期末成績教師分析總結與反思（精選5篇）

期末成績教師分析總結與反思（精選5篇）

　　在社會一步步向前發展的今天，教學是我們的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的期末成績教師分析總結與反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　期末成績教師分析總結與反思1

　　回顧本學期的教與學，有成功的喜悅，也有不足之處。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面，本次試卷對二年級學生的知識、能力、習慣進行了全面細緻的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據小學二年級學生的年齡特點而進行編寫。內容覆蓋了教材8個單元的所有內容，有積累、讀書的考察，有說話、寫話的專項檢測，體現了基礎知識和培養能力並重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯絡生活實際。

　　一、卷面分析

　　本次試卷，有三道大題，積累、讀書、說話寫話訓練。從學生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，在第一道大題裡表現的尤為突出，這道題的正確率為85%。但是，在第一大題中，第8小題的連詞成句，學生失分較多，有客觀的原因，也有主觀的原因，主要是習題本身少了詞語，造成了失誤。第二大題中的(一)題第4小題，考察了課外知識，學生對“習俗”理解不夠，失分較大。（三）題閱讀短文，完成練習，學生審題不準，答題效果欠佳。學生說話寫話練習完成較好，因為內容接近學生的生活實際。

　　二、取得成績的主要原因

　　1.重視字詞教學，字詞掌握比較紮實。

　　2.注重學生的書寫習慣的培養，大部分學生能正確、工整的書寫。

　　3.能聯絡實際，指定學習成績優秀且責任心強的學生分別擔當每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。

　　4.透過設計各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，使學生達到學以致用。

　　三、存在的主要問題

　　1.部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。如查字典題，再三訓練，還有失誤。

　　2.有的學生想象能力不夠豐富，分析判斷能力較差。如第二大題的第(三)小題，不能很好的閱讀理解，分析判斷，失誤較多。

　　3.部分學生不會審題，不理解題意。如第三大題第2小題，讓學生對營養午餐進行稱讚，學生不理解題意,都寫成對同學的稱讚，造成了嚴重的失分。

　　4.有些習題訓練不到位，失分較多。如第二大題第4小題平時沒有注重強調過，只是點到為止，大部分學生失誤較多。當然，這道題是課外知識，沒有很好的注意。

　　5.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成失分的原因。

　　四、今後改進的措施

　　1.注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。並能及時的進行聽寫練習，鞏固所學知識。

　　2.課堂教學既要重知識技能傳授，更要注重方法的指導。繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

　　3.加強閱讀及寫話訓練，要教給學生閱讀的方法，培養學生審題和語言表達能力。有針對性的將看圖寫話向作文訓練過渡。

　　4.多與家長聯絡，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

　　5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

　　6.把好單元測試關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。

　　7.狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取對待面批面改，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

　　8.充分把多媒體教學手段引進課堂，為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

　　9.教師要不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其他學校同年級的教師聯絡，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前。

　　期末成績教師分析總結與反思2

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也勢在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認識到了閱讀的重要性，並在努力地實踐中，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養。這次質量監控，基本反映出我班小學語文教學的現實狀況。學生基礎比較紮實，積累運用的量上還有些不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機，加大語文教學研究的力度，力爭在短時間內，儘快查缺補漏，使之盡善盡美。

　　一、試卷評析：

　　從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型是三類，分別是基礎知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。

　　二、我班的考試情況：

　　我所教學的四年級語文在此次考試中：參考人數：33人，總分：2584分，平均分：78.3分，及格：27人，及格率：82%：優秀：17人，優秀率：52%，不及格：6人，最高分：97分。

　　三、考題分析：

　　現將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下：

　　第一項：基礎題，共有11個小題。其中第1、2、3、4、小題是從“拼音、漢字、根據句意填近義詞和在括號裡填上搭配恰當的詞語”考察學生記憶力的題目。從考題看，學生對課文基礎知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學生的記憶力較佳。而第5、6、7小題分別從“選擇雙引號的作用、查字典、填歇後語、名言及按課文內容填空和口語交際”考查學生的記憶力和理解能力。這些題學生完成得還較好，但也有幾個學生不懂得選擇正確的解釋，故都失去了一定的分數。

　　第項題：閱讀題，考查學生的學習力和想象力。其中第9小題是課內的閱讀題，是課文中的選段，學生對於課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數學生都得滿分。第10小題是課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學生的想象能力不強，所以考得不是很理想。可見，學生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學習力差的現象，所學過的知識還不能靈活地遷移運用。

　　第三題：習作題，內容是寫自己最難忘的事。本題是三大題中失分最嚴重的題目，可以說是有35%的學生偏離了題意，他們沒有審清寫作要求，都寫到人，物等內容上了。能夠緊扣題意的同學所寫的內容也比較空洞，沒有寫出景物的美，也沒有表達出自己的真情實感。

　　四、改進措施。

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此我在今後教學中會繼續重視這方面教學。

　　2、在平時教學中，我要注重學生語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

　　3、在平時教學中我會加強訓練，在做語文習題時，我要著眼於培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

　　4、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，我在今後教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎麼學，少教怎麼做。

　　5、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

　　在今後的教學中，我將更充分發揮學生的學習積極性。我在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於考試過程中，對於開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　6、作文教學是我今後必須長抓不懈的工作。平時我要引導學生多讀課外書、積累好詞佳句，培養學生的想象力、創造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷髮掘，嚴格要求，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求。

　　期末成績教師分析總結與反思3

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷是滿分為100分。基礎與積累運用佔29分；閱讀、理解佔31分；習作佔40分。試題突出了五年級語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。但很多老師認為，這次五年級的課外閱讀較難理解，尤其閱讀和習作的`分數比例偏重，沒有考慮中等水平的學生，尤其是農村的孩子。

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還算滿意，閱讀、習作部分失分較多。

　　（一）、積累、運用

　　1、看拼音，寫漢字。

　　此題考查了6個生詞掌握情況。6個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，拿滿分的較多。

　　2、給下面加點的字選擇正確的讀音。

　　此題考查了學生對一字多音的掌握情況，學生的選擇較為滿意，但有部分學生對“勁”、“蒙”的多音掌握不夠，丟了2分。

　　3、將詞和句子填寫完整。

　　此題考查了6個成語以及4個歇後語、諺語。學生掌握得很好，但少數學生還是有錯別字現象。

　　4、按要求完成練習。

　　此題共有3個小題，包括把句子寫具體，改反問句為陳述句，修改病句。其中修改病句一題失分較多，學生沒有掌握“端正”和“學習態度”的搭配。

　　5、填關聯詞。

　　因是課文裡的原句，學生失分得較少。

　　6、按課文填空。

　　此題丟分較多，這主要是老師的責任。因是課文中的一段話，老師只按照課後要求背誦而沒有落實到默寫，所以很多學生出現了寫不來字的現象。

　　（二）閱讀、理解

　　1、解釋帶點詞，再寫出詩句的意思。

　　此題考查學生對本冊古詩、詞掌握情況，從卷面看，學生丟分得較少，只是個別學生沒有把句子的意思寫完整。

　　2、根據課文內容填空。

　　此題考查學生對文字內容的理解情況。由於老師在複習過程中反覆強調了文字內含，此題學生完成得較好，丟分的較少。

　　3、 閱讀課外短文，完成文後練習。

　　此題也考查了學生的課外短文的閱讀、理解能力。短文題為 “星星”，文章主要內容是作者的母親透過星星的特點“你照著我，我照著他，大家都亮晶晶的，多美啊！”來闡述做人的道理：遇事兒，不要光想著自己，要多考慮別人。但學生很難理解透徹，難以把握主題思想，其中一小題畫出文中的中心句，全班都丟了3分，全校也沒有學生得分的。我們在一中參加統一閱卷的都是五年級的老師，大家也在討論這個中心句的問題，甚至在沒有看到標準答案之前，老師們也各有爭議，無法定論。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是我們應在今後教學中注意的事項。

　　（四）、作文

　　此次作文要求是寫讀《星星》一文的感受，言下之意就是寫讀後感。學生的習作答卷很不理想，原因有二：首先是老師沒有注重訓練學生寫讀後感的能力，其次是學生對《星星》一文的理解沒有到位，自然感受就難以表達。大部分學生沒有能夠按要求寫出自己的感受，加之分數比例過重，學生失分較多也就不足為奇了。只是有個別學生出乎我的意料，寫出了自己的真情實感，寫得相當不錯，我為此略感欣慰。

　　三、反思整改

　　有人說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據。我們做老師的應該多反思自己，找出自己的不足，多瞭解學生的特點，多關注學生的情感變化，隨時體會學生的內心感受。同時老師也要加強學習，更新觀念，注意積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”，加強學生的閱讀和習作能力，該要強調的是我們不要走過場，一定要落實到位。總言，一句話，要提高教學質量，關鍵在教師，我們在反思習慣性教學行為中，不斷改進自己的教學方式，不斷提高自己的教學能力，才能不斷取得長足的進步。

　　期末成績教師分析總結與反思4

　　半個學期很快過去了，期末考試已經結束。現在簡單總結一下我班語文的具體情況。

　　一、總體情況:

　　參考人數：46人參加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數38人，不及格人數8人。

　　一、試卷分析及答題情況。

　　本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎知識考查，包括一到三大題，考查學生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據要求寫句子，考查學生的句式及修辭方法的運用能力。第三部分閱讀理解，考查學生的閱讀分析能力。第四部分是習作，考查學生的寫作能力。結合學生的做卷情況，簡單做一個分析：

　　第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準確，書寫較亂。第三題考查學生對課文、古詩文和名言名句的掌握程度和積累情況，學生答題不太理想，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。

　　第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學生有誤，特別是仿寫句子中，學生對擬人句和擴寫句子沒有掌握，導致學生失分率較高。

　　第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學生的閱讀理解能力較強，但是個別同學失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學生對文字的理解不到位，甚至沒有閱讀就開始做題，審題不清。

　　第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個人”，對於四年級同學來說，這樣的作文並不難，但透過試卷發現，一部分學生沒有仔細審題，在試卷另寫題目，一部分學生還寫了幾個人；有一小部分學生書寫潦草，語句不通順，段落混亂，標點符號使用不正確，整篇文章一逗到底。

　　二、從這次考試中發現的一些問題：

　　1. 學生審題不嚴，答非所問，是出現錯題的一個主要原因。

　　2.做題不仔細，急躁，書寫錯誤嚴重，知識鞏固不到位，記憶模糊。

　　3.標點符號不能準確的運用。

　　4.閱讀理解能力有待提高。

　　三、今後的努力方向:

　　1、抓住文字吃透教材紮實掌握文字的知識，多進行遷移訓練。

　　2、在教學中要求學生髮揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。

　　3、多關注後進生，避免兩極分化再嚴重。

　　4、加強作文教學多佈置當堂作文，要求把字寫工整。

　　5、加強書寫訓練 。

　　期末成績教師分析總結與反思5

　　本年級應考人數48人，到考人數48人，到考率100%，平均分86.62分。其中優秀35人，優秀率74.5%,良好5人，及格6人，及格率100%。下面就六年級學生數學學科的質量進行簡單地闡述。

　　一、試題分析

　　本套小學數學畢業班學習目標檢測卷試題具有以下特點：

　　(一)試題覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查，主客觀試題設定合理，即富有綜合性，又不乏靈活性。

　　(二)從題型上看，本試卷題型多，包括六種題型，這樣透過多種形式，從不同側面考查了學生對小學數學知識的掌握情況。

　　(三)從內容比例看，試題難易適中，重點突出，內容全面，靈活性強。體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性。

　　(四)體現開放，培養創新。傳統的考試命題過分注重標準答案，往往結論唯一，缺乏思維強度。本卷引進一些具有實際意義，思考價值的題目進行考查，具有較大的開放性，給學生的創新思維創設了一個更為廣闊的空間。

　　二、答題情況分析

　　(一)精挑細選，正確選擇。共有7個小題，有_人得滿分，佔參考人數的29.7%，本題中失分較多的是第7小題，失分率高達45.8%，大多數學生都選③，反映出學生空間觀念不強。

　　(二)認真思考，合理填空。共有10個小題，只有8人得滿分，佔16.7%。

　　第1小題，主要考察學生對讀寫數、數的改寫、用字母表示數等知識的掌握情況，前兩小題基本得滿分，第③小題表示成2a-39或2-39的人競高達20人，佔了41.7%，出現這種錯誤的原因是題目中的資訊沒有看清楚，等解答完前四個空格，把"農民收入b元"這一資訊給忘了。

　　第2小題，是分數、小數、百分數的互化，本題掌握得非常好，得滿分人數為46人，佔95.8%。

　　第3小題，是有關單位的選擇和互化的填空，得滿分人數37人，佔77.8%，扣分的大多是"一張單人桌桌面的面積約20()"，部分同學填的是"平方米"。

　　第4小題，比較大小，滿分人數高達40人，得分率達94.4%。第5小題，是求成活率的題，得分率達85.4%，說明學生對這類題還是理解的，部分失分是由於計算失誤造成的。

　　第6小題，本題是考查學生"正負數認識"的有關知識，本題掌握最好，一分未失。

　　第7小題，這是測查"統籌安排的知識"，正確人數28人，佔58.3%。

　　第8小題，是利用比例尺求圖上距離的題，正確人數44人，佔91.7%。

　　第9小題，是靈活運用最小公倍數的題，正確人數32人，佔91.7%。

　　第10小題，是比的靈活運用，此題靈活度較大，正確人數37人，佔77.1%。

　　此大題失分原因主要是學生粗心、基礎不紮實，缺乏靈活應變、舉一反三的能力。

　　三、存在問題及原因分析

　　1、學生良好學習行為習慣的培養有待進一步提高。很多學生缺乏慎重思考、獨立分析、觸類旁通的能力，看錯、抄錯題目的現象時有發生。

　　2、學生解題方法不活，有些題稍有變化則難以應付，對需要綜合分析、綜合應用的題缺乏足夠的認識與分析，而對一些需要聯絡生活實際探索解題策略尋求多種可能結論的實際問題，思維也比較僵化。

　　3、學生空間觀念差，如第五大題，"仔細觀察，計算面積"，有部分學生不知從何入手。

　　4、解決與生活緊密聯絡的問題的能力有待進一步提高。

　　四、改進措施

　　1、重視培養學生良好的學習習慣，養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

　　2、加強學生計算能力的培養，注重口算能力和計算能力的訓練。

　　3、發展學生空間觀念，加強學生動手操作能力、識圖能力的培養。

　　4、加強學生解決問題能力培養。

　　培養學生的數學應用意識和解決問題的能力，重視應用題解題思路和分析數量關係的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯絡，重視數學與生活的聯絡，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處。