學校教育資源庫建設總結
學校教育資源庫建設總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編精心整理的學校教育資源庫建設總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在現代教育思想的指導下，運用現代教育技術，實施素質教育，培養創新型人才，是教育改革與發展的根本目標。為發揮我校農村中小學現代遠端教育工程第一階段的優勢，在全鎮營造更加濃厚的教育現代化、資訊化氛圍，我校根據開縣電教館組織的教育資源庫建設的要求，本期，我校在楊明川校長的正確領導下，積極著手學校教育資源庫建設，現總結如下：
一、建立健全資源庫建設工作組織，完善了工作制度，為工作的開展提供保障。
學校成立了以分管教學的副校長李冬民同志為組長，王波主任（教導主任）、張海主任（總務主任）為副組長，遠教技術員、學科骨幹教師為組員的資源庫建設工作領導小組。同時組成了教研小組、資源收集小組、技術服務小組。並劃分了責任制，校長負總責，王波負責資料的收集、蔣德強負責技術服務。並確定具體工作由蔣德強負責。
在建立組織的同時，我校制定了資源庫建設工作制度、考核制度、經費投入制度及我校對此項工作的獎勵政策。
組織的建立、制度的完善。為我校資源庫建設專案的開展奠定了堅實的基礎。為我校資源庫建設工作的高質量的完成提供了前提。
二、大力宣傳資源庫建設的意義，營造積極的氛圍。
1.召開工作會議。
為了開展好資源庫建設工作，我校在健全組織，完善了規章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開了全校教師的動員大會。會上，楊明川校長作了重要講話，為資源庫建設的實施營造了濃厚的氛圍。
2.開通校園網和qq群，利用網上宣傳、下發檔案、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。
透過召開會議、網路宣傳等手段，老師們認識到了資源庫對學校、教師、學生髮展的重要意義。普遍認識到：首先，營造數字化的學習環境，為學生的學習服務。建構主義強調在教師指導下以學生為中心的學習。在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最最佳化。在資訊科技迅猛發展的今天，數字化環境的建設，為學習者提供了豐富的數字化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數字化的學習環境中，利用豐富的學習資源，充分發揮自主性，進行探究、協作和創造性學習。資源庫的建設應服務於教學改革的需要，以其開放性、豐富性、互動性和資源的擴充套件性等特點，為學習者提供有效的網路化學習條件和環境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼於資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發展和創新能力的提高，實現教學模式的有效轉變。其次，最佳化教學環境，為教師的教學活動服務。教師透過呼叫資源庫中的教學資源，用於課堂教學，是資源庫在教學中應用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結果應達到教育教學效果最最佳化。教學活動強調以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由於資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現。而資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教育資源，實現資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，採用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的資訊源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利於深化教學改革。最後，深化學校的教學改革，為轉變辦學模式服務。網路的出現使學校從“封閉”的辦學狀態走向了“開放”狀態，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。校園網教學資源庫的建設，實現了教學資源的校內外廣泛共享。學校根據自己的辦學條件、辦學經驗和優勢，建設一個規範的、內容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學資源庫。學校和學校之間藉助網路互通有無，互相借鑑，取長補短，實現資訊資源的共享，有利於轉變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發展。
三、按照實施方案，認真開展工作。
1.樹立“軟硬並舉，肩挑兩頭”的指導思想
南國農先生曾提出“建網、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發展才能協調統一。因此，在進行硬體環境建設時應充分考慮到軟體環境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發展。
2.確定資源庫建設的設計理念。
資源庫建設的設計理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應用”。所謂“廣泛共享”是指透過各種方法、技術和策略將網上分佈的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同型別的使用者共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網上分散的教學資源透過資源中心整合起來(透過資源管理、資源製作與知識整合等)，產生巨大的綜合效能，以滿足使用者的教學需求；所謂“充分應用”，是指為不同型別使用者提供良好的、易操作的使用環境和開發手段，根據需求將多種教學資源的聚合效能充分發揮，提供個性化的資源使用、開發與資訊決策支援服務。
3.確立設計思路
根據資訊資源自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒佈的標準化規範，經過周密的設計而開發出的複雜性系統。
從概念上，資源中心構建的目標是資源共享和分佈協同，即對數字校園的數字化教學資源統一規劃、部署、整合和共享，提升系統的規劃、執行和管理機制。
從技術上，資源中心要達到多種型別的分佈資源共享和協作，解決多個層次的資源共享和合作技術，綜合運用相關技術標準。
從實施上，資源中心應當建立起遍佈校園的'教學資源節點，整合網上各類教學資源，開放式地向全校甚至整個開縣教育網提供全方位的教學資源資訊服務。
資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的資訊檢索；教師可以自行新增資源；資源種類齊全、科學；要有一定的許可權設定；系統維護簡單。它主要包括以下模組：（1）資源管理模組
資源管理模組的操作物件是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模組具備的功能主要包括：
資源上載：允許線上的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。
資源下載：註冊使用者可以下載免費的資源。
資源稽核：稽核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否釋出該資源。
資源查詢：使用者根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。
資源刪除：資源稽核員或系統管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。
（2）系統管理模組。
系統管理模組主要負責對這個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴充套件性及對併發訪問的支援。應具備的功能有：
資源庫系統的初始化：屬性、引數資料入庫
訪問控制：對訪問本資源庫系統的使用者數量的控制，可採取限定ip或限定訪問流量的方法。
安全控制：使用防火牆等措施以保證系統不受病毒侵蝕和駭客的攻擊。
（3）使用者管理模組
教育資源庫有其特定的使用者群，其中應為不同使用者賦予各自的許可權，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源稽核員、教師、學生和遊客（未註冊使用者），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的許可權應設定如下：
系統管理員應對資料庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式透過internet實施管理和維護，掌握所有使用者的情況，並具有初始化資源庫系統和稽核註冊使用者的許可權。
資源稽核員：根據管理員分配的許可權，主要負責對相應學科下的資源進行稽核和管理。
教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和稽核該學科的資源。
學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載資訊庫中的資源。
遊客：可以瀏覽、查詢和上載資源。
4.加強了資源庫建設過程的管理。
（1）重點抓好資訊的採集工作。資訊的採集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環節，也是最重要、最艱鉅的環節，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從採集工作開始，在整個建設過程中，都應體現以教師為中心和自主學習的原則，充分發揮全體教師的作用，採取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行資訊的採集。組織全校具有豐富教學經驗和多媒體課件製作能力的一線教師，組成網上教學資源開發隊伍，建成包括語文、數學、思品、社會、美術、體育、音樂、英語、綜合實踐活動、資訊科技等10多個學科資源，內容涵蓋了小學的所有學科。每個學科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優秀教案庫、背景資料庫、學科教學理論研究、教學經驗交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學、科研和繼續教育的需求。
（2）注重抓好資源庫的審批、釋出和維護工作。建立資源庫內容的嚴格審批制度，這是保障資訊保安的一種有力措施。由於資源庫的內容龐大，製作週期長，不能等待全部製作完成後一次性發布，應完成一批發布一批。這樣分期釋出，有助於擴大影響，發展使用者。日常維護是資源庫建設中的一項重要工作。由於資訊的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題。及時地對資訊進行補充和更新，是避免形成死資訊的根本措施。
5.建立合理的評價、激勵機制
一所學校的教學資訊資源庫的資訊量大小，質量高低，除了與學校的決策有關外，還與參與建設的各類人員(學科教師、技術員等)的積極性、責任心和操作技能有著直接的關係。因此，應該定期地對參與人員的工作進行評估。這可以透過對其所承擔部門的資訊資源的數量和質量的定量評估來反映。評價結果應與其本人的年終考核掛鉤，實行獎優罰劣，以促使大家端正態度，提高認識，真正把這項工作落到實處。只要堅持不懈地執行，教學資訊資源庫的建設才能形成規模，發揮效益。
6.以應用促發展
教學資訊資源庫能否發揮效益，只有在教育教學的過程中才能體現出來。因此，建設教學資訊資源庫不是學校的最終目的，而且要想教學資訊資源庫建設得好，也必須把它應用與教學，反覆實踐，不斷完善，才能精益求精。教學資訊資源庫的應用大多是以課件、文字的形式展現的，但我們不能等，不完全依靠別人製作好了再拿來用。應積極引導廣大教師運用簡單的多媒體課件編制工具去廣泛地呼叫教學資訊資源，發揮它的積極作用。需求是最好的動力，只有在教學中應用，才能更好地建設和發展資源庫
四、在工作中形成了我校獨特的風格。
1.資源內容豐富，形式多樣
基礎教育學科教學資源庫包含教學設計、教學課件、基本教學素材、知識評價素材、拓展資料等海量資源，具有文字、圖片、動畫、音訊、影片等多種媒體和應用方式，全面支援教學活動中的資源內容需要。
2.學科種類齊全。
基礎教育學科教學資源庫包含小學語文、數學、英語、品德與生活（品德與社會）、科學、音樂、美術、體育和資訊科技學科，為所有學科教師提供資源服務。
3.平臺操作方便，利於教師提高備課效率
資源庫在設計過程中充分考慮學科教學特點，教師使用者可按照學科、年級和知識點分類瀏覽、下載資源，完美體現“所見即所得”特點。為了便於教師備課工作，圖片、文字、動畫、音影片等類素材可直接或以超連結形式插入word或powerpoint，提高備課效率。
4.資源管理功能強大，滿足個性化要求
資源庫具有強大的搜尋功能，使用者可實現精確查詢和模糊查詢，支援使用者將自己蒐集的資源以逐條或批次方式匯入到本系統，實現資源統一管理。系統包含使用者管理、學科年級管理、知識點管理以及儲存管理等功能，使用者可以根據自身應用，定製教材版本、知識點、資源分類欄目，為開展個性化教學活動提供幫助。
5.資源管理方便、更新及時，可隨時增減、修改內容。
五、困難與建議
1.技術支撐缺乏。由於我校資訊科技方面沒有專業人才，都是“半路出家”的，雖懂得很多，但不夠專業，很多技術上的支援還不夠。
2.經費不足
鄉村學校規模小，公用經費也少，很多規劃是力不從心。
3.建議
每期電教館進行專題培訓，而不是籠統地佈置任務什麼的，結果呢？老師還是操作不來。同時，學校也要加大專業技術人員的培訓。比如，派員去專業培訓。
總之，資源庫建設要樹立服務於教學的建設理念，把資源庫建設與改變傳統的教學模式、教學方法有機地結合起來。把資源庫的建設與促進教育觀念、教學思想的轉變有機地結合起來；把資源庫建設與人才隊伍建設有機地結合起來。在教學中充分發揮數字化教學資源的作用，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利於培養學生的創造性思維，提高學生獲取資訊、分析資訊、處理資訊的能力和適應現代社會的能力。教師在使用校園網等現代教育技術的過程中，也將增強終身學習的能力，不斷提高自身的職業技能和業務水平。