高三物理期末總結與反思（精選7篇）
高三物理期末總結與反思（精選7篇）
在不斷進步的時代，我們要有一流的教學能力，反思意為自我反省。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的高三物理期末總結與反思（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
高三物理期末總結與反思1
一、 教學工作小結
轉眼間，短暫的一學期時光又即將過去。本學期我執教高三八、九班的物理課，本人按照教學計劃，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課後輔導工作，已經如期地完成了教學任務。目前高考成績已經揭曉，兩個班理綜都是3人及格，8班最高分為186，9班最高分為212，8班平均分：120.5，9班平均分：118.6。
為了以後能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本學期工作總結如下：
（一）、認真組織好課堂教學，努力完成教學進度。
（二）、加強高考研討，實現備考工作的科學性和實效性。
本學期，高三物理備課組的教研活動內容較靈活。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和練習。二是針對物理課上的教學問題展開研討，制定和及時調整對策，強調統一行動。另外，到外校取經，借鑑外校老師的經驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平
（三）、對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。
（四）、經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕鬆迎戰高考。
（五）、構建物理學科的知識結構，把握各部分物理知識的重點、難點
（六）、高三複習策略
1、全面複習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三複習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由於時間緊，帶領學生複習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主幹知識的基礎上，落實每一個知識點。
2、指導學生，學會複習，提高能力。學生應自覺編織知識網路，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。
3、創新、質疑，強調聯絡實際，強化實驗。在高三複習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重複。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發現和收穫，同時要求在實驗中做到“一個瞭解、五個會”。即瞭解實驗目的、步驟和原理；會控制條件（控制變數）、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，並會根據原理設計簡單的實驗方案。以實驗帶複習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題，學會知識的應用。
4、嚴格規範，認真審題，減少失分。例如計量單位規範、實驗操作規範、學科用語規範和解題格式規範。
二、教學研究
1、獲獎情況： 2009年晉江市物理教學改革創新比賽一等獎
2009年泉州市物理教學改革創新比賽獲得一等獎
2009年晉江市中學物理青年教師教學大賽一等獎
2、本學期論文撰寫情況：
論文《在新課程背景下如何進行評課》、《如何在教學中開展“研究性學習類”實驗教學》參與學校組織的《晉江課改》論文彙編。其中《如何在教學中開展“研究性學習類”實驗教學》還參與了福建省實驗論文評選活動。
一學期勿勿而過，一份耕耘一份收穫。在學校領導的正確領導下，相信以後我們的教學工作一定會更上一層樓。總之，資訊社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
高三物理期末總結與反思2
1993年7月她以優異的成績畢業於江西師範大學物理系，獲學士學位，英語水平達國家四級，同年進入新鋼中學從事高中物理教學工作。在學校領導的關心、支援下，她盡職盡責做好各項工作，十多年來一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下關於素質教育的方針政策，著力於培養學生的創新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢於創新、積極肯幹，任勞任怨、刻苦學習專業技術，教學能力不斷提高，在物理教學中獲得了優異成績。
從事高中物理教學16年，6屆高三物理教學，所教學生在高考中物理成績優異，多人次當年成為新鋼中學理科狀元，為全國著名大學輸送了許多優秀學生。20xx年所教學生彭琳高考成績名列全省第八名。
在課堂教學中精益求精，做到備好一節課，上好一節課，課堂教學獲得師生的一致好評。20xx年參加新餘市中學青年物理教師說課比賽，獲二等獎;20xx年參加新餘市中學物理青年教師優質課比賽，獲一等獎。20xx年參加學校組織的青年優質課比賽，獲一等獎。
在教育學生過程中做到細心、耐心、誠心，批改好每一本練習、研究好每一個問題。經常輔導學生到下班後很晚，力求使每一位學生都有滿意的答覆。
多年從事物理競賽輔導，嘔心瀝血，所教學生多次參加省、市物理競賽，成績優異。20xx年輔導學生劉健健獲得xx屆全國奧林匹克物理競賽三等獎，並有多人次獲市級一、二等獎;20xx年輔導高一學生在二十二屆全國奧林匹克物理競賽獲新餘市一等獎一人、二等獎一人，三等獎兩人;20xx年輔導學生曾威獲得二十三屆全國奧林匹克物理競賽二等獎，並有一人獲市一等獎，二人獲得市三等獎。
堅持業務學習，20xx年論文《談對氣體壓強的理解》獲新餘市論文評比三等獎、20xx年論文《用共振的觀點看全電路輸出功率》獲江西省物理論文評比三等獎、論文《談類比在物理教學中的應用》獲新餘市論文評比二等獎、20xx年論文《論家庭教育與學校教育的同步》獲江西省論文評比三等獎、課件“重力勢能”獲全省計算機多媒體與網路物理教學研究成果三等獎、20xx年論文《在物理教學中滲透科學的世界觀》獲新餘市論文評比二等獎、20xx年《談如何上好學生實驗課》在新餘市教育學會中學物理教學專業評比中獲三等獎。20xx年論文《如何把數學有機地融合在物理教學上》獲新餘市論文評比一等獎、課件“專題物理教學中的數理結合”獲全省計算機多媒體與網路物理教學研究成果三等獎。
與同事關係融洽，在大家的共同努力下，20xx年透過《高中物理教學中的數理結合》的省級重點課題研究。
從事多年班主任工作，帶畢業班多屆屆，工作認真，20xx年被評為新鋼公司“優秀班主任”。在教育教研中工作認真負責，20xx年起至今被聘為新鋼中學高中物理教研組長。
多年的勤奮工作得到學校領導、同事的肯定，在20xx年被評為新餘市“教壇新秀”。20xx年被評為新餘市優秀教師。
高三物理期末總結與反思3
一、學科常識梳理
最後階段，對們而言物理學科常識方面內容是最容易被忽視的。歷年的，以及各區模擬卷，都在選擇題上考察了這些內容，建議考生們按照考綱中標註的A內容，回顧課本，特別關注著名的人物及其所作的貢獻，提出的理論。
二、多項準備
在這幾天裡，建議考生按照考綱內容，逐個整理之前做過的相關題目，做到一類題目準備一到兩種，做到胸有成竹。例如 高一，對於力學類題目，所有的題目我們基本就用兩種：三角形法+正交分解。什麼型別的題目用什麼樣的，學生要將模擬卷中做過的三角形方法進行整理，熟悉三角形法則運用的“大環境”，能幫助考生在過程中快速整理思路，有效節約做題時間。
三、計算題運籌帷幄
考生要想對高考最後計算題做到心裡有數，可以保持每天做兩題左右方可保持狀態。電磁加運動的習題由於其優秀的綜合性，可以考察多方面點，出現的機率較大。題目基本套路為：電磁+動能定理/能量守恆+（影象）+（估算）；電磁+相對運動+（影象）；電磁+牛頓運動定律+（影象）+估算。所以學生要在考前對每種套路的題目保持兩道的“庫存”。
四、實驗題其實不難
高考實驗題題型豐富，題材新穎，內容多變，很多考生對這一類題型有恐懼，但事實上實驗題的難度遠遠小於。實驗題基本以考綱為準，考前學生根據考綱中要求的實驗，逐一，記住每個實驗操作過程中的“特別”注意點，及實驗設計背後運用的物理知識，分模組進行。
總之，對於物理的複習，同學們要手握考綱，以不變應萬變，取得理想的成績！
高中物理必修二第五章知識點：曲線運動
高三物理期末總結與反思4
一、緊追高考指揮棒，確立複習方向
怎樣著手進行物理總複習，複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三物理教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些資訊進行研究，從中領會出潛在的導向作用，確立複習方向，那些知識是海南學生所必須掌握的那些是瞭解的。
1.研究高考物理試題。縱觀每年的高考物理試題，既可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則;又可以提高自己的業務水平，更好的完成教學任務。
2.關注教材和課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的教材和課程標準發生了細微的變化，如內容的調整，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法。這些變化將體現在高考命題中，熟悉教材和課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。
3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是物理複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題型別、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個複習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。
二、合理安排複習內容和進度，選擇合適的教法
在第一輪複習中，基本上按教材的順序，將選修內容的相關章節作為對必修知識的擴充套件，編排到必修相應章節內，避免學生認為一輪複習就是高二課的快速重複，產生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線，構建知識網。以一個知識點為中心儘量聯絡與此有關的知識點，並使它們有機地連成一體。採取學生總結講解，集體討論，教師點評，糾正、重點強調等方法調動學生的學習積極性，參與教學活動，提高學習興趣。第二輪複習著重加強對學生的知識概括、理解和應用能力的培養，對於物理來說這段時間的任務主要是透過一系列的專題複習加強學生學科內的綜合能力幫助學生構建本學科知識體系，同時，透過一定數量的典型習題，訓練學生運用知識、提煉解題規律、培養敏捷的思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓練，當堂考當堂講析，訓練學生的解題技巧，提高答題速度，課下少留作業，留出更多的時間讓學生自己支配，進行各學科的補救，認真總結以往學生較容易出錯的知識點，並幫助學生克服。
三、正確處理知識的全面和重點的關係
我認為，總複習必須按照教學大綱掃描全部的知識。在這上面千萬不能心存僥倖，搞什麼猜題押寶，隨意捨棄或疏忽自認為不重要的、不會考的部分。尤其在時間有限的複習課上，老師一般很難詳細述及所有內容，因此，對於面上一定篇幅屬於識記性質的知識，需要要求學生自己閱讀課文加以彌補，以免形成知識的缺漏。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學科全部知識中，畢竟也有主次之分，所以還得在複習中注意突出重點。例如就力學部分而言，力和運動學知識可視為力學的準備知識，而牛頓定律、動量守恆定律、功和能的關係則是整個力學框架的重要支柱。對這些重點內容，複習務必追求突破性進展。所以，講課時要特別要求學生注意聽老師的總結及分析解剖;消化時務求深刻理解它們的內涵。同時找些例題幫助學生熟悉它們的應用;練習則需要有一定的反覆以求熟練掌握。只有正確處理好面和點的關係，才可能達到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。
四、規範地做好各項練習
練習在總複習中是舉足輕重的一環，要想透過練習達到鞏固知識、提高能力的目的，力求規範地解題是應該遵循的一個原則。具體說務求做到兩條：①要規範地使用物理規律。不少同學常從生活經驗角度去解物理題，比如用動能定理時習慣從功、能的數值上加加減減來得到結果，而不問列式的物理意義。這種不規範的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經驗的層次上，正是複習中一大障礙。物理學自有本身固有的思維規律和方法，像動能定理的應用，首先要求弄清所研究的過程及研究物件在此過程中的受力情況，然後區別各力做功的正、負，再搞清過程的初態和終態，最後按外力功的代數和等於動能增量列出方程，這之後的代數運算便容易了。如果在平時練習中始終能堅持這樣規範地使用物理定律、定理，時間久了必然會加深對規律的理解，能力一定會上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過一些學生，做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數式但懶於代入數字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最後失敗的例項，均因為他們沒有從日常的練習中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發現裡邊隱含著重要的變化及關鍵。再說，一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程;要有簡明扼要的文字表述;有單位的處理;有數字的運算所有這些，無不涉及雙基知識及個人的素養和能力，都是要透過訓練來加以提高改進的。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實，最後必定導致複習工作的低效率。
五、透過專題複習，提高綜合分析問題的能力
高三複習的後階段，在基礎知識的認知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質的複習。採用歸類、對比的方法，加深對雙基知識的理解，並提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說吧，有關這方面的知識，原來散見於力學、熱學、電學等章節，初學時一般只能就事論事，學的是一個個圖線的某個方面的意義。複習時若還是機械重複一次，認識必然還是支離破碎，不能提高認知能力的水平。如果搞一個“物理圖線”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項認識，就能從圖線的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖線的物理涵義。這樣，對圖線的認識、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了。
再如，帶電粒子在電場、磁場中的運動，本是兩個的部分，且都是重點的內容。單獨分開來處理，情況尚可。一但綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那麼，不防將兩者聯絡起來，搞一個專題，透過對比，可從帶電粒子在不同場中的受力情況;場力做功情況;粒子運動情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區別，加深對這兩個事物的認識，並且還可進一步從已見到的問題中，小結本型別問題如何來“製造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什麼問題等等。這樣複習，既鞏固對相關基礎知識的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的瞭解，複習的效果可望有質的飛躍。
六、反思及對今後教學的啟示
反思自己半年來的高三教學工作，認為還有以下幾點需要加強或改進：一是要注重課堂教學效果。堅持以學生為中心，採取一切有效手段，調動每一名學生學習的積極性，強化服務學生的思想理念，把分層教學真正落到實處，讓每個學生在物理課堂上都有所收穫。二是要及時研究高考動向。要多關心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準確把握高考方向，搞好高考複習工作。三是要重視基礎知識。在基本能力的培養的過程中，更加強調思維能力和實驗探究能力的培養和訓練;四是要善於教學創新。問題的設計要從多個角度進行設計，要善於打破常規，開闊學生的思路，避免思維定勢的形成;五是要始終堅持對學生答題規範的'訓練，善於用物理術語表達問題，用物理學的思想分析解決實際問題。六是重點內容必須全面複習到位，不能押寶式的押題猜題，必須精準爛熟於心。總結過去是為了未來，相信透過本年度工作總結使得自己能夠站在更高的起點上。
高三物理期末總結與反思5
一、幾點成功之處
1 、認真分析總結基本知識點：物理學科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。
力學是基礎，電學與熱學中的許多複雜問題都是與力學相結合的，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規律，以便在複雜問題中靈活應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。
靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。
運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。基本概念中，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍複雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動後，再運用勻變速公式即可。對於勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。
力學中最為複雜的是動力學部分，但是隻要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、衝量與動量變化和功與能量變化，並在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。
振動和波是選考內容，這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的週期性(解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現象等等。
靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要注意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關於電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質，可以幫助你形象理解電場的性質。
場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對於前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對於後者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。
恆定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串並聯關係。特別強調的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對於功率一定要區分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的理解來源於功能關係，使用時一定要注意適用條件。
電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在於因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續影響乙……這樣週而復始。
交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關係，對於已經制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許範圍內變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。
2、過硬的業務素質，仍要不斷進取。
事實證明我們是個非常有戰鬥力的集體。雖然我們有過硬的業務素質，但是
我們並沒有搞經驗主義，並沒有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學生的現狀，做出正確的判斷，實事求是的作好複習的每一個環節，體現在備課、上課、輔導、練習批改一絲不苟等方面。而且，我們虛心學習，認真鑽研，相互聽課，深入學生全方位輔導，以飽滿的情緒，青春的活力感染、感召著每一位學生。正是如此的工作作風，深受學生的好評。
3 、和諧團結是取得成績的保證
團結就是力量，這一點我們高三物理組就是一個很好的證明，在我們高三物理組，我們是團結的，坦誠相待，相互關心，彼此取長補短，在教育、教學活動中，不管是在備課、還是上課、還是輔匯出現什麼問題，還是忽有靈感，都會提出來，大家討論，集體共享，在集體備課上，我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供出；來到辦公室問問題的學生可以不分班級，誰有空誰解決，跳出小組範圍，以學校大局為重。正是因為如此，我們的環境是和諧的，心情舒暢，鬥志昂楊的。高效率、高質量完成我們的每一項的工作。精誠團結是我們取得好成績的保證。
4、尊重規律、講究方法是做好工作的關鍵
苦幹實幹更應巧幹，尊重規律、講究方法，是做好工作的關鍵。我們的做法是：
(1)、工作具有提前性，提前謀劃，會使我們永遠掌握主動性。我們剛進入高三我們就制定了我們高三第一學期工作計劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求。如關於邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責任到人、生活上關心、學習上鼓勵和輔助等。
(2)、精心編制習題，精講精煉，多層次反饋
目前市場上教輔材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學上必須有一套適應一中教學的好資料，為了增加資料的適應性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書，然後對所複習的知識，從內容、到例題、到方法、到習題、到檢測一一推敲，編輯適合我們學情的高三習題。
在教學上我們發揚了我們物理組的傳統，高效輕負，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質量；我們精講精練，每週一練，單元過關。
5 、集體備課求實求效
集體備課是我校的傳統作風，高三面臨時間緊，任務重，所以集體備課求實求效是主旋律。我們採用了“三結合”的方法，即集體與分散結合，內容與方法結合，教材與學生實際結合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進行復習教學。作為一個集體，首先要充分發揮集體的智慧。為此我們的做法是：
(1)、堅持集體備課輪流主備制度，每週一次，雷打不動，以做到“五統一”（教學進度、內容、重點難點、典型例題、主要習題）。
(2)、互相聽課，隨時研討。及時解決備課、講課中出現的問題，已成習慣。做到“不打準備不好之仗”，做到要凡是學生做題老師必須先做，凡是學生拿到學案一定100%不出錯。
(3)主幹知識強化如虎添翼
無論教材、還是高考千變萬化，但是每一科的主幹知識是不變化的，所以抓住每一科的主幹知識複習到位，反覆進行強化，典型題目多次刺激，把教學內容分割切塊，如力學塊由王鶴林負責，電學板塊由費宏負責，實驗板塊由孟才扣負責，選修板塊由陶兆寶負責。計算題又分成三大系列，對照高考試題與我們複習的內容非常吻合。
(4)每次月考和每週晚練都進行深入詳細的分析，包括試卷分析和學生分析等，每次分析都有一個主題。
(5)做好詳細的培優轉差工作，各班的差生心中有數，因人採用不同的補救措施，對物生班有一套特殊的補差方法，把差生分成若干個組，制定小組提升計劃，考試內容逐個過關，小組每天彙報制度，小組攻克進展。
二、兩點不足：
1、後進生的工作仍然缺乏行之有效的改進辦法，特別是雙差生效果很差，投入與產出比還很低。
2、尖子生培養工作仍沒有行之有效的改進辦法。
本學年的物理教學儘管取得了一定的成績（在高三四次大考中均取得優異成績），但在課堂紀律的組織上，教學經驗的積累上欠缺了點，教學改革的膽子小了點，改革的步子小了點。為了把今後的教學工作搞得更好，應主要在教學改革上、教學組織上、經驗積累上多做文章。
高三物理期末總結與反思6
本學期我任教高三4、6班物理課，一個學期轉瞬即逝，為了以後能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本期工作總結如下：
一、認真組織好課堂教學，努力完成教學進度。
二、加強高考研討，多向老教師學習，實現備考工作的科學性和實效性。
三、對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點幫助。
四、構建物理學科的知識結構,把握各部分物理知識的重點、難點物理學科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。
五、高三複習策略小結
1、全面複習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三複習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由於時間緊，帶領學生複習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主幹知識的基礎上，落實每一個知識點。
2、指導學生，學會複習，提高能力。學生應自覺編織知識網路，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。
3、創新、質疑，強調聯絡實際，強化實驗。建議在高三複習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重複。即瞭解實驗目的、步驟和原理；會控制條件(控制變數)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，並會根據原理設計簡單的實驗方案。以實驗帶複習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。
4、進一步深化學科之間的聯絡，培養學生的創新能力。
理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉變，注重創新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求知識的火花，激發他們的創造興趣，教師則不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而達到培養學生創新能力的目的。
5、嚴格規範，認真審題，減少失分。例如計量單位規範、實驗操作規範、學科用語規範和解題格式規範。
6、經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕鬆備考。
一學期結束了，一份耕耘一份收穫。相信在學校領導的正確領導下，我以後的教學工作一定會更好。
高三物理期末總結與反思7
高三教學工作量大，難度大，勞動時間長；再者就是社會、學校、家庭各方都要求出好成績，壓力大。再者與高一高二相比，高三的物理教學顯得枯燥、機械。在這種情況下的 任課 老師怎麼能提高教學效率，使學生能夠以最好的姿態應對高考呢？
1、 訓練學生掌握高效的解題方法
高考物理注重考查理解能力、推理能力、設計能力、獲取知識能力和綜合分析能力等五方面的能力，在備考的習題訓練中，以考查具體知識和運用知識解決問題的能力為主。透過訓練，學生的綜合應用的素質有所提高。然而在教學中不難發現：面對一些問題，學生不是沒有掌握到知識點，而是沒有想到用哪個知識點，或者是知道與哪些知識點有關，卻找不到解決的途徑。因此在這個階段的教學要訓練學生的基本解題技能：
（1） 一定要學會審題。每次考完試總有學生會說：“唉！我就是沒看到這個條件，不然肯定會做??”或是“原來這些條件是沒用的，害得我想了半天！”然後就為自己的粗心懊悔不已。為此在每次練習講評的時候，老師都應該指導學生認真讀懂題目，在題目中找出關鍵詞語，挖掘隱含條件，排除干擾因素；
（2） 其次是要創立物理情景，對於有些學生來說，就是不清楚整個題目所描述的物理過程是怎樣的，所以才無法下手。為此老師在講題的過程中，一定要採用必要的草圖來輔助學生思考，透過作圖能有效地展現思維過程，有時還能激發出獨特的解題思路。同時還要要求學生在做練習時也能養成相同的習慣，這樣有助於保證解題思路的完整性。
（3） 學會規範的表達。據參與高考改卷的老師介紹，在高考答卷中，不規範的解題是很常見的。而規範的表達對學生是很有好處的，它可以清楚地體現學生的解題思路，培養學生的認真細緻的做事態度，同時還能培養學生精練而又準確的表達能力，在平時的習題訓練中，就應該要求學生們要注意解題的規範性。在這方面， 關鍵是 老師能夠做到言傳身教。上課的板書和給學生的練習答案應該做到規範，對於學生出現的不規範的情況應給於及時的指正，讓學生能在平時就能夠注重規範的問題。
2、 情感的投入
教學是一門藝術！也許有人會認為，只有在新課的教學時，才能從教材中挖掘出各種情感因素，激發學生的學習情感，一旦進入到高三複習備考階段的時候，上課不是講題就是做題，要利用情感的積極因素是沒有什麼意義的。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想方設法使學生情緒高昂和智力振奮，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的盡情，學習就會變為學生的沉重負擔。”高三階段的學生，面臨著各種壓力，身心常常處於疲憊的狀態。如果老師只為講題而上課，會使相當一部分學生在上課提不起興趣，甚至會走神，從而課堂效率不高。的確，高三的物理教學沒法象高一、高二的教學那樣擁有大量的情感投入素材。但是一個人的情感不應該藉助於外界條件，應該是來自己於自身。一個敬業的老師，教學激情是來自於他的內心。只要老師都充滿激情去上課，那麼在教學程中自然而然地真情流露，才會使自己的教學富有感染力，才會引起學生的共鳴，高三的教學更應該如此，也許我們每節課都只是在講學生做過的習題，但是富有激情的老師，同樣能透過這些枯燥的練習，將快樂傳遞給學生，使學生愉快地接受知識，提高課堂效率。
3、將探究能力用在課堂上
在新課改的學習思想指導下，學生探究問題和解決問題的能力都得到了系統的訓練。在高三的複習課上，我做了兩種課堂教學方式的嘗試：
（1）充分發揮同桌的作用。在物理課的教學上，我在把問題交給學生的時候，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找同學來說出它的解題思路（或答案），前提是這個同學的同桌必須要認同他！如果答案不正確，兩個人要一起受罰。結果任務一佈置下去，同桌的同學馬上就積極討論起來，有時還會前後桌商討一下，結果往往都是他們能給在定的時間內得到統一的正確答案，這不但可以提高學生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。
（2）讓學生上黑板上解題。這也是我常常會使用的上課模式。每一個人的思維能力都是自己獨有的，所以面對同一個問題時，他的解決方式也會是獨特的。作為老師，經過長時間的教學，也許思維能力會固定在一種模式裡，在解題時的解答過程未必是最佳答案。所以我會在上課時讓學生 充當 老師，來給大家講解問題，前提是，一定要象老師那樣詳細的講出思路，以及寫出規範的板書。經過一年的實踐，我發現這種做法有意想不到的效果：可以活躍課堂氣氛，因為課堂上不是老師單一授課的形式；可以提高學生的自信心，有學生經過多次的訓練，在表達能力方面有了較大的提高從而增強了自信；可以提高學生的思維判斷能力，有時我會把我的答案和某個學生的答案一起羅列出來，讓全班同學來對比、探究，從而找出最佳的答案。
也許有人會擔心，讓學生來講題，那不是很浪費時間嗎？沒錯，是會浪費一定的時間。可是，我們複習的目的僅僅只是讓學生做更多的習題嗎？我們複習的目的是為了讓學生掌握科學的思維方法和一種有效的複習手段。高考試題是可以千變萬化的，可是所考的知識點卻不多，只要老師能根據考綱，抓好知識點的教學，採用讓學生自己動腦、自己動手的教學方式，在探究的過程中牢固地掌握知識，也一樣能夠達到目標的。
總之，高三的階段的教學也不是一成不變的，新課程改革下的老師，我們也要不斷地在教學中探究出科學的教學方式，使自己的教學能力提升到一個新臺階。