個人教學能力提升總結
個人教學能力提升總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編整理的個人教學能力提升總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個人教學能力提升總結1
山光水色的自然美，對人氣質神韻具有深刻的潛移默化的影響，常能使人在風度與不知不覺中印上它們的影子。
一年多了，時間過的真快。在這一年多的時間裡，我覺得自己還是有剛走進工作崗位的那種迷茫與慌亂，但仔細一想，這一年多的時間，我透過各種方式所學會的東西也是歷歷在目。這一年多的時間裡我所學到的東西都是潛移默化的，僅從表面看，很難看出差別，要細看。這也許就是名師並不張揚的原因吧。
這個學期是我在教學上收穫最大的半個學期。短短几個月，我參加講課語文三課，品社兩課，每次的結果雖然都不盡人意，但是從中所得到的卻比結果要多的多。漸漸的我發現我不愁講課了，只要有課題，有時間，課就能呈現。感覺講課就像化妝，剛開始的“歪歪扭扭”最後的“一筆成型”這中間所付出的就是長時間的練習。講課亦是如此。真是應了那句話：萬事開頭難，習慣成自然。
村小講，鎮小講，區裡講，市裡講，層層深入，讓我有無比的優越感，也讓我對講課越來越喜歡，我喜歡跟孩子們由陌生到熟悉的感覺，更喜歡那種萬眾矚目的感覺。到今天我發現原來講課就像演戲，講好了，你就是演員，你就會受歡迎，就可以家喻戶曉。這種優越感我等了好久，終於等到了。
每個人都有屬於他自己的領域，只要在他自己的領域內他就是國王。在網上看到一句話很有感觸：靠父母，你可能成為公主；靠男人，你可能成為皇后；靠自己，你才能做女王。說的很現實，我們可以選擇依靠的物件，只要有那樣的條件，但是很多人找不到依靠的物件，只能靠自己，就是這樣一群人成了女王。
很多時候我們羨慕別人擁有的多，羨慕別人會的多，懂得多。我們往往忘記自己身上的閃光點，“尺有所短，寸有所長”我們無法肯定自己就無法出人頭地。但是一個人的力量總是有限的，在這個競爭無限大的社會里，我們不能“閉門造車”，我們要打團隊戰。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”一個人如何對抗一群人？
每天我們都在成長，慢慢成熟，我們周圍的一切都在變化，這一切看似平靜但隨時間的推移，我們將被最後的結果驚嚇到。所以不要沉迷於周圍的平靜，而放縱自己。趁年輕，我們要抓緊往前走，沒人會告訴你什麼時候你要走，什麼時候你該走，只有不斷提升才能不被淘汰。
最後，借張德芬的一句話，我們的一生，其實是由每一個當下組成的，所以，試著在每一個當下，保持喜悅的心！
個人教學能力提升總結2
透過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時，對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內乃至課外的教與學活動中。
這次培訓，學習內容非常實用，專家們分別從資訊科技應用能力提升的重要性、資訊化環境的執行與維護、資料的統計處理、網路研修與校本研修的整合、新技術新媒體網路教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、簡報製作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網路搜尋資訊的方法和技巧，資訊科技與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查詢資源和一些軟體的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：
1、教師具備良好的資訊素養是終身學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終身學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；透過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的資訊素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。
中國加入WTO後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，資訊社會呼喚資訊人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的資訊素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的資訊素養的高低來決定。
3、教師具備良好的資訊素養是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
4、六天的培訓雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
透過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了資訊檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價），教學資源與資訊化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
透過培訓，使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用於學科相關的教學資源加以最佳化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。
總之，在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把所學到和掌握的資訊科技知識與能力，更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘進行培訓是我的榮幸！我會不停地學習各種關於資訊科技的知識、提升應用能力，持之以恆，不懈地努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。
個人教學能力提升總結3
教師教學常規工作檢查情況，為了維護良好的教學秩序，確保教學工作有序執行，貫徹學院對教師承擔的教學任務檢查的精神，xx教研室在教學第一週對本教研室全體教師進行了教學資料檢查。
1、授課計劃制定及執行情況良好，本學期本教研室的`主要從事非經貿系xxx課程的授課工作，涉及到課程標準的有……此外，開學初，老師們根據學校要求的“五件套”，制定或修定了各門課程的課程標準，也重新稽核了已開設課程的教學準備，對其中的不足之處做了修改。老師們還依照教學程序表安排和任教班級實際情況，在開學初制定了各門課程的授課計劃，有序地開展教學工作，教學材料準備得都比較充分，課件比較詳細，電子教案齊全，進度相符。
2、教學材料準備及實際教學情況
教研室的老師們普遍備課認真，教後小結比較規範，從教案的首頁、詳案和課件內容中，瞭解到老師們能根據班級學生的實際情況選擇恰當的教學方法，突破重難點。各任課老師上課過程注重教學紀律的管理，對遲到、曠課的學生做詳細紀錄，作為學生平時成績考核的一項依據，遇到特殊情況，我們都能及時與班主任取得聯絡，對個別學生做專門的思想教育。根據學生上課回答問題情況、課後作業的完成情況，上課的認真程度等方面做好平時成績的記錄工作。課後與學生進行及時的交流與反饋，實時調整教學方法和策略。
3、班風、學風建設情況
各任課教師在上課期間注重班風、學風的建設和積極引導，為建立一個有效的大學英語學習課堂而努力。與班主任和班幹部進行溝通交流，及時反饋和了解班級的思想動態，大部分同學能夠較好地遵守各項規章制度，尤其在課堂教學方面，認真聽講，積極思考並參與到教學活動中。
個人教學能力提升總結4
透過學習，我掌握了在多技術環境下，合理使用多種教學技術開展線上教學。我在多技術融合教學的方法與策略能力點提升方面取得一定效果，學會在多技術的融合課堂中，將資訊科技融合創新於課堂中的難點和重點，幫助學生理解掌握知識。還學會在教學中融合應用PPT課件、思維導圖、word、班級QQ微信群、網路等資訊化工具組織學生採取自主、合作、交流的學習方式進行學習。接下來，我會在教學實踐中繼續探究學習，不斷提高。
隨著時代的發展，科學技術的進步，人類已經進入了資訊科技廣泛運用的時代。目前，我國已經全面推進素質教育，教育資訊化的推進要求在中小學普及資訊科技教育，而資訊科技與課程的整合，是普及資訊科技教育的關鍵，是資訊科技與其他學科相融的一種教學模式。
多技術融合教學的方法是把資訊科技有機融合在各個學科教學過程中，使資訊科技與學科課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融為一體，從而更好地完成課程目標，並提高學生的資訊獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，從而更好地培養其協作意識和自主能力。多技術融合教學的方法並不是一個簡單的資訊手段如何使用的問題，而是涉及了教育思想、教育學觀念、教育學的理論等根本性的問題，其目的是為了給學生創設一個自主探索、合作學習的環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，可以說，多技術融合教學的方法是一個改革教學結構，使教與學達到最優效果的過程。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的過程是喚起少年特有的對知識興趣的一個重要的條件。”如果學生在認識世界而且在認識自我的時候不能形成這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣。學生的興趣不是自發產生的，需要教師去引導。激發學生學習興趣，幫助學生形成學習動機，是教學得以成功的重要條件多技術融合教學的方法。充分激發了學生的學習興趣，例如：在教學《坐井觀天》這一課文時，我透過課件，結合生活，讓學生一起做動作，體會青蛙和小鳥的感情，創設具體的情境，讓學生更能體會課文中主人公的情感，這樣就能更好地朗讀課文，達到教學目標。
技術融合教學具有直觀、形象、具體、生活化的特點，運用多技術融合媒體，創設情景。使抽象概念具體化，使難理解的問題容易化，如教學《坐井觀天》一課時，為了讓學生更好地理解“無邊無際”一詞，我通過出示大海、沙漠、星空等的課件，讓學生結合生活中可見的無邊無際的事物，更為具體可感地讓學生理解“無邊無際”這個詞語的意思。同時，在引導學生有感情地朗讀課文時，我採用動畫效果，突出重點，讓學生進行各種形式的活動。由於操作具有遊戲性，孩子們參與性較高，課堂氣氛非常活躍，有機地將知識與趣味性融為一體。
在多技術環境下，我們能更合理使用多種教學工具，更充分地利用現有教學資源，有目的、有計劃地開展教學。另外，資訊科技可以讓我們根據前期教學資料進行教學分析，做好教學設計，根據學生的學習情況，及時反饋學習，根據學生的學習情況合理地調整教學內容。
個人教學能力提升總結5
在當今減負的浪潮中，如何保證教學質量呢？那就是要落實高效課堂，提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學的主陣地，在課堂教學中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學的質量、獲取最佳的課堂教學效果，這是每位教師的一直以來的追求。那麼，在數學課堂教學中，如何使自己的課堂煥發出青春活力與誘人的魅力呢？我在不斷地實踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談談自己的體會。
教師課前都能做到認真備課，認真鑽研教材，但很少做到根據課堂教學目標的要求、教學物件的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題，或突發事件而隨機應變的教育機智。所以，教師整合教材的能力，調控課堂的能力是高效課堂的法寶。
“要給學生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學生，才能高效的引領課堂。教師要根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。