初中數學期中考試總結（精選5篇）
初中數學期中考試總結（精選5篇）
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家收集的初中數學期中考試總結（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中數學期中考試總結1
時間過得很快，轉眼期中考試又過去了，我覺得數學這門學科在這次考試中很不理想，全級16個班級的同學中只有一個滿分的，而最低分為10分，差距很大。
現對試卷的內容進行如下分析：試卷共有三個大題，選擇題、填空題和解答題。這次的初二數學考試，試卷中的基礎題，中等題還是較多的，拔尖題也有幾題，總體來說，試卷難度適中，緊貼課本和教學大綱。選擇和填空沒有太多難題，緊貼數學課本第一、二、三章的概念和性質；計算題難度適中。選擇題中第6小題，學生看完題目後自認為很難，就不好好思考隨便選了一個答案，實際上認真審題後也不難，所以失分率大。第5小題與填空題的16小題都考到了勾股定理，學生做得較好，對於第14、15、20題學生也做得很好。第12、17、18需要知識綜合運用，學生就差了些。解答題中的作圖題是做得最好的一題，計算題並不難，但學生做的不好，甚至有同學連做題格式都忘記了，這應加強，因為它是容易得分的，學生也可以做好的題目。第3題學生對條件沒有分析好，會漏掉分母不能為0的條件，要讓學生學會把題目中要具備的條件一一列舉出來。第4題學生沒有想到摺疊會有線段相等，透過做輔助線有助於解題。第5題學生沒有判斷它是直角三角形就直接運用兩直角邊乘積的一半計算面積，這裡失分也大。總的來說，對於這次考試的內容，我們平常在課堂教學中反覆講過和練習過，而這次的成績比預想中的差很多。透過分析，我們存在以下問題：
1、不能跟新課程教學理念接軌，在課堂總是不放心學生是否接受了知識點，課堂教學中，教師依舊講的多，學生思的少。
2、課堂中學生討論、思考的時間安排的還不夠多，我就怕我們學生不會想問題，就怕討論時間長了會影響教學進度，什麼問題老師都去講，特別是一些難點問題，不能讓我們的學生加以充分的思考、討論、表達。以至於你老師認為已講透、講實了，學生聽了還在雲裡霧裡。
3、我們課後佈置的數學作業，學生不認真完成，抄襲現象比較嚴重。這樣學生不能夠透過自己獨立完成作業去理解和加深課堂的理論知識。
4、學生在課堂上還不能適應教師嘗試的自主式教學，在課堂上更願意去聽課，而不是自主地去學習，上課就是坐在教室裡聽老師講。學生課堂上課的主動性不夠，形成一種惰性思維。
針對以上分析，在以後的教學中，給出以下建議：
1、不去為了完成教學進度，盲目趕課，應放慢課堂教學進度，爭取大部分學生能聽懂，把每節的知識全部灌輸給學生。課堂中多練習些基礎題，加深學生對數學理論知識的理解。
2、在課堂教學中加強對知識點的歸納、總結和整理，並嘗試讓學生對所學知識點加以整理歸納。以增強學生對知識點的綜合把握能力。
3、積極發揮課堂主陣地作用，盡力讓每一個學生都能在課堂學習中動起來。留更多的時間讓學生去思考、討論、表達。
4、在教研會時對教學內容、學生所學內容、教學方法、學生的學法進行交流、探討，寫好教後感，不斷提高我們的教育教學水平。
5、爭取多次採取多媒體教學，增大課堂容量。
6、課後佈置適量的數學自主作業。
初中數學期中考試總結2
透過這次期中考試，我發現我在數學上存在許多的不足之處，雖然我平時的成績一直挺好。初中的老師就對我們教導：一份努力一分收穫。可是，對於我來說，只想不勞而獲，在上個月中我鬆懈了額許多。
這次考試之前我就預料到了數學會考得不好，我也知道數學為什麼會考得不好。其一：對基礎知識掌握的不夠透徹;其二：在數學這一學科上沒有花時間;其三：初中的數學基礎不夠紮實，以上種種原因正是導致我數學考得不好的主要原因。
考試之後，我感到非常的困惑。雖然我心中仍然堅定著自己的理想，但我不知道這會不會是空想。老師，我很想問你，你的最初夢想恐怕不是當老師吧?那你曾經迷茫過嗎?其實經過高一這大半個學期，我沒怎麼努力，因為我看到許多努力的同學起早貪黑的反而沒有那些不學無術的同學考得好，我怕我的努力沒有成果，反而使自己質疑自己起來?
有時候看到父母微彎的身板，我也想過要好好的讀書，可是這個想法和現狀起衝突，那麼，我只有什麼都不做。曾經，也有人問我喜歡什麼，雖然那時候我還很小，但我記得當時我想都沒想就回答了讀書，上了高中後，許多陌生的面孔也熟悉了起來。正是熟悉的面孔反而帶給了我陌生的感覺，我不知道前方的路怎麼走……
初中數學期中考試總結3
九年級四班共42人，參加期中考試人數41人，及格5人，平均分59分，數學及格5人，分數基本上都是在90到110中間，成績很差，這讓我很擔憂，雖然全級平均成績和幾個兄弟學校相比不算很差，但是我和平行班級相比還有5分之差，目前提高數學成績是當前最重要的任務之一。為了進一步搞好教學工作，現就以下幾個方面進行分析：
一、部分學生畢業意識差，學習目標不明確，缺乏良好的學習習慣態度和端正的學習態度；
二、基礎知識薄弱；具體表現為在養成良好的學習習慣的同時，輕視基本知識、基本技能和基本學習的學習與訓練。課堂上只是寫下了應該學習的內容，但並沒有理解，更談不上運用，並且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。
三、不會主動學學習，找不到學習上的動力；上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題，而且，對待佈置的作業，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對於不懂的問題不鑽不問，學習被動，整體在學習策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學習，更不會主動地學習是目前學生學習中存在的最主要問題之一。更談不上什麼學習策略和方法！學習是一個知識內化的過程，單純地、機械性地重複並不能真正地學好。如何能讓學生獨立地思考並認真完成是當前教學亟需突破的難點。
四、學習能力差，缺乏合作意識；上課期間，有些同學在學習過程中思維呆板、缺乏聯想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不願與別人合作交流。在學習過種中只會簡單識記，機械模仿，學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的結論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。
為了解決好以上問題，在今後的'教學中，我準備採取以下措施：
一、抓班風
1、堅持“三到位”，做好學生的督促工作，為學生創造良好的學習環境。
2、樹立學生的集體榮譽感，關心學困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺。
二、抓學風
1、學習目的的培養。讓學生們知道學習是為了幹什麼。解決了思想的問題，才能在實踐中付出實際行動。
2、學習目標的設立。要針對不同的學生，幫他們樹立長期目標，明確階段目標，制訂近期目標。長期目標，讓學生們知道明年中考在即，一定要增強緊迫感；階段目標，力爭在本學期末每個人都較現在有一定進步；近期目標，設定為學生稍做努力就可以實現的，讓學生增強成就感，樹立自信心，讓他們知道自己也可以完成一定的學習目標，從而進一步努力完成下一個目標，進而實現階段目標、長期目標。
3、制訂切實可行的學習計劃。
4、期中考試後，設立“學習大擂臺”，讓學生自己下戰書，挑戰自己的學習物件，用多元化的教學方法來激發學生的學習積極性。
在剩下的僅有1個月的時間裡，我們師生一定要金誠合作，爭取在中考中取得可人的成績。
初中數學期中考試總結4
一、試卷特點
1、面向全體學生，注重基礎知識與基本技能的考查
2、題型多樣化，注重學生各方面能力的考查，如計算能力，識圖能力，推理能力，探究能力等，在這張試卷上均有體現
3、知識涉及面廣,考查的知識點較全面
4、有兩大試題在複習卷中出現過,數不會太低，但最終估分有嚴重失誤。
二、批卷與學生分析分，複習全面，也花了很大的精力，但感覺成績一般，我們重新審視這份試卷並積極反思如下：
1、計算能力有待提高,送分題成為我們的失分題根，立方根，絕對值的考查不會以方程的形式出現，只會出現在填空題中，故沒有加強計算訓練，導致計算失分率高
2、學生理解題意有偏差
如第19題，學生因讀不懂題意而難以建模，其實它是道簡單的勾股定理題，並以失6分為代價；第25題不知道何為“驗證”，學生理解有誤，有50%的人失去了這2分。
3、學生知識的遷移能力較差
如第10題，第13題，只不過把複習題的條成功的喜悅；第16題把原來的等腰三角形改成了等邊三角形，其實解題方法是一樣的，但是學生只記住了原題的答案；第23題，這道題的失分率最高，全校只有12位學生討論了兩種情況，其餘學生均在該題中失了3分，仔細想來，平時在講解等腰三角形的有關邊、角問題時經常要用到分類思想，分邊是腰還是底邊，分角是鈍角，直角還是銳角，本題對三角形就應該分是鈍角，銳角還是直角三角形，但只有見到過該題的12位同學做出來了，說明學生知識的遷移能力較差，只會就題論題，不會靈活運用所學知識。
4、解決較為複雜題時，缺乏自信，導致解題思路混亂
5、分析問題的方法與能力，特別是證明推理能力，中下等學生水平急待提高
6、幾何證明的增加,導致兩極分化嚴重,但這也是試卷的一個不足:證明題沒有梯度,應設定幾個小問題,讓不同層次的學生髮揮應有的水平。
三、今後舉措
1、平時應立足高與延伸
2、加強習慣培養，如(1)計算能力的提高，要求學生少用計算器；(2)培養學生證明過程有條理的表達,強調推理的嚴謹性;(3)規範學生的作業、訂正習慣,能及時糾錯找原因
3、落實問題，開拓思維，生對知識的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個結果，培養學生知識技能情感各方面發展。
4、關注學生的發展,並做好防差補差工作,從以下幾點入手:
(1)加強對後進生的個別輔導,增強自信
(2)作業批改細緻化,個別學生面批加以輔導
(3)
學,對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅
5、不斷提高教師自身素質,增強教師的個人魅力,提高學生學習數學的興趣,
初中數學期中考試總結5
一、定義
1、如果一個圖形沿著一條直線摺疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形。這條直線就是它的對稱軸。我們也說這個圖形關於這條直線[成軸]對稱。
2、把一個圖形沿著某一條直線摺疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那麼就說這兩個圖形關於這條直線對稱。這條直線叫做對稱軸，摺疊後重合的點是對應點，叫做對應點。
3、經過線段中點並且垂直於這條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線。如果兩個圖形關於某條直線對稱，那麼對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。
4、有兩邊相等的三角形叫做等腰三角形。
5、三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。
二、重點
1、把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個軸對稱圖形。
2、把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，這兩個圖形關於這條軸對稱。
3、垂直平分線的性質：線段垂直平分線上的點與這條線段兩個端點的距離相等。
4、垂直平分線的判定：與一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上。
5、如何做對稱軸：如果兩個圖形成軸對稱，其對稱軸就是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。因此，我們只要找到一對再對應點，作出連線它們的線段的垂直平分線就可以得到這個圖形的對稱軸。同樣，對於軸對稱圖形，只要找到任意一組對應點所連線段的垂直平分線，就得到此圖形的對稱軸。
6、軸對稱圖形的性質：對稱軸方向和位置發生變化時，得到的圖形的方向和位置也會發生變化。由個平面圖形可以得到它關於一條直線成軸對稱的圖形，這個圖形與原圖形的形狀，大小完全相等。新圖形上的每一點，都是原圖形上的某一點關於直線的對稱點。連線任意一對對應點的線段被對稱軸垂直平分。
7、等腰三角形的性質：等腰三角形的兩個底角相等[等邊對等角]等腰三角形的頂角平分線，底邊上的中線，底邊上的高相互重合[三線合一][等腰三角形是軸對稱圖形，底邊上的中線(，底邊上的高，頂角平分線)所在直線就是它的對稱軸。
等腰三角形兩腰上的高或中線相等。
等腰三角形兩底角平分線相等。
等腰三角形底邊上高的點到兩腰的距離之和等於底角到一腰的距離。
等腰三角形頂角平分線，底邊上的高，底邊上的中線到兩腰的距離相等。]
8、等腰三角形的判定方法：如果一個三角形有兩個角相等，那麼這兩個角所對的邊也相等[等角對等邊]。
[如果三角形一個外角的平分線平行於三角形的一邊，那麼這個三角形是等腰三角形。]
9、等邊三角形的性質：等邊三角形的三個內角都相等，並且每一個角都等於60°。
10、等邊三角形的判定：等邊三角形的三個內角都相等，並且每一個角都等於60°。三個角都相等的三角形是等邊三角形。有一個角是60°的等腰三角形是等邊三角形。
11、直角三角形的性質之一：在直角三角形中，如果一個銳角等於30°，那麼它所對的直角邊等於斜邊的一半。
12、在一個三角形中，如果兩條邊不等，那麼它們所對的角也不等，大邊所對的角較大。
三、注意
1、(x，y)關於原點對稱(-x。-y)。關於x軸對稱(x，-y)。關於y軸對稱(-x，y)
2、用座標表示軸對稱。
只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。由為您提供的人教版八年級上冊數學期中複習要點總結：軸對稱，祝您學習愉快！