學校家庭社會三結合教育工作總結
學校家庭社會三結合教育工作總結
時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，這段時間裡，相信大家面臨著許多挑戰，也收穫了許多成長，將過去的成績彙集成一份工作總結吧。那麼問題來了，工作總結應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的學校家庭社會三結合教育工作總結，希望對大家有所幫助。
學校家庭社會三結合教育工作總結1
學校、社會、家庭三結合教育網路是提高學生整體素質，逐步培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人的主陣地，為了更好地開展這一工作，促進教育網路工作步入正軌，我校開展了以下工作。
一、明確教育目的
學校、社會、家庭三結合教育網路是教育學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責，誠實、勇敢、勤勞、節儉等品德和文明禮貌、遵守紀律等行為習慣，初步具有辨別是非的能力，為培養他們成為跨世紀的社會主義現代化建設的各類人才和各行各業的勞動者奠定初步的良好的思想品德基礎。
二、明確教育內容和基本要求
學校、社會、家庭三結合教育網路根據學校工作計劃、學校教學工作計劃、少先隊工作計劃的安排，在對學生進行以“五愛”為基本內容的社會公德教育和淺顯易懂的政治常識教育，教育學生心中有他人、有集體、有人民、有祖國，提高學生的道德認識，培養學生的道德感情，指導學生的道德行為。同時，有計劃地召開學生家長會，讓家長與學校、社會一起，共同教育學生學會做人、學會學習、學會生活、學會服務、學會創造。教導處、少先隊有計劃地對學生進行熱愛祖國的教育、熱愛集體的教育，文明禮貌、遵紀守法的教育，良好品格的教育和辯證唯物主義的啟蒙教育。
三、教育方法和途徑
教育網路要科學發展觀為統領，以中華民族優秀的傳統文化和革命傳統教育為重點，以養成良好的'愛國主義文明習慣為重點和起點，引導學生知事、明理、動情、踐行。同時要切實搞好“五愛”教育，並注意挖掘和發揮本地各種德育資源，豐富教育內容。
學校教育與社會教育、家庭教育有機地相結合，在知事、明理、動情的基礎上，引導學生養成良好的行為習慣，並逐步建立學校、社會、家庭教育相互聯絡的有效機制，不斷鞏固教育成果。
學校教育的主陣地，主渠道是各學科的課堂教學和班主任老師日常對學生的品行教育與引導，並結合教學內容，有機地滲透教育內容，使學生知事、明事，長大成為社會的有用之才。
社會教育對學生的品行教育有著一定的輔助作用。每學期，我們將採用請進來，走出去的方法，讓校外教育隊伍對學生開展教育，做到絕大多數學生離校不離教，並利用學校周邊教育資源，對學生進行愛國主義教育，傳統文化教育。
家庭教育對學生的品行有著一定的主導作用，學校除健全家訪制度外，每學年家長學校開班一次，每學期召開學生家長會，共同對學生進行教育，適時將開展家庭教育諮詢，並進行經驗交流。
四、教育的領導與制度建設
1、成立學校、社會、家庭三結合教育網路領導小組。
組長：
副組長：
組員：
成立學校、社會、家庭三結合教育網路工作小組。
組長：
副組長：
組員：全體教師
2、建立健全制度。每學期至少召開一次網路領導小組會議，每月觀看一次愛國主義影片，每學期聘請有關人員給學生進行專題講座或報告，班主任、科任老師每學期家訪學生總人數的三分之一，做到重點學生重點家訪。
3、加強校風建設，最佳化育人環境。在我校利用紅領巾廣播、牆報、板報、讀報欄等宣傳陣地，努力發揮環境育人的功能。
五、具體開展的工作
（一）“學校—家庭”一體化教育
1、做好上門家訪工作
新接班班主任在接班一學期內對全班學生普遍進行一次家訪，所有班主任一學期家訪面達100%，每學期結束家訪面達80%，科任教師按每學期家訪學生人數不少於30%，並有記錄。
家訪前要作好充分準備，提高家訪的質量，家訪時既要肯定優點（每次家訪前要為學生準備2—3個優點），也要指出不足，同時要有引導學生努力前進方向的具體措施。根據每次家訪不同的目的，可採用不同的家訪形式，如：報喜式、慰問式、教育探究式。
透過上門家訪，教師進一步瞭解學生在家庭中的表現，學習生活的環境，進一步瞭解學生個性特徵及愛好，有針對性地對學生施加教育；透過家訪也使家長進一步瞭解孩子在校情況，溝通教師與家長的心靈的橋樑，增進感情，形成教育合力，提高教學效率。
2、進行多種形式的家校聯絡
（1）電話、書面聯絡等要做到經常性，學生有進步向家長報喜，學生有問題要採用適當的方式向家長反映，多溝通，少告狀。
（2）建立家校聯絡本，這是家長與教師聯絡瞭解學生在校、在家情況的最方便、最及時的一種方法。每週班主任有針對性地選擇幾位學生，在他的家校聯絡本上用簡短的話，寫上該生最近在校的情況，讓家長閱讀了解後簽名留言，及時地採取一致的教育方法。
（3）發放家校聯絡單，每學期期中檢測後，要求全校對每位學生髮放期中家校聯絡單。
（4）每學期末填寫成績報告單，班主任對全班每位學生一學期的情況作全面的評價，寫好談心式評語。
3、建立“家長學校”、“家長會”制度
家庭教育要獲得良好成效，家長的教育方法至關重要，而實際上，家長的素質千差萬別，這就需要學校舉辦家長學校，召開家長會等形成對家長進行指導，使家長具有科學的教育方法，使家庭教育的質量不斷提高。
家長會由各班定期召開，一般每學期1—2次。
家長學校由學校統一安排，根據子女年齡特點和學校實際，學校每學期至少舉辦一次。
家長委員會是使家庭教育更趨於規範性的必要組織機構，要求各班推薦出關心教育事業，有一定工作能力的家長2—3名組成家長委員會，每學期活動不少於2次。
學校家庭社會三結合教育工作總結2
關於建立健全學校、家庭、社會“三結合”教育網路的說明報告
為深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，充分發揮學校教育、家庭教育、社會教育的整體功能，建立健全學校、家庭、社會三結合網路，搞好學校、家庭、社會三結合的多渠道立體教育，提高青少年學生的思想道德素質，具體情況如下：
一、充分認識建立未成年人思想道德“三結合”教育網路的重要性
未成年人的思想道德建設不僅是學校的責任，還需要社會方方面面的關心、支援和幫助，社會、家庭環境，公民道德素質，家庭教育質量直接影響著未成年人的身心健康。為未成年人創設良好的社會成長環境和家庭成長環境，不斷提高家長素質和教育水平是學校工作不可缺少的重要組成部分。要求各學校積極主動與相關部門聯絡，爭取社會和家長的支援，充分利用社會教育資源，發揮社會各方面和家庭教育的作用，形成教育合力，做好未成年人的思想道德教育。
二、健全“三結合”教育網路，發揮綜合教育效益
堅持以人為本，以中華民族優秀傳統文化和革命傳統教育為重點，以良好行為習慣養成教育為切入點，引導學生知事、明理、動情、踐行。同時搞好“五愛”教育，並注意挖掘和發揮本地各種德育資源，豐富教育內容。
學校方面充分發揮學校主渠道、主陣地作用，建立以學校領導、德育幹部、教師和班主任為主體，共青團及學生會負責人共同組成，廣大師生共同參與的學校思想政治教育網路。要建立和完善關心下一代工作委員會機構，辦好家長學校，每學期分年級段召開學生家長會，共同對學生進行教育，適時開展家庭教育諮詢，組織家長交流育人經驗。加強與家庭教育、社會教育的資訊交流，做到資源共享。
三、充分發揮社群優勢，開展形式多樣的教育活動
充分利用社群思想道德教育資源，在節慶日、寒暑假開展學生喜聞樂見的、健康向上的活動，突出思想道德內涵，寓教於各種有益活動之中，豐富學生的課餘活動，使青少年學生在潛移默化中受到薰陶接受教育。建立學校與家庭、社群工作協調製度，加強對社群青少年學生思想道德教育工作的統籌和指導，成立由社群工作者、學校領導、學生家長以及社群居民參加的青少年學生思想道德建設協調組織，定期溝通情況，研究工作，組織活動，做到學校、社群、家庭三者之間的良性互動。
學校家庭社會三結合教育工作總結3
一．充分發揮學校對家庭教育的指導作用
（一）建立家長委員會。校級家長委員會成員由學校黨政領導和學生家長代表5—7人組成，每年調整；同時每個年級也設家長委員會，由級長、班主任及家長代表7—9人組成。機構健全，任務明確，學校負責聯絡，共同開展工作。
（二）召開家長會或舉辦家長開放日。向家長展示學校良好的育人環境和教育成果，向家長介紹學校近、遠景規劃和當前的教育教學計劃，促進學校與家長之間的溝通，努力爭取家長對學校工作的理解、支援和配合，同時值此機會徵詢家長對學校工作的意見。
（三）開通“家校聯絡熱線電話”。班主任老師隨時與學生家長取得聯絡，使資訊交流及時，在偶發事件發生時，能立即實現家校溝通，使事件得到較好處理。同時，還可透過印發家庭教育學習材料家訪、書面聯絡等形式指導家庭教育。
（四）舉辦家庭教育講座培訓。幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長走出教育的誤區。由只重視“專家學者型”轉到“多層次型”，三百六十行，行行出狀元；由“重智輕德型”轉到“德才兼備型”，不能只抓分數，要抓非智力因素；由“溺愛型”轉到“嚴愛結合型”，要把溺愛變成“關愛”。
二、構建學校管理社會參與體系
（一）充分運用社會優質人力資源
隨著課程改革的深化，國防教育、環保教育、法制教育、交通法規教育等正逐步進入課堂，各學校積極在學生家長和周邊的企事業單位中挖掘合適的師資資源，探索與社會各界實現人力資源共享的有效途徑，紛紛組建高水平的兼職教師隊伍充實學校的教學力量，有效拓展了社會教育資源。
（二）綜合協調淨化校園周邊環境
教育文化、城管、公安、交警、衛生、市場監督等部門相互支援、通力協作，形成治理校園及周邊秩序的長效機制；街區、村委成立社會文化管理領導小組和監督小組，由家長、教師和社會“五老人員”擔任監督員，形成社會文化監督管理網路，對經營業性歌舞廳、電子遊戲機室、網咖、出租書屋等容易誘發青少年學生違法犯罪的經營業主提出具體要求，有效抵制這些不良場所對學生的負面影響，創設良好的育人環境。
（三）開拓教育環境資源
積極開闢學生社會實踐基地，透過組織學生定期到“社群居委會”、“名牌企業”、“武警中隊”、“檢察院”等單位及歷史文化古蹟、人文景觀等地參觀、學習、調查，指導學生用正確的觀點分析現實生活中的政經濟、文化、道德現象，評價社會思潮，進行正確的人生觀、價值觀教育，使學校擺脫教育管理方面孤身奮戰的局面。