農村小學雙減工作開展情況總結(通用5篇)

農村小學雙減工作開展情況總結(通用5篇)

  時間總在不經意間匆匆溜走,我們的工作又告一段落了,經過過去這段時間的積累和沉澱,我們已然有了很大的提升和改變,好好地做個梳理並寫一份工作總結吧。為了讓您在寫工作總結時更加簡單方便,以下是小編為大家整理的農村小學雙減工作開展情況總結(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

  農村小學雙減工作開展情況總結1

  “雙減”工作開展百日來,完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課後服務”工作本質,按照既定實施方案,不斷透過各種活動載體,研討實施各項活動,減輕學生的作業負擔,豐富學生的課外活動,促進學生健康快樂成長,提高綜合素養。現結合開展的工作實際,不斷總結提升,充分認識,高度重視,調整方案,研討過程。總結如下。

  一、落實新政,讓思想在學習中徹底洗禮

  深入瞭解“雙減”政策,才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見,省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀念;討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課後服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。透過召開“雙減”工作專題家長座談會,廣泛聽取家長意見,最佳化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學校“雙減”工作內容、在“雙減”背景下,家長應承擔的責任。

  二、聚焦教學,讓能力在課堂中有效提升

  緊抓質量提升這個“魂”,專注教研,在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨幹教師聚焦核心素養示範教學,呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準備,精心設計,訓練到位,上好每一節常態課,努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關注新入職教師,管理人員與結對師傅“推門聽課”,給予及時的指導與幫助,助力他們提升業務水平。

  三、最佳化作業,讓學生在練習中有效鞏固

  出臺作業管理規定,教務處細化作業管理要求,落實作業公示制度,作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業情況調控與反饋。

  在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業設計與管理研討會,透過研討會的開展,大家分享了好的作業設計與管理的經驗,研討了在作業設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業,努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業原則,根據教學實際,結合教學內容,安排隨堂練習,即做即批,做好記錄,提高作業實效;分層設計家庭作業,滿足學生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會,注重能力培養。

  四、精準施策,讓學生在服務中全面發展

  精準落實“雙減”政策。學校根據上級主管部門指導,結合學校實際,發放課後服務工作《告家長書》,統計回執,瞭解家長需求;緊扣“雙減”本質,召開推進會議,按照邊實施邊改進,最佳化服務內容,合理配置時間,真正做到貼閤家長需求,為民辦實事;著力探索“5+2”模式,在校解決學生作業問題,解放時間,釋放空間,給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發展、成長機會。

  五、拓寬渠道,讓校園在活動中豐富多彩

  硬核“雙減”,減負不減質。全面豐富服務內容,讓學生學有所獲、學有所長。學校根據學生年齡特點、學段要求,結合辦學特色和實際情況,以“培植高尚情操,發展個性特長,拓展綜合能力,促進和諧發展”為目標,深度融合校園各類資源,科學設計課後服務內容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間,學校開放所有功能教室,安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇,積極參與。同時,各班級結合本班特色,開展班級小社團活動:講講故事、玩玩遊戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室裡的孩子同等參與活動,享受活動的快樂。

  “雙減”工作落實意義重大深遠,我們要不斷總結經驗,細化“五項”管理,加大“課後服務”力度,狠抓課堂教學常規管理,最佳化作業設計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構建健康、和諧的育人環境,提升我校的辦學品牌。

  作業是教師診斷學生學習情況,反饋教學效果,調整教學內容與方式的重要依據,同時也是學生理解、應用學習內容,提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術,讓作業不再重複低效、枯燥乏味,真正讓作業發揮應有的效果,釋放學生的學習激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環節,也是一線教師最苦惱的事情。

  今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業設計》,讓我經歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,引領者我發現了數學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的淨化、認識上的昇華。

  陳特認為作業佈置要因人而異,教師佈置作業要有分層:

  (1)作業量的'分層。

  (2)作業難度的分層。

  (3)作業的自主選擇。

  (4)評價的分層。

  分層作業優點:

  1、使各個層次的學生能完成作業。學有餘力的學生,在原有基礎上,激發興趣去做更高一層次的作業,對於這些學生,採取多種積極的評價方式,激發孩子的自信。

  2、讓各個層次的學生感到完成作業也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務,讓做作業變得輕鬆,從而激發孩子學習的興趣。根據數學學科的特點,要講究作業佈置的技巧。對提高學生作業的質量,保證課堂裨益不淺。作為數學老師注意積極這一方面經驗有好處。

  農村小學雙減工作開展情況總結2

  為推動實施“雙減”工作,我校深刻領會“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策,把全面規範管理校外培訓機構作為重要措施,切實扛牢責任,著力構建良好教育生態,推進學生全面發展健康成長。

  一、自開展工作以來,我校主要開展了以下專項工作:

  (一)建立長效機制

  探索“雙減”落實落細機制,分層遞進落實,完善責任落實、制度保障、家校協同、督導檢查、社會監督機制,深化教育教改。著力抓好配套措施落實,家庭、學校、社會必須堅持協同、統籌推進,切實形成推動任務落實的強大合力。

  建立健全學校家庭社會協同育人機制。以家長學校為載體,打造家庭、學校和社會有效銜接、相互促進的家庭教育指導服務網路,加大教育評價改革宣傳解讀力度,引導家長樹立正確的教育觀、質量觀和育兒觀、人才觀,凝聚教育共識,緩解教育焦慮。

  (二)制訂了作業設計的原則

  1、作業形式多樣化:根據教學實際需要,靈活採用口頭、書面或實踐性作業等形式。

  2、最佳化題目結構,讓學生在作業的過程中遷移舊知識,內化新知識,鍛鍊思維的靈活性作業的過程是檢查學生學習新知效果的過程,更是不同階層內化理解知識、探索新知的過程。

  3、從嚴控制考試次數和內容。每學期期中、期末共2次統一

  考試。考試內容嚴禁超出課程標準,考試命題應當由學校嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃要求,科學把握試題的難度不出偏題、怪題。

  (三)強化作業佈置研究

  以學科為單位開展深度教研,依據學科特點,課程標準和學段要求,科學設計作業,做到一科一案。

  (四)創新監測體系,在“控量”上下功夫。

  徹底扭轉學校作業數量過多、機械重複過多是減輕學生學業負擔的首要任務。

  二、下一步打算

  下一步,我校將進一步提高認識堅持標本兼治,主動作為、狠抓落實。“雙減”工作是一場持久戰,需要久久為功。我們始終要堅持切實減輕學生過重作業和校外培訓負擔,積極構建良好教育生態,不斷提升學校教育質量,增強人民群眾的獲得感,辦好人民滿意的教育。

  農村小學雙減工作開展情況總結3

  根據XX省、XX市和XX縣檔案要求,關於貫徹落實“雙減”工作的重要指示批示精神,我校採取“宣教、疏堵、放改、監管”相結合的舉措,持續發力,久久為功,確保“雙減”工作取得實效。

  一、健全組織、明確職責

  學校成立“雙減”工作領導小組,統籌推進學校“雙減”工作全面、高效、有序進行,學校認真做好教師思想工作,充分調動廣大教師積極性、創造性,全體員積極參與,起到先鋒作用。

  二、按步實施、落實工作

  校長傳達檔案精神,落實檔案具體內容,承諾書從師德師風、教育教學、作業管理等方面進行落實:

  1、“宣”就是透過公眾號、校園廣播等方式進行宣傳;

  2、“教”就是透過專題教育、主題班隊會、簽訂教師承諾書,進行教育承諾;

  3、“疏”就是校內提質減負,進一步提升教育教學質量,堅持“零起點教學”;

  4、“堵”就是持續開展專項治理,構建規範有序發展的長效機制;

  5、“放“就是把教育教學的自主權還給學校教師,樹立正確的政績觀和科學的教育觀;

  6、“改”就是推進考試招生調整,全面實施義務教育不得以各類名義選拔學生。

  三、積極閱讀、認真履行

  教師認真聽取會議要求,積極閱讀承諾書內容,堅決做到“雙減”工作承諾的各項事宜,保證全面貫徹教育方針,落實立德樹人根本任務,遵守教師職業道德,愛崗敬業,為人師表,依法從教。力爭做一名合格的教師!

  四、簽訂承諾書

  堅決杜絕參與違規有償補課行為,保證做到廉潔自律,堅決杜絕索取收受學生和家長財物、參加學生和家長組織的宴請、強制或變相強制學生購買課外讀物等行為。

  五、豐富課後服務

  學校為學習有困難的學生進行個性化輔導,為學有餘力的學生進行綜合素質拓展,依據學情有效提升學生學業水平。擬建立10多個社團,如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書法等。根據學生的興趣和愛好,培養學生的技能。

  簽訂承諾書不僅是對落實“雙減”工作的一項承諾,同時也對規範教師

  教育教學行為起到一定的促進和提升作用,督促教師以身作則,不斷提升職業道德水平和教育教學質量,切實為學生身心健康全面發展夯實基礎,我校會將這一項工作落實到底!

  農村小學雙減工作開展情況總結4

  為繼續紮實推進“雙減”工作,切實減輕學生課業負擔,進一步強化學校教育主陣地作用,提升學校育人水平,提高學生學習的有效性,烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課後服務。

  一、書包上瘦身

  合理調控

  推行“小書包”不回家政策,

  “小學一、二年級堅決不佈置家庭書面作業”;“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課後服務的時間段完成作業,讓作業不出校門。

  嚴格執行“三不”“兩禁止”:不佈置大量抄寫、機械重複性作業;不留超出課標要求的超綱作業;不留懲罰性作業。

  禁止透過手機微信或QQ群等方式留作業;禁止給家長佈置作業,要求家長批改、列印作業等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕鬆無作業回家。

  二、時間上減壓

  健康為本

  結合學生的年齡特點和課程要求,週一至週三,老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的遊戲類作業、感知體驗的實踐類作業。週四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育遊戲等10個專案課程,使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂!

  三、課堂上深研

  提質為核

  實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念,著力打造“四聲”課堂,在提高課堂質量上下足功夫,保證減量不減質。

  1.調整備課時間和模式。根據課後服務時間和課程安排進行整合,以學科組為單位集中備課,開啟“無生課堂”備課模式。

  2.梯度教研傳幫帶模式。設立每週三、四教研日,安排領導,骨幹教師,新入職教師梯度教研,領導示範、骨幹引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式.

  3.組建新教師入職團隊,設定新教師培訓路徑。透過“德育管理”,“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等,幫助年輕教師儘快成長。

  四、作業上革命

  分層多選

  遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑,進行一場“悄悄地革命”。集中學校優勢,整合學校資源,設計A、B套餐式分層選做作業,從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時答疑解惑,個別輔導……讓學有餘力學生感興趣吃飽,需要幫助的學生減輕壓力,輕鬆完成。

  五、內容上多元

  課程出彩

  小學課後服務,全校學生參與率達到96.5%,全校教師參與率達到100%,並聘請三位校外專業人員入校參與課後服務,拓展服務內容。

  學校統籌配置課程“套餐”,以社團方式推進落實,讓孩子們自主選擇。學校設定了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體遊戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個專案課程,學生在豐富多彩的的活動中,真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

  六、制度上健全

  加強監督

  學校把提高作業質量為一個課題加以研究,成立作業研究小組,先後出臺了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業佈置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升辦法,積極實行分層作業,每週五在公示板上公示每個年組、班級的作業,使作業從大水漫灌變為精準澆灌,幫助學生在有限時間內提升學習效率。

  七、服務上調研

  群眾滿意

  推行“5+2”課後服務以來,小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發放給家長,進行了匿名反饋調研,收回反饋記錄936份,並對結果統計分析。對課後服務滿意率達到99.1%,其他選項滿意都在95%以上,達到了預期效果,群眾滿意一直是我們服務的宗旨,我們也會繼續調整和豐富課後服務內容,讓孩子喜歡,讓家長滿意。

  農村小學雙減工作開展情況總結5

  為了落實“雙減”政策,使作業革命切實減輕教師、學生、家長負擔,做到“減量提質”。中語組全體教師在組內討論的基礎上,在課堂實踐中整理出三四年級作業設計的具體做法:

  第一、嚴格控制作業時長。

  “雙減”政策明確規定:小學一二年級不佈置書面作業,三、四年級學生書面作業時間不超過半個小時,五、六年級學生每天書面家庭作業總計控制在一小時之內。雙休時及節假日不得加大作業量。我們嚴格執行政策,讓學生在學中樂,樂中學。

  第二、作業內容創新有趣。

  “雙減”政策規定,學校要系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。佈置分層、彈性和個性化作業,堅決克服機械、無效作業,杜絕重複性、懲罰性作業。為此我們中語組老師們正在嘗試將作業設計交給學生,讓學生根據自己的掌握知識情況自主設計作業。孩子們想出了續寫課文、畫連環畫、做小報、編話劇等作業形式。這樣的形式,不僅減輕了學生的作業量,還有助於學生們釐清知識點,形成屬於他們自己的知識體系框架,使他們的思維得到更好地鍛鍊。

  第三、作業設計面向全體,分層實施。

  語文練習是必要的,但重複勞動和低效勞動是可省的。為此我們中語組老師研討商量,實施“分層作業”將每天的語文家庭作業分為三類:基礎類(以抄寫記誦為主)、運用類(以句式練習和理解類題目為主)、提高類(多為看、表達類的練習,讓學生吸收文字精華的基礎上,進行再創造)。分層作業設計,以學生為本,能照顧到全體,讓學生有時間和精力進行自我拓展,自我完善,為學生的長遠發展打下良好的基礎。

  一紙“雙減”檔案,讓教育迴歸正規,讓教育迴歸校園,我們一小老師正從“眼中有作業”向“心中有學生”邁進,它更加堅定了我們一小在推動落實作業改革的決心和信心。

最近訪問