及效果分析，能力提升工程2.0與教育教學融合的思路和途徑等方面展開。透過本次展示觀摩培訓活動，各學校骨幹教師進一步明確了能力提升工程的實施路徑和方法，對能力提升工程與教育教學融合有了更直觀的理解，這將推動各學校深入推進能力提升工程2.0與課堂教學融合，提升課堂效益，讓課堂發生改變，助力提高教育教學質量。7月，組織暑期教學主任培訓。全市中小學214名教務主任、教科研主任、級部主任參加了培訓。培訓設定學校規劃和教學案例交流展示環節、教學案例說課環節、專家點評環節。透過教學主任培訓，完成了校長、分管校長、教學主任、骨幹團隊等學校推進能力提升工程2.0領導層面的培訓，為工程推進統一了思想認識和標準，提供了強有力保障。7月-8月，組織全市教師參加“網際網路+教師專業發展”網上研修，將能力提升工程2.0網上學習列為研修內容，組織全體教師利用暑期完成能力提升工程2.0的學習任務，進一步提升教師資訊化教學水平。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇10

　　以督導考核為抓手強化管理

　　為切實推動各學校將能力提升工程2.0納入學校考核，高效、高質量的推進工程，XX市教育和體育局以督導考核為抓手強化工程管理，建立“年督導、月考核、周臺賬”制度。一是將能力提升工程2.0納入XX市教學工作專項督導考核。在考核細則中明確列出考核內容，如學校啟動能力提升工程、舉辦全員培訓、做好規劃方案、有校本應用考核細則、有全體教師微能力點作業等。能力提升工程考核2.0考核分值佔教師發展板塊五分之一。二是將學校能力提升工程2.0推進情況納入教育教學日常督導考核。每月進行一次考核，考核內容重點以日程工作為主，如以微能力提升為重點有效開展學校教研活動、組織教師參加能力提升工程2.0培訓、研修的過程性材料等。三是建立工作推進考核配檔表。指導各學校以美篇、微信公眾號等形式及時釋出能力提升工程2.0工作推進情況，並擇優傳送全市能力提升工程微信、QQ工作群裡，各學校進行交流和研討。截至9月，各學校以美篇、微信公眾號等形式釋出能力提升工程2.0工作總結120多次。

　　以課題引領提升工程質量

　　為鼓勵各中小學幼兒園立足學校資訊化教育教學發展規劃，圍繞學校發展願景，積極開展課題研究，XX市教育和體育局組織學校申報煙臺市“十四五”規劃能力提升工程2.0專項課題，並設立XX市市級專項課題，透過課題的引領提升工程推進質量。積極組織申報煙臺市級專項課題。組織煙臺試點學校申報煙臺市級專項課題，透過培訓、研討等活動，提升學校課題研究的能力和水平，進一步強化課題在理論創新、指導實踐、提煉經驗等方面的作用。20xx年9月16日，在煙臺專項課題獲得立項的實驗學校組織交流、觀摩活動。以邊總結，邊推廣的模式，最大化實現課題研究的引領功能。

　　積極對接XX市課題管理部門，立項XX市市級能力提升工程2.0專項課題，組織各學校申報縣級專項課題，積極開展校內微課題研究，以取得研究型成果為根本目的，帶動能力提升工程2.0提質增效。

　　以教研為助力促進課堂融合

　　XX市教育和體育局20xx年年初進行了機構改革，原XX教研室、教科室、培訓中心、職教室進行了合併，成了XX市教育科學研究中心。經過半年多的磨合和實踐，整合後的各科室的力量被統一排程，各科室相互配合，互為助力，構建起教科研一體化的發展格局。工程辦利用這一有力契機，積極與各學科教研員溝通，獲得教研員支援，在學科教師培訓、各種教學交流展示和案例、示範課等各類評選中，包含能力提升工程2.0相關內容。透過教研活動的導向，引導教師積極立足課堂教學，將透過培訓習得的技能應用於課堂教學，以教研為助力促進能力提升工程與課堂的深度融合。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇11

　　資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養，透過資訊科技培訓學習賦能教育教學，助力教師專業成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和按照XX自治區教育廳《關於組織實施中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案的通知》精神，xxx小學自20xx年3月資訊化2.0培訓專案啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞總體目標，強化管理，最佳化指導，穩步推進，截至目前基本完成培訓任務，取得了良好的效果。為進一步完善學校教師資訊化隊伍建設，不斷探求新方法、總結新經驗，現將這次學校此次中小學教師資訊科技教學應用能力提升工程2.0專案開展的“整校推進”資訊化建設校本研修活動做如下總結：

　　一、重視領導，明確分工

　　1、成立領導小組，提供組織保障

　　開學初至10月中旬學校領導及分管資訊科技的工作人員第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次培專案，務使所有教師在研修活動中資訊科技教學應用能力得到提升，學校研究決定，成立了以校長為首及中青年資訊科技應用骨幹教師組成“學校資訊化管理團隊”小組。具體操作落實研修活動的每一個細節工作。為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

　　2、明確任務內容，組織分工實施

　　在學校資訊化管理團隊的指導下，結合培訓內容將此次提升工程研修活動任務明晰化、具體化，圍繞三個微能力點梳理出線上網路學習10學時和集中面授90學時兩個部分（集中面授：選擇三個微能力、觀課計時；線下：組織釋出研修活動、釋出公告、釋出研修規劃、設計上傳資訊化教學設計、設計上傳作業），併成立xxx小學綜合組坊，有目的的、有計劃的、有成效的加以實施。在研修活動的整個實施過程中，及時處理、反饋組員在培訓過程中出現的各種問題。本次培訓我校共有12名老師參與，截止到11月底，xxx小學12名學校教師的資訊科技應用能力提升工程2.0專案研修學習已經全部合格。如圖：

　　二、抓落實，促研修

　　1、重視監管落實，紮實開展培訓

　　研修活動的順利開展離不開學校合理有效的監管。學校監管人員主要分為：校級主管領導、，教研組長。監管人員在工作中各司其責、相互配合，在上下聯動的過程中及時有效的解決研修過程中出現的各種各樣的問題。依據學校本學期教學工作安排，結合資訊科技應用能力提升工程線下研修活動需求，學校教導處設安排了相應的研修活動：結合10-11月份開始的以課堂能力評價為載體的其他學科校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環節都有天數限制，都有作業要求，都有記錄留痕，為線下作業的上傳和簡報製作等工作提前做好了資料準備。

　　2、明確研修主題，有效推進培訓

　　考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，由坊主對其教師的微能力點進行統一規劃，並要求每個教師在明確了三個微能力點的基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教師在明確研修主題之後，都能積極的開展主題研修活動。透過一步步的推進，打破資訊科技在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的資訊化教學能力在此次活動中得到提升，資訊科技應用水平也有不同程度的提高。

　　三、綜合實踐經驗

　　透過本次培訓，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利於教師教研的氛圍，紮實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇12

　　資訊科技應用能力提升工程（後50學時）培訓已經接近尾聲，由最初大部分人的懵懵懂懂，到今日的全員參與，小小的改變離不開繼教領導們的耐心指導，也滲透著我們全坊學員們的辛勤努力和如火的學習熱情。作為坊主，心中有喜有愧，高興的是感謝領導們對我們全坊學員的工作和學習的肯定，愧的是這個“坊主”當之有愧，總覺得自己做的並不是太。不管怎樣，既然做了，就和大家說一說我是怎麼做的。

　　1.在第一階段，把本坊學員建立QQ群，及時瞭解學員的學習情況，並共同修訂工作坊研修計劃。

　　2.在第二學習階段，主動熟悉平臺，明確培訓任務要求。工作之餘，我會經常登入資訊科技應用能力提升工程（後50學時）培訓及QQ群，檢視有沒有小紙條或新的動態，及時解答學員的問題，幫助學員如何選課及學習，並參與專案討論中。

　　3.在階段三，更新教育理念，技術支援專業發展環節中，學員有作業，要及時批改學員的作業，瞭解學員的最新學習動態，有哪些進步或不足，以便下一步的學習研修修訂。除此之外，我還注重最佳化評價，調動學員積極性，對於積極主動的學員要給予及時的鼓勵和獎勵，以此激發更多學員的積極性。

　　4.在階段四和階段五這段時間，及時更新學員的學習的近況，發現問題能及時解決，關注近期研修動態。共同解決學習中存在的問題，提醒學習快的老師要多幫助操作不熟練的老師，並鼓勵學員把研修收穫運用於實際教學。

　　以上就是我在管理工作坊中的做法，談不上優秀，但是我盡心盡力，嚴格遵照任務單的要求和流程來做，儘可能地幫助學員提高資訊科技及教學應用能力，同時我在這個過程中也是有所收穫的，感動的是大家的不畏艱難，勇於探索創新的精神，學到的是組內的團結互助和集思廣益的教學新方法。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇13

　　根據學校的實際情況，我們語文小組在這次“國培計劃（20xx）”山西省中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0培訓專案中選取了適合本校教師，能夠實際服務於教師教育教學過程中的能力點進行學習。本小組語文教師所在學校的班級裡有互動式電視，上課可以很好的利用這樣的資訊化裝置進行教學，對於老師課前的教學設計可以很好的利用資訊化裝置進行備課，學生在上課時可以更加直接有效的接受到所學知識，學生對學業的評價更直觀，教師的資訊科技應用能力水平比較基礎，透過此次資訊化2.0的研修活動目的就是進一步提高老師們的資訊科技應用能力。

　　此次研究活動語文小組的總目標是：利用資訊科技幫助自己提高分析學情、教學設計、學法指導、學業評價的能力，讓學生在優質的教學資源和多元的教學活動中茁壯成長。具體目標是：小組中年教師完成好A2、A13、B5的學習，青年教師完成好三個A2、B1、B2能力點的學習，透過學習來提高自己資訊科技應用能力的水平，更好的服務於自己的實際教學、服務好更多的學生。

　　在2.0應用能力提升工程中主要想解決的問題：

　　1、在自己上課過程中如何更加有效的利用資訊化技術來對學生進行學法指導？

　　2、如何在課後利用資訊化技術對學生進行有效直接的學業評價？對於主要問題的解決方法還是要透過學習來實現。

　　希望本語文小組的成員積極努力，透過此次研修更上一層樓！

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇14

　　資訊科技應用能力提升工程培訓總結7月6日，我們在成都師範學校開始了資訊科技應用能力提升培訓。在這裡，我們要積極參與，更新觀念，拓展知識，提高水平，轉變角色。做到資訊科技應用能力在思想理念、技術應用上真正的提升。

　　在這裡，我們瞭解了資訊時代的挑戰與變革、中國的教育頂層化設計、教師資訊科技應力標準解讀。現代資訊科技深刻的改變著時代，是誰也無法抗拒的。要轉變觀念，現在需要的資訊科技與學科深度融合，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在資訊科技與學科深度融合中去創新。那種認為“狼來了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育資訊化推動教育的現代化，用教育資訊化破解中國教育難題，促進教育均衡發展和教育公平。我們要認真研讀《教育資訊化十年發展規劃》及《國家中長期教育改革發展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用資訊科技只是效率的影響，現在我們使用資訊科技要使教學發生結構性的變化，改變教與學的地位。對資訊科技的應用要做到經常用、普遍用、教學用。對於偏遠農村地區的學校、學生來說，學校、家庭承載教育資訊化的裝置還不足，有了理念的先行，先掌握了相應的技能，在需要應用時就會很快適應、很快融入時代潮流。

　　作為一個地方的骨幹老師，我們有可能還要成為培訓者。經過培訓，我們懂得了作為一個好的培訓者，要有一個精彩的開場（龍頭），華麗的承接（金身），滿結束培訓（鳳尾）。一個實在、實用的講座，讓我懂得了培訓者的一些基本技能和方法，希望對以後的培訓有很大的幫助。

　　作為教師，我們最重要的還是在於教學。在教育資訊化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這裡，我們學習了微課、慕課、與翻轉課堂的相關知識。這些新技術深刻影響著基礎教育，慕課是大規模開放線上課程的簡稱，是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織釋出的、散佈於網際網路上的開放課程。微課，主要是指以影片為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。慕課與微課區別一個是教學模式、學習模式方面，一個是資源、內容方面，微課為慕課做準備，把教學內容碎片化。翻轉課堂，就是教師建立影片，學生在家中或課外觀看影片中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉”讓學生自己掌控學習，“翻轉”增加了學習中的互動，“翻轉”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發生深刻的變化。

　　在這裡，我們透過學習，學過小組合作，我們懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環境及課件製作，我們學會了製作微課。對於微課的應用來說，技術只是形式，內容才是核心。微課的路在於與學科結合，內容結合，作為微課的使用者，應該既要懂必要的資訊科技，又要有專業的學科知識。雖然我們是農村學校，存在不小的城鄉差距，微課、翻轉課堂的使用暫時還很難，但資訊時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的製作，適當的加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質量。

　　我們將結合本次的培訓，在以後的工作中，轉變思想，進一步熟悉各種新技術、新觀念，投身新技術在教育中的實踐，為教育資訊化促進教育現代化做貢獻。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇15

　　近期學校對我們教師進行了資訊科技應用能力提升工程2.0的系統培訓，這次培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。我們組選擇研修“數字教育資源獲取與評價”、“簡報設計與製作”、“技術支援的課堂匯入”三個能力點。透過學習這幾個能力點能幫助我們梳理教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉變傳統教學觀念，有一種超前意識，我們要知道自己培養的是面向未來的數字公民，所以要提前引導學生正確認識資訊化，適應教學新模式。為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。

　　下面我們就“簡報設計與製作”這個能力點來談談我們本次研修中的收穫和感悟。在教育教學中，簡報可以輔助說明課堂教學流程、呈現關鍵知識資訊、整合呈現多種媒體素材。如何藉助簡報有效促進教學開展是我們需要應對的問題。

　　（一）簡報的製作也需要“策略”。隨著PPT的不斷進化，它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強大起來，所以我們要掌握圖片、影片、音樂的運用技巧。根據教學需要合理使用媒體，並對媒體資源做必要的二次加工。同時，多種媒體的運用也幫助我們，用多種方式關照不同學習風格的學生。

　　（二）簡報可以讓學生看見你的邏輯。有時在你頭腦裡很清晰的內容邏輯，如果表達不當，對接受資訊的一方來說可能就成了一團糟。透過簡報我們可以提煉內容邏輯，以簡單的圖示來呈現內容之間的關係。也可以創造性地使用圖表，在展現邏輯的基礎上，使你的觀點深入人心。

　　（三）採用簡報與學生互動。我們在日常課堂教學中，應當恰如其分地運用PPT的互動功能，將使你的互動環節流暢而靈活。要熟練的掌握觸發器、超連結等互動功能。將PPT圖片、影片結合起來；利用網際網路的優勢，將課上課下、學校家庭以及老師家長串聯起來，全方位的幫助學生吸收理解知識，滿足現代學生個性化、全面化的發展要求。

　　透過這次的學習，讓我們從新的角度和新的高度認識了資訊化教育。在今後一段時間，如何將教育資訊化和教育教學深度融合在一起，如何在教育教學中實施教育資訊化的管理，都將是我們必須要解決的問題。我們會將這次培訓中所學理論和教學實踐有機的結合起來，靈活運用資訊科技，促進教學質量和教學效率的提高，提升自身的資訊素養。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇16

　　隨資訊時代的迅猛發展對教育提出了新的挑戰，也對教師提出了新的要求。

　　作為一名紮根一線的教師，我有幸參加了“20xx年韓城市中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案”，透過學習我感悟到了現代教育理念與運用資訊科技支援教學創新的魅力，不管是技術上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。

　　這次培訓學習，對我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。這種任務驅動式學習,營造了一種濃厚的學習氛圍；沒有大而空的理論闡述,老師的講述能與實踐緊密結合，師生平等,更易於理解與接受。

　　我收穫最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學,老師再教學生再學,老師不教學生不學的過程，忽視了老師和學生的互動以及學生學習的積極性和主動性。現代教育是要學生學習變為學生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉變學生的學習方式為核心,注重學生學習知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇於提出問題,主動探究,掌握學習的方法。

　　透過本次學習，我也認識和學習了一些實用性極強的軟體，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔，有效的提高了教學備課的效率，同時在運用的過程中對於教學技術的理解更加清晰。使我對於“問題的設計”、“主題的規劃”、“單元學習評價的設計”有了進一步的瞭解。我一定把這些感悟用在以後的教學中，並不斷的完善它。

　　同時，我也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技，資訊科技對教師來說是一個新問題。資訊科技使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。學會把資訊科技應用在學科教學中，使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，這樣，才能為我的教學增添光彩，使我對課程發展、教育資訊科技有新的認識。

　　隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，我要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。

　　總之,在今後的教育教學工作中,我會繼續貫徹兢兢業業、紮紮實實的工作作風，認真工作,努力學習,把用所學到的教育資訊化技術知識更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇17

　　5月18日，我參加了在陝西南鄭舉行的全省中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0工作推進會及培訓者高階研修班。本次研修班的舉辦，主要是對提升工程2.0試點實施以來的工作進行總結，交流經驗，明確任務，夯實責任，推進工程順利實施，促進中小學教師資訊科技教學應用融合創新發展，為我省構建高質量教育支撐體系打下堅實基礎。研修班既是一次業務培訓會，也是對提升工程2.0實施進行再動員、再部署的工作會。在為期五天的學習當中，我聆聽了專家講座、案例分享，進行了現場觀摩以及能力點的實境測評。透過學習，我對2.0工程的實施目標、實施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實施有了清晰的認識。

　　2.0工程實施的總體目標是：到2022年，構建以校為本、基於課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師資訊素養髮展新機制。透過示範專案帶動各地開展教師資訊科技應用能力培訓，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標。（“三提升一全面”是指校長資訊化領導力，教師資訊化教學能力，培訓團隊資訊化指導能力顯著提升，全面促進資訊科技與教育教學融合創新發展。）

　　實施的路徑是：省市統籌、區縣負責、學校自主、全員參與。

　　學習的方式是：採用線上線下相結合方式，線上培訓25學時，線下實踐研修25學時，線下實踐研修主要是依據教育部制定的《中小學教師校本應用考核規範》進行，校本考核規範設定了三種教學環境（多媒體教學環境、混合學習環境、智慧學習環境）四個考核維度（學情分析、教學設計、學法指導、學業評價），以及30項微能力點。教師在參加完不少於25學時的線上培訓任務後，依據學校制定的研修目標和任務，至少選擇兩個微能力點作為線下實踐活動的主要內容，透過研課磨課，授課評課等環節，最終將線下實踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統。

　　考核的流程是：先進行校級初評，再進行縣級複核，然後省級複審。考核達標後發放證書。

　　透過試點學校的案例分享、現場觀摩，我對如何推進我校資訊科技應用能力提升工程2.0工作，有了明確的思路和方向。我覺得要做好全員參與、整校推進，必須做好以下幾個方面：

　　一、基於校情制定整校推進計劃

　　首先要仔細研判學校、教師、學生現狀，在此基礎上，學校根據實際制定《提升工程實施規劃》，在《規劃》中明確學校的發展願景及目標，強化資訊科技與教學融合，不斷提升教師資訊化應用能力，推動課堂教學模式改革。明確資訊化發展年度目標，劃好時間節點和目標任務。

　　二、組建一支強有力的隊伍

　　1、資訊化管理團隊

　　我校組建由校長領銜，教務、科研、資訊化主任、資訊科技骨幹教師參與的學校資訊化管理團隊，準確評估學校資訊化教學狀況，制定學校資訊化發展規劃和校本研修方案，建立健全有利於教師應用資訊科技的各項制度，構建教師資訊化發展自覺成長的新機制，確保學校提升工程2.0培訓與應用得到有效落實。

　　2、資訊化培訓團隊

　　學校精選教學能力強，資訊科技優的教師，組建校級資訊科技融合創新培訓團隊，採用混合研修相結合的培訓方式，線上線下相結合，以觀課議課、學案例研討、課堂實錄分析等為主要內容，引領學科教師學技術、用技術、用好技術，服務於學校發展的總體目標。

　　3、資訊化研究團隊

　　組建資訊化研修共同體，透過組建“骨幹引領、學科聯動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準、專業教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推進相關教學裝置和學科軟體應用，透過推門聽課，引領課，示範課，微型課等資訊化教學校本研修，打造“技術創新課堂”。

　　三、基於學的課堂選擇好

　　微能力點與1.0時代的任務驅動、技術學習、個體學習不同，2.0時代我們的任務是整校推進，應用考核，靶向學習。

　　全部學習涉及30個微能力點，如何選擇能力點十分重要，選擇能力點低，教師提升空間小，選擇能力點過高，一部分教師難以完成，學校技術設施跟不上，會使學習達不到效果。根據學校教師的年齡結構，建議50歲以上的教師選擇A能力點（基礎能力點）兩個，40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B（提升能力點）能力點，35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點（發展能力點），35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點學習培訓，資訊科技骨幹教師和特長教師選擇三項C能力點進行學習培訓。四、出臺激勵機制，實現有效監管評估出臺學校教師資訊科技能力培訓激勵措施和管理辦法，明確學校的資訊科技應用能力考核與測評工作辦法，及時記錄資訊科技應用能力培訓必修學分。透過各種競賽活動表彰先進個人，將教師資訊科技應用能力作為骨幹教師認定等條件，將資訊科技應用能力培訓納入教師培訓學分管理。對教師資訊科技應用能提升工作進行過程監督和質量評價，並將評價結果納入學校量化考核和評先選優工作。把2.0提升工程工作納入教師業務考核，在評優樹模方面優先推選。

　　資訊科技應用能力提升工程2.0個人研修總結篇18

　　根據教育部《關於實施全國中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔2019〕1號）《XX省教育廳關於印發〈XX省中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（X教函〔2020〕266號）和《XX市教育局關於印發〈XX市中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（X教函〔2020〕89號）檔案精神，為全面提升我區中小學教師主動適應資訊化、人工智慧等新技術變革，加快資訊科技與教育教學融合創新。現將中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案實施方案公佈如下：

　　—、實施目標

　　透過對區域骨幹培訓團隊、學校資訊化管理團隊、學校資訊化骨幹教師團隊的專項培訓，全面完成我區中小學教師資訊科技應用能力每人不少於50學時（其中線上課程不少於20學時，實踐應用不少於30學時）的全員培訓任務。建立協同培訓機制和教師資訊科技應用能力考核機制，構建“實踐、實證、實效”的適應學校發展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的資訊化領導力，培訓團隊的資訊科技應用指導能力和教師資訊化教學能力，全面促進資訊科技與教育教學融合的創新發展。

　　二、主要任務

　　建強區級研訓團隊；

　　以校為本，整校推進，開展教師全員培訓，提升資訊化教學能力。

　　三、參培物件

　　全區中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社群治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理幹部）。

　　四、考核認證

　　（一）合格認定

　　測評結果由20課時線上網路課程培訓和30學時線下校本實踐應用（其中能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構成，認定等級分為優秀、合格和不合格。

　　（二）證書列印

　　由省級教育行政部門統一制定合格證書。

　　五、研修階段安排

　　培訓採取“集中面授+管理實踐”的混合模式。