國培資訊科技培訓研修總結（通用12篇）
國培資訊科技培訓研修總結（通用12篇）
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，透過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編整理的國培資訊科技培訓研修總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國培資訊科技培訓研修總結 篇1
在各級領導的共同協作下，學校紮紮實實開展培訓工作，為推動教師教育資訊化起到了積極的作用，教師們受益匪淺，針對本次培訓的情況主要做以下總結：
一、領導重視、周密安排
團結協作，共同做好培訓工作為認真完成好現代教育技術培訓任務，學校高度重視，將培訓工作做為一項大事來抓，並根據教師資訊素養及各校裝置的實際狀況開展培訓工作。透過培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，並能運用學得的知識，製作電子表格、Word、課件的製作，並學會運用網路資源為教育教學服務。
二、教師反映一致良好
全體學員對此次培訓也一致反映很好，認為此次培訓雖然大家累了一點，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學好現代教育資訊科技的重要性和必要性，而且實實在在學到了不少資訊科技知識，對指導今後的教育改革與教育實踐有著重要的意義。此次培訓全體學員學習的熱情之高，求知慾望之強，非常令人感動。每期學員每天來參加學習，在計算機前一坐就是幾個小時，連續幾天，中午和課間都不休息，實在不容易。有些參加培訓的老師因公事請假，少學一天都再三要求給他們補上缺少的課程。這種主動要求學習的積極性在培訓中是少見的。
三、突出重點，抓住難點
精講多練，努力提高培訓質量此次培訓工作時間緊、內容多，在學習資訊科技理論的基礎上提高了對實踐操作能力培養的要求。“抓住重點、突破難點、精講多練”，透過教學實踐，取得了較好的教學效果。
1、深入瞭解，統一步調，全面開展資訊科技培訓。從統一規範的開關機講起，加強了Windows作業系統認識與操作，直至網路瀏覽、下載資訊、電子表格、課件的製作等等，沒有疏忽對任何一個學員的要求，尤其是嚴格出勤考核，以確保培訓學時和質量。在培訓期內，所有學員都順利通過了單元測試，成功的註冊了Email和個人主頁地址，並進行了有效傳載，切實地掌握培訓的主要內容。
2、課間指導，課後研討，及時改進教學方法。以前我們長說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是：“要給學生一勺鮮活水，自身須要常流水”。為此，每天課後，我們都要針對講課中出現的問題及時商討，尋求解決辦法，調整教學計劃，第二天及時改進授課方法。
3、提供素材，拓寬培訓知識面，充分體現教育資訊化的要求。電腦培訓不同於其他學科培訓，更注重於實際操作，培訓中為了使學員們更好地掌握資訊科技，我們收集準備了大量教學素材：word文稿、excel表格、authorware課件、a圖片、影片、聲音等等，近百餘份素材。
4、因人而異，因材施教，促進培訓質量整體上臺階。隨著培訓工作的深入開展，參培教師的年齡越來越大，他們的動手操作能力和理解能力越來越差，按照原來的教學方法很難完成培訓任務，針對學員年齡越來越大的實際狀況，我們及時調整教學計劃，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題。一是加強合作，互幫互學，共同提高。
國培資訊科技培訓研修總結 篇2
新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關鍵在於教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。隨著資訊時代的到來，資訊科技也逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用。
資訊科技諸如計算機、多媒體等現代化工具的運用，以其生動、形象的特徵及其圖、文、聲並茂的特點，為教育教學提供了理想的實施環境，為以傳統媒體為主的固有教學模式打開了一條新路。而很多老師找不到開啟這一寶庫的鑰匙。因此，加快教師計算機及網路技術培訓，更新我校教師在資訊、網路技術上的應用能力是學校當前的一項緊迫而長期的任務。
在網路教學初期，教師遇到了許多技術障礙，尤其是課件製作。隨著師生對計算機的熟悉和不斷使用，他們的技術熟練程度也在提高。技術因素對教師從事網路教學的負面影響越來越小。但從總體來看，教師之間的交流確實也是在增多。大家在一起互相交流技術經驗、教學方法和策略、以及感受。在互相幫助的同時，可以發表自己的感受，尋求別人的認同和自我安慰。由此可以建議，在進行教師繼續教育和培訓時，建立學習共同體，這樣可以不斷地進行情感和思想交流。
透過培訓較好地解決了培訓目標的確定性與實現手段的靈活性、教師素質的必要性與學習行為的主動性、培訓任務的艱鉅性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個主動、和諧、協作、進取的學習氛圍，這是計算機、網路技術培訓能持續高效開展的基礎和保證。資訊科技學科教師認真上課、耐心指導，老師們第一課就感到收穫很大，大大地鼓舞了老師們學習的信心。這些參加學習的教師，大部分是學部的中年以上的教師，他們的教學任務都十分繁重，有的擔任畢業班教學，有的擔任班主任工作，但是都能主動設法克服困難，積極參加學習，而且熱情很高，精神十分可佳。
經過這次培訓，要求全體教師透過一定課時的培訓，達到以下目標，即能自主完成上機制作課件；能用多媒體手段上課；學校今後將逐步把教師在課堂上恰當的應用資訊科技手段提高教學效率的情況，作為課堂教學能力的評價內容之一納入考核。要求全體教師在日常教學中積極探索研究資訊科技和學科教學整合的規律，不斷積累經驗，提高課堂教學效率。
國培資訊科技培訓研修總結 篇3
透過這次培訓，使我感受到教學工作的艱鉅，使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在培訓中深深的體會到：
1、教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；透過網路進行交流，在潛移默化的教育環境中培養資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的資訊素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。
國培資訊科技培訓研修總結 篇4
這學期，學校組織部分教師參加遠端培訓的資訊科技培訓。在整個培訓課程學習過程中，鼓勵教師懷著飽滿的學習熱情認真自學，大膽上機實踐，對各個基礎領域的要領有了較多的收穫。收益最多的是掌握了網頁製作要領及實踐能力的提高。
透過培訓，較好地解決了培訓目標的確定性與實現手段的靈活性、教師素質的必要性與學習行為的主動性、培訓任務的艱鉅性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個主動、和諧、協作、進取的學習氛圍，這是計算機、網路技術培訓能持續高效開展的基礎和保證。資訊科技學科教師認真上課、耐心指導，老師們第一課就感到收穫很大，大大地鼓舞了老師們學習的信心。這些參加學習的教師，基本都是各校的骨幹教師教師，他們的教學任務都十分繁重，有的擔任畢業班教學，有的擔任班主任工作，但是都能主動設法克服困難，積極參加學習，而且熱情很高，精神十分可佳。
經過這次培訓，要求全體教師透過一定課時的培訓，達到各專案標，即：
①進一步掌握操作要領；
②初步掌握網頁製作的過程及步驟；
③能用多媒體手段上課；
④能在網路硬碟建好教師的個人電子檔案；
⑤能熟練上傳各類資料或下載檔案。
今後將逐步把教師在課堂上恰當的應用資訊科技手段提高教學效率的情況，作為課堂教學能力的評價內容之一納入考核。要求全體教師在日常教學中積極探索研究資訊科技和學科教學整合的規律，不斷積累經驗，提高課堂教學效率。
國培資訊科技培訓研修總結 篇5
當今，以計算機和網路技術為核心的現代資訊科技正飛速的發展，越來越深刻的改變著我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力正成為現代人最基本的能力和素養之一。而隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高。對於教師而言，如能把現代資訊科技完美地融合到教學中，充分利用網路資源和多媒體教學手段，將有利於提高教學質量。這次“雲中漫步組”的培訓，時間雖短，但受益匪淺。主要收穫如下：
1、擴充套件了知識面，更新了教育觀念。
透過培訓，我的教育技術理論和專業教學水平同時得到提升。本次培訓的實用性非常大，拓寬了我的知識面，培養了我們交流提問、互相學習、勤于思考、樂於研究的良好習慣。它不“花架子”和“空頭理論”，而是讓我們確確實實有收穫，並將之應用到教學當中。本次學習更新了我的教學觀念，讓我在平時的教學活動中更注意自己的教學態度、對學生的分析更徹底，比如說對教育雲平臺就讓我學以致用，使我們的教學更精彩。
2、學到了許多實用的資訊科技，提高了綜合能力。
從這次培訓安排的內容來看，它設計的非常有梯度。不僅有理論上的提升，更重要的是它設計了很多實際操作性的題目，這樣就教會了我們許多很實用的技術，比如：白板的使用，教學平臺的運用；教學資源如何上傳和下載；個人空間的建設等。透過培訓對資訊科技的運用有了一個質的飛躍，一改過去只會用PPT的落後狀態，可以說終於嚐到了資訊化教學的甜頭。在我校的公開課教學活動中，我充分運用本次所學習的知識，選擇合適的教學資源，和教育雲平臺相結合，上了一節精彩的公開課，得到學生和聽課老師的一致好評。
總之，透過教育技術的培訓學習，我認識到了現代教育技術在教育教學中的運用是時代發展的要求，是資訊教育技術前進與變革的需要，它有利於提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以後的教學中我會積極使用現代教育技術，整合教育資源。
國培資訊科技培訓研修總結 篇6
根據教研室要求，進一步推進我鎮教師資訊科技技能的普及與提高，促進資訊科技在教育教學中的應用，提高資訊科技設施裝置的使用效率，掀起使用資訊科技進課堂的熱潮，我鎮充分利用暑假時間寬鬆，教師精神充足、沒有工作壓力的有利時機，舉辦了規模空前的教師資訊科技培訓活動。本次培訓活動具有以下幾個特點：
一、高度重視，精心組織
我校認識到位，高度重視，及早籌劃，深入發動，精心組織，充分準備，合理安排，措施有效，保障有力，考評嚴格。
1、成立班子，制定方案。我鎮召開校委會的會議，專題研究暑期資訊科技培訓工作，制定詳細、具體而切實可行的培訓方案和措施，統一成立了張崇強校長為組長、王永橋為副組長的領導小組。
2、及早動員，詳細部署。召開全鎮教師參加的暑期資訊科技培訓動員大會，詳細地安排部署暑期資訊科技培訓工作。
3、精心選擇，精心部署。
（1）考慮到天氣炎熱、參訓人員多的情況，我校選擇中心小學計算機教室為培訓地點，並安排風扇、礦泉水，盡力為老師們提供一個舒適的學習環境。
（2）根據平時掌握的情況，精心選擇授課教師負責教授。
（3）精心佈置會場，為所有參訓教師統一配備了記錄本和筆，統一安排了工作午餐，服務保障工作切實有力。
4、嚴格考評，強化落實，著眼長效。統一制定簽到簿，每天兩次簽到，中途進行點名，保證教師聽課時間，還在每一模組培訓結束後馬上進行一次理論基礎測試，對培訓學習效果進行檢查檢測，並決定下學期開展“每人一節電教課”活動，要求參訓教師用自制課件進行授課。
二、培訓時間長，參訓人數多、熱情高
8月12日14日舉行的資訊科技培訓，我鎮要求50週歲以下一線教師必須參與培訓，50週歲以上的教師歡迎參加，共有32位教師參加了培訓。這些平時課堂上令學生敬佩的“園丁”們發揚了“不恥下問”的傳統美德，在機房裡做起了一個個虛心求教的學生。全體教師的學習熱情極其高漲。
三、培訓內容豐富、培訓方式靈活多樣，培訓效果良好
授課教師精選學習內容、精心備課、精巧設計，邊講授，邊實習操作，邊答疑指導，使老師們都能當堂學會。有的老教師發自內心地說：以前想摸不敢摸，怕弄壞，現在入了門，有了興趣，學會了對改進教學大有好處。有的老師感慨地說：“利用課件上課，資訊容量大，聲像相容、圖文並貌，直觀性更強，我們一定會珍惜此次培訓，掌握好資訊科技，運用到實際課堂教學中去。”
透過本次培訓，參訓老師們表示：要與時俱進，不斷學習，著力運用，以適應新形勢下的教育教學。授課教師們表示：甘做資訊科技的星星之火，以嚴謹務實的研討精神和精湛的資訊技藝，為全鎮資訊科技的全面普及與提升發揮星火燎原之熱。
我們相信，亭口小學教師們的資訊科技水平透過本次培訓必定會提升到一個新的水平！
國培資訊科技培訓研修總結 篇7
一、自我分析和環境分析
自我分析：測評結果，很令人尷尬，一直以為自己的資訊科技能力還行，但是，在實際教學中感覺運的很少，參見這次國培，期望自己在利用資訊科技能力方面更上一層樓。環境分析：學校的資訊化環境一般，雖然所有班級配置了白板，但在技術飛速發展的今天已跟不上時代。在農村小學中，這是比較先進的了，但是資訊化資源庫還沒有建立。
二、研修目標
1、提高應用資訊科技最佳化課堂教學能力。
2、應用資訊科技促進教師專業發展能力。
3、能熟練的應用移動資訊裝置，推動學校整體資訊化工作的發展。
三、研修計劃
實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰：我深知在教學第一線，教學任務繁重，除了備課，寫教案，批改作業等教學活動都要佔去我很多的時間，在網上培訓，整塊的時間學習，有點困難，但是這我也明白，作為為一線教師，更應該努力學習，終身學習，否則跟不上時代的要求，也就不能很好的完成教育教學任務。所以，我必須在每天中午和晚上擠出時間來學習。我相信我一定能完成本次培訓任務。
四、實現發展目標的具體途徑：
1、認真學習國培課程、並及時做好筆記和反思。
2、加強交流。資訊是需要交流的，在這樣的資訊能力平臺，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學習到的知識轉化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學習的內容。我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業的大學本科畢業生，他們有非常好的資訊科技基礎，我會多向他們請教。
3、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優異的成績載入自己的人生履歷。
國培資訊科技培訓研修總結 篇8
20xx年9月，我校的語文和數學老師有幸參加了浙江省中小學教師資訊科技應用能力提升工程培訓，中小學教師資訊科技培訓研修總結。對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。資訊的獲娶分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上，使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我們收穫頗多。
一、樹立了新的理念
1、此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，透過此培訓，才真正的認識到自我們在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著資訊化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦等)對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
二、提升了專業知識
1、透過聆聽專家教授對“中小學教師資訊科技能力標準解讀”、“資訊化教學環境”專題與案例分析的學習，使我們充認識到作為老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力，工作總結《中小學教師資訊科技培訓研修總結》。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
2、透過聆聽專家們對多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能，平時我們只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了教授和老師的解析與演示操作，深刻的認識到什麼專業知識，我們將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
三、開闊了交流空間
1、遠端研修教育不再侷限在課堂，教師可以透過網路媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固.更加便於對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、透過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，透過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、透過看影片,影片答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今後更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收穫了知識的同時，也讓我們增長了見識。透過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了厚實的基矗總之，這是收穫豐厚的一次培訓，充實和完善了我們自己，我們很榮幸，促進我們教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我們站在了一個嶄新的平臺上審視了我們的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。
國培資訊科技培訓研修總結 篇9
隨著社會的發展，資訊科技的普及，教育如今已發生了翻天覆地的變化。我們已經不再是傳統的一支粉筆，一本書的課堂教學，這已經遠遠不能滿足於現代教育教學。現在要求我們每一位教師採用多媒體教學，建立高效課堂，這就不斷要求教師們不斷學習，提升自身教學能力水平，適應現代教育教學形式。在此學習過程中，本人有以下幾點感觸：
一、將德育放在首位。
“學高為師，身正為範”作為一名教師，首先要有崇高的思想境界，要有“春蠶到死絲方盡”的這種精神境界。要將思想道德教育寓於課堂教學中去，德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。
二、將多媒體教學貫穿於教學中，提高課堂效率，建立高效課堂。
在課堂教學中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性於一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，激發學生的思維活動，充分發揮了學生的主動學習的積極性，使學生想學，因為興趣是最好的老師。在教學中，使用資訊科技和網路課件，使所學的知識容量變大，使孩子們的操作更加豐富了，使課程達到了錦上添花的效果。教師要把學習者的需求放在第一位，也就是核心的位置，把技術發展、教師學習、有效設計有機結合，成為三個支撐點，幫助孩子更好地學習。
三、多學習，努力升自己。
在此學習中，我深深瞭解到教學猶如逆水行舟，不進則退。如之前我雖然會使用一些word及excel等的編排，但不夠精通。學習之後，又學到了不少的知識。如何插入影片，如何使自己的課件更加完美，如何嘗試著去改變自己的教學方式，向那些優秀教師學習，更加完善自己，讓自己上課上得輕鬆，學生學得輕鬆，努力適應現今教學模式。並且走在同行的.前列，成為領頭羊。所以我會不斷地參加此類培訓，不斷學習，反思自己，循序漸進地提升自己。
四、加強師生之間的互動，達到共同學習和提高的目標。
將資訊科技與學科教學有機整合，為學生提供自主探究的時間與空間，我們不但要轉變學生被動傾聽的學習方式，還要體現了學生學習的自主性與參與性，關注學生的個體需求，而且提高了課堂教學的實效性。我們應利用多媒體與學生之間進行有效互動，尊重學生學習的主動性、潛在性、差異性，最大程度地促進學生思維的發展，觸動學生心靈的發展。讓學生的思維在教學過程中始終處於主動、積極、活躍的狀態，使他們學會認真傾聽他人意見，具有勇於表達個人見解的意識和習慣，從而有效提升學生的認識水平和思維水平。以生為本、師生的多向互動，產生“共振”作用，形成合力，打造有效課堂，提倡有效學習，提高課堂效率，在課堂上演繹出一種共同探究、觀念共享的和諧狀態，從而有力地促進教師和學生的共同發展。
國培資訊科技培訓研修總結 篇10
教師一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之後我終於踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終於可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：
一、資訊科技培訓改變了我的教學理念。
當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認為資訊科技與課堂整合就是運用多媒體教學，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應用到教學實踐中。透過本次培訓，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來資訊科技包含著諸多的內容，而且在發生著日新月異的變化。電子白板，slideidea等新的軟體出現，讓微課製作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的資訊科技學習，並把所學的技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂，變成我們目前應該迫切解決的問題之一。
二、運用資訊科技，能讓以學生為主體的教學理念得到更好的體現。
眾所周知，傳統的教學，老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講。而運用資訊科技輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用微課或其它方式呈現在學生面前，讓學生在家就可展開預習或者複習，更或可以打造更加個性化，層次化的學習，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。
三、運用資訊科技，能讓學習突破空間和時間上，深度和廣度上的限制。
1.傳統的教學學生學習內容是有限的，侷限於教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發展，現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以透過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。
2.傳統的教學，學生缺席，就相當於漏掉一部分的知識。然而資訊科技下的學習讓學生可以隨時隨地學習;傳統的教學，教師要做到全批全改，面批面改不太現實。但掌握了某些相應的資訊科技，教師可以隨時可以掌握到學生的學習情況，學習效果等情況。
因此，在此背景下，教師資訊科技水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網平臺能在培訓後持續開放讓老師登入，讓教師能在工作的時候遇到資訊科技的難題能夠來平臺找到答案，學到技術。
國培資訊科技培訓研修總結 篇11
現代教育技術從來沒有像今天這樣備受關注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，並且與素質教育、教育資訊化、創新人才培養、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關。轉眼之間學習現代教育技術已告一段落，可是我對現代教育技術的學習遠遠沒有結束，現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下：
一：透過學習，我深入地瞭解到：
1、網路教學的優勢所在：
（1）能滿足多主題、分層次的教學任務；
（2）可以預設和提供學習支援功能；
（3）或以支援全員成果展示或全參與式的互評；
（4）具有動態資訊釋出功能，使教師蒐集過程性評價資訊成為可能。
還有就是網站的持續存在性和互動支援功能可以延展課堂教學的時間和空間。
2、以課程為本位的資訊科技整合的目標定位，即“三促進”：
（1）利用資訊科技促進學生的學習過程和學業成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；
（2）利用資訊科技促進學生的綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的資訊素養、技術素養和科技創新能力；
（3）利用資訊科技促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。
3、透過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”、“探究性教學設計”的特徵。
4、認清了“教育技術”、“資訊科技與課程整合” “教學設計”等概念。教育技術：指運用各種理論及技術，透過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學最佳化的理論與實踐。資訊科技與課程整合：指在學科教學過程中把資訊科技、資訊資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最最佳化。 教學設計：指依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排的過程、
5、整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應資訊科技，而應該是課程同化資訊科技，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：
（1）課程內容的適用性，必須適合利用資訊科技教和學的內容；
（2）學生的多樣化需求，以學生為主體的資訊科技應用，學生的個別差異與多樣化需求；
（3）學科/領域的不同特點，不同學科培養目標與認知規律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。
6、“老師引導———小組討論——代表發言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。還有以下知識點現代教育技術有三個基本屬性：
（1）現代教育技術是應用系統方法來分析和解決人類學習問題的過程，其宗旨是追求教育的最最佳化；
（2）現代教育技術分為有形技術和無形技術兩大類，有形技術指利用自然科學、工程技術學的成果，把物化形態的技術應用於教育，藉以提高教學效率的技術，它包括從黑板、粉筆等傳統的教具到多媒體計算機及網路等一切可用於教育的器材、設施、裝置等及相應的軟體；無形技術主要指利用教育學、心理學、系統科學、傳播學等方面的成果以最佳化教育過程的技術。
（3）現代教育技術依靠開發、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、裝置、技巧和環境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產現場、遊戲、競賽等。
二：現代教育技術作為交叉學科的特點將越來越突出。
教育技術屬於交叉學科，是連線教育、心理、資訊科技等學科的橋樑。作為交叉學科，首先體現在它需要技術的支援，特別是資訊科技的支援。教育技術的發展與技術的進步密不可分，在未來的發展中，資訊科學和人工智慧將發揮越來越重要的作用，教育技術應該關注如何更有效地使用技術以及如何利用技術來促進學習。
其次，現代教育技術作為交叉學科，體現在它融合了多種思想和理論。從教育技術的發展歷程來看，教育技術的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執一端，但在教育技術領域內走向了融合，以促進人的發展為目標而各盡其力。人們不僅關注個體的學習心理，還對學生之間如何協同與合作、如何基於問題進行綜合性學習等進行著系統的研究。
再次教育技術交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協作將成為教育技術發展的重要特色。包括教育、心理、教學設計、計算機技術、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術學科重要特色。
三：重視現代教育技術實踐性和支援性研究。
現代教育技術作為理論和實踐並重的交叉學科，需要理論指導實踐，在實踐中進行理論研究。目前，教育技術研究最前沿的兩個領域是資訊科技與課程整合和網路教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調對學習者學習的支援，即圍繞如何促進學習展開所有工作。正因如此，人們將會越來越重視教育技術的實踐性和支援性研究。
四：學習支援
現代教育技術在研究與實踐中對於學生學習的支援給予了密切的關注，這種支援包括在資訊科技背景下特別是網路環境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據實際情況結合理論知識來解決問題。教育技術工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對學生的學習提供支援。
五：實質與內容
1、它研究和實踐的物件是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2、它強調對學習資源的設計、開發、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發生聯絡，就能以合適的方式進行學習。
3、它是用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學的最佳化。
4、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基於多媒體計算機的個別化互動學習方式，基於網路的遠端通訊教學方式。
六：指導思想：
1、現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。
2、現代教育技術關注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創造的過程。
3、教師以間接形式主導教學，透過設計、主持、示範和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕鬆愉快。
由於多媒體技術可以實現文字、圖片、音訊、影片等多種媒體的展示功能，在被學方面，完全可以提供一個便於學生學習的理想教學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。而網路通訊技術的日益成熟，已能夠滿足遠端教學所要求的圖片、音訊、影片傳輸質量和傳輸速度，加上備種通訊手段，如音訊、文字會議系統、E—Mail、WWW等，使遠端教學的實施更加成熟。特別是WWW的出現使人們認識到線上學習是一個更為系統化、更有組織的學習過程。透過利用遼新技術，我們能夠以電子的方式將文字、圖片、音訊、影片和計算機程式等各種形式的學習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學資源，學生能夠隨時利用網路進行學習。在學習過程中，學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協作、進行適應個別化的學習，同時網上遠端教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。透過電子郵件或影片、音訊、文字會議系統，教師可快捷地與學生通訊、交流，獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味著，網路為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學習環境。
七：明白了“教育”應與“現代技術”相結合。
在我看來，現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，發展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和網路技術及應用的迅速發展，資訊科技在教育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那麼，現代教育技術作為現代教育模式的一種輔助手段，它的質量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現代教育技術輔助教學是否成功的主要標誌，應該是有利於學生主動參與自主學習，有利於揭示教學內容的實質，有利於教師與學生、學生與學生之間的相互交流協作學習，有利於學生思維和技能的訓練，有利於創新能力的培養等。
國培資訊科技培訓研修總結 篇12
當前現代資訊科技的開發與應用，已經滲透到社會的各個領域，對社會產生巨大影響。如果看不到現代資訊科技為提高教育質量、擴大教學物件、變革教學方法提供的物質支撐，就很難有效的利用資訊科技為幼教事業的發展服務。現代資訊科技引入幼兒園課堂教學活動中，這在教育史上不能不說是一個質的飛躍。
一、擴充資訊，提供互動平臺，開闊教師視野。
孩子的成長需要不斷獲得新的資訊。學習過程是學習者透過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取資訊，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些資訊可以直接用感官受到，有些則需要透過電影、電視、這類媒體，或透過文字、數字這類符號間接的感受到。利用cai軟體，教師可以在教學中展示一系列由精心組合的文字、聲音、影象、影片等媒體構成的教學內容組合物，使受教育者同時得到多種資訊。現代資訊科技在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具製作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、瞭解幼兒，並根據他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。在製作課件的過程中，教師們還可以透過共同的探討、分工合作，最後實現國內教育資源共享，而計算機特有的複製功能，又為國際合作、互通訊息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動、富於想象力，但經歷淺、知識面窄。所以，在美術活動中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創設與教材相適應的樂學氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的慾望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創造。而現代資訊科技尤擅於將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術活動中，引入現代資訊科技，可創造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍，最佳化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發展。
二、運用現代資訊科技，創設情境，使幼兒積極、主動地探求新知。
“良好的開端，是成功的一半”，一個活動的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知慾望，對於幼兒學習新知是至關重要的。因此，在美術活動教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特徵及年齡特徵，遵循趣味性和針對性的原則，根據新內容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知慾，從而進入最佳學習狀態。
三、運用現代資訊科技，激發興趣，豐富幼兒認知，突破教學難點。
每一個活動都有其重點和難點，學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。讓靜態的知識動態化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發直接興趣，優化了教學過程，大大提高學習效率。
軟體在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反覆顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯，化靜態為動態、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。美術活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時教師可藉助現代資訊科技，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。