幼兒園教研總結匯編15篇
幼兒園教研總結匯編15篇
總結是事後對某一時期、某一專案或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，透過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編整理的幼兒園教研總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園教研總結1
一.工作重點：
1.認真貫徹落實市、區主管局、業務部門各項工作部署，以新《綱要》精神為宗旨，認真做好市、區課堂教育創新大賽工作，市先進教研組經驗交流活動，區六年課改總結交流活動。
2.以“教育活動組織與實施”的效益為突破口，以園本培訓為載體，繼續開展形式多樣的園內觀摩活動，有效促進教師專業素質提高，更加堅定我園可持續發展步伐。
3.紮實開展學前教育研究會十一五立項課題《以自然為軸線建構園本課程》課題研究工作及“以園為本教研製度建設”專案研究，不斷完善我園園本課程建構。
二.主要工作：
(一)常規工作
1.常規教學紮實推進。本學期，仍駐紮在原藝術幼兒園舊校舍，但各項教學工作仍有序進行，穩中求進。安全工作常抓不懈，安全教育無處不在。我園設施裝置管理制度健全，實行誰主管誰負責，做到每週一小查，每月一大查。檢查能結合每月份不同的氣侯特點進行，針對性、計劃性都較強。一學期來無發生重大安全事故，無安全隱患。
2.幼兒活動有序進行。我們組織幼兒到中山公園春遊，引導幼兒觀察春天的自然景象，激發幼兒熱愛大自然的情感。
六月一日上午，我園舉行了遊園活動，每個活動室各安排一個娛樂活動專案，每個娛樂活動專案都按不同年齡段幼兒的特點提供不同層次的操作材料供幼兒活動;幼兒採用大帶小的形式進行，旨在鼓勵幼兒大膽參與，體驗過節的快樂。組織六名大班幼兒參加思明區幼兒園第一片區大班幼兒創意積木拼插比賽，其中有五名幼兒獲得照拼(比快)二等獎、一名幼兒獲三等獎;集體獲創意比拼二等獎。
3.根據主管局工作安排，我園隆重地舉辦了藝術節美術周活動。在這一週裡，開展了形式多樣，內容豐富的美術展示活動，取得了優異的成績，得到了家長及主管領導的廣泛好評。最值得稱道的是我園參加區教育局在廈門文化中心——美術館舉辦的美術周綜合彙報展示活動。我們以“愛廈門、愛幼兒園、環境保護”為主題，用形體藝術表現鼓浪嶼風貌建築為形式，展示富有本園地域特色、展現幼兒情趣的美術綜合活動，活動形式主要是以幼兒手工製作與形體藝術表演結合，表現鼓浪嶼的風貌建築。孩子們惟妙惟肖的表演，師生共同製作的形式多樣的鼓浪嶼建築，融娛樂、欣賞與教育為一體，令人回味無窮，深深吸引來賓駐足觀看，留下深刻印象，再一次煥發百年老園藝術風采。
4.本學期我們還多次組織幼兒參加不同機構主辦的各種比賽活動：
組織部分幼兒參加省藝術館、省朗誦藝術評級評定委員會主辦，思明區文化館承辦的“爭當全省少兒故事大王”比賽，我園有14名幼兒報名參加預賽，其中共12名幼兒順利透過預賽進入複賽，最後中一班陳昕小朋友被選中到福州參加全省決賽。
我園選送十幅幼兒美術作品參加思明區第三屆藝術節美術周彙報展示活動徐千筱、吳寶罡的作品獲幼兒組一等獎;蘇哲洋、蘇裕華的作品獲三等獎，五幅作品被選送到北京參展。
選送六十五幅幼兒美術作品參加中華人民共和國教育部藝術教育委員會組織的全國第十二屆中小學生繪畫書法作品比賽。
選送十件作品參加二00七年度福建省第二屆“閱讀啟迪童心，創意未來”兒童創意作品大賽，獲一等獎一人，二等獎一人。
組織十位小朋友參加第四屆廈門市幼兒園“酷兒杯”親子環保風箏賽，三人獲最佳放飛獎，六人獲巧手獎。
選送十二幅兒童畫作品參加鼓浪嶼街道組織主題為“知榮辱 樹新風”兒童畫比賽。
5.家長工作一如既往。充分利用家長會、家教宣傳欄、《燕呢家園》園刊等途徑，加強幼兒園和家長的聯絡和溝通，感受教育新觀念，瞭解幼兒園課改程序，增強家長自主參與的意識。充分挖掘家長作為教育資源的潛力，把實現家園配合同步教育，共同發展和提高作為辦園目標之一。本學期仍以班級為單位充分發揮家長委員會的核心作用，直接參與班級的管理工作，參與教育活動，為班級開展各種活動提供一定的資源保障，使他們真正成為幼兒園的合作伙伴。各班堅持每月進行一次家長開放日活動，班級及時更換家園聯絡欄內容，指導家長做好家庭教育工作，使家園教育同步。本學期分別在人民小學化雨樓綜合活動室進行家長學校衛生保健專題講座，特請市婦幼保健院心理科江醫生為家長進行《兒童新健康教育》講座，邀請原鼓浪嶼教育局黨委書記、思明區關心下一代工作委員會副主任姚碧雲老師為家長進行《幼小銜接有關問題》講座，深受家長歡迎。
(二)課題研究
1.做好中國學前教育研究會十一五立項課題《以自然為軸線 建構園本課程》第二階段研究工作。多次組織課題組教師分析本課題第一階段教育資源利用的可行性、有效性，並將可利用資源進行分類，制定收集方案，為下一階段收集、整理、分類、鼓浪嶼社群教育資源(包括人文、自然等)材料做好充分準備。
2.開展“以園為本教研製度建設”專案研究。梳理、分析原有相關管理制度，如教研組活動制度、教研論文獎勵制度、課堂教學評優制度、考核與獎懲制度、教師自學制度等，並根據實際進行修改。每位教師制定個人專業發展目標，並與園長簽訂目標責任狀。
(三)園本培訓
1.仍以“教育活動組織與實施”的效益為突破口，從教學內容的選擇、目標、教學環節設計等全方位入手，在原有基礎上進一步提高我園教育教學質量，真正推進《綱要》精神在教育教學中的落實。本學期繼續根據教師的任職情況，開展形式多樣的園內觀摩活動。在上學期開放教師的良好示範下，給全園教師樹立一面鏡子，這學期開放的老師也不甘示弱，紛紛拿出自己的強項向老師們展示，有的老師為了使自己的展示獲得成功，主動找同伴協商、討論活動方案，有的主動到平行班試教，有的還請來互動園老師一起分享活動。就這樣，一個互學互助的良好教學氛圍瀰漫在幼兒園的各個教學環節中。
2.根據區教育局《關於進一步規範幼兒園外聘人員招聘及管理暫行意見》，組織我園外聘教師參加區教育局組織的統一考核，三位新老師均透過各項考試。保育員、工勤人員接受區教育局的資格審查，進一步規範幼兒園外聘人員的管理，促進我園師資隊伍的整體提高。
3.鼓勵和支援教師參加學歷再提高學習培訓，鼓勵青年教師參加專升本學歷再提高學習考試、保育員參加高一層任職資格培訓考試，進一步提高保教人員素質。有計劃組織教師外出聽課、培訓，先後選派汪劍華老師前往安徽省合肥市參加全國紀念陳鶴琴誕辰115週年暨學術研討會;丁育婷老師前往廣西省北海市參加由中國學前教育研究會課程與教學專業委員會主辦、廣西省教育學會幼兒教育專業委員會承辦的“全國兒童社會性教育”研討會。陳雪蓮、黃燕華老師前往福州參加由福建省幼兒教師培訓中心舉辦的“早期閱讀”研討會;蘇婉蓉老師到重慶考察
(四)兩項交流
1.區先進教研組經驗交流活動。上學期，我園被評為“廈門市幼兒園先進教研組”，根據《廈門市幼兒園教研組評估標準》，結合本園實際，進一步開展自查工作，認真做好園本教研過程性材料的整理歸檔工作，學期末參加區先進教研組交流活動，並在會上作《我園現場教學觀摩解讀》報告。
2.區六年課改總結交流活動。以區基礎教育課程改革六年總結活動為契機，對我園六年課改凸顯的特色進行全面的梳理和總結，把課改中的成功做法與經驗，提煉精華，昇華理論，全面梳理我園的課程框架，進一步清晰課改的思路和做法，穩步推進課程改革，參加各項評選獲多項殊榮。
(五)互動園活動
繼續紮實開展形式多樣的互動活動，有效促進互動園教師專業素質提高。
1.邀請三所互動園園長、骨幹教師參加我園園本教研現場教學觀摩活動，主要內容是觀摩蘇婉蓉、傅謝娟兩節課並進行課後的研討。
2.區學科帶頭人杜珍珍帶教下園——樂苗中英文學園，根據區進修學校“帶教下園”活動放案的要求，進行了教育活動觀摩、教材分析、研討等活動，系列活動受到觀摩者的一致好評。
3.六月五日上午，我園到同安汀溪中心幼兒園舉行送教下鄉活動，共送去兩個教育活動：傅謝娟——大班音樂活動：舞蹈《問候舞》和丁育婷——中班數學活動《感知10以內的順數和倒數》，在設計教育活動時我們充分考慮到了農村幼兒的特點，因此兩個活動幼兒的興趣都很高，師生能進行有效的互動，達到了預定的目標。透過送教下鄉活動，我們為農村幼兒園教師送去了比較先進的教育理念和實踐經驗，深受當地教師的歡迎。
三.成效
本學期在全園老師的共同努力下，我園教學工作取得一定成績。
1.思明區基礎教育課程改革實驗先進表彰中，我園獲得以下殊榮：幼兒園獲“基礎教育課程改革先進集體”榮譽稱號;丁育婷、李嬪婍老師獲“基礎教育課程改革先進工作者”榮譽稱號;“以自然為軸線建構園本課程”獲區“課改成功專案”二等獎。杜珍珍、蘇婉蓉老師獲教育敘事評比二等獎，丁育婷、黃燕華、吳靜老師獲三等獎;李嬪婍老師獲“教學案例”評比一等獎，劉穎豔老師獲二等獎，蘇婉蓉、杜珍珍老師獲三等獎。
2.組織教師參加二00七年度福建省第二屆“閱讀啟迪童心，創意未來”教學設計大賽，杜珍珍、吳靜案例設計“大班分享閱讀‘小蛇要走了’” 獲二等獎;丁育婷案例設計“中班分享閱讀讀本‘我會飛’系列主題活動”、鄭玉葉案例設計“中班分享閱讀讀本‘我的星球’系列主題活動”獲三等獎;分別收入“福建省幼兒園早期閱讀課題研討會‘活動案例集’”。
3.杜珍珍、傅謝娟老師代表幼兒園參加思明區課堂教學改革創新大賽，杜珍珍老師執教的活動《我的心情》獲一等獎;傅謝娟老師執教的《男孩女孩》獲三等獎。杜珍珍老師獲推薦參加廈門市第二屆小學、幼兒園課堂教學改革創新大賽。
4.丁育婷老師經驗文章《什麼東西會發光》在《海峽兒童》20PC年總第15、16期發表，文章《淺談幼兒社會性交往能力的培養》在中國學前教育研究會課程與教學專業委員會第三屆兒童社會性教育研討會上獲優秀論文“二等獎”;《早期教育》20PC.2期刊登李嬪婍老師個人部落格專版，共發表文章六篇。
四.努力方向
1.更加有效率進行《以自然為軸線 建構園本課程》課題第二階段研究工作以及“以園為本教研製度建設”專案研究，儘快拿出有關成果。
2.努力用更加有效的方式進一步提高教師專業技能，有效提高教師專業能力。
幼兒園教研總結2
為了下一步能更好地開展好我班的區域活動，特寫區域活動教研總結如下：
1、首先教師為幼兒創設了合理的活動環境：
幼兒園的活動材料和環境等應有利於引發、支援幼兒的遊戲和各種探索活動。根據這些特點，在區域環境的創設中我們既要考慮到幼兒之間能相互交流共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注的投入某一活動充滿自信的探索問題。在區域劃分時，我們把相對安靜的區域活動安排在室內（如：閱讀區、美工區、益智區、建構區等）相對會發出比較大聲音的活動安排在室外（如：體育區）。
我們把區域活動和主題活動有機結合，把主題中的東西延伸到區域活動，即鞏固了知識，又不浪費資源。
2、在活動中我們根據幼兒年齡、認知特徵投放材料。
小班區域材料的投放應該要注意材料的個性化，要適合孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料，符合每個幼兒的興趣愛好，使他們結合自己的認知水平自由地選擇。面對不同需要的幼兒，我們提供的材料有層次特點。如，“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作；質地上的層次，如，“益智角”裡提供的各類材料，幼兒可以根據各自的能力進行活動等。區域活動中的材料要多，呈現多樣化，體現豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點，減少小年齡幼兒為爭奪玩具而發生矛盾。
如在美工區中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆，油畫棒等材料，供幼兒捏、撕、折、畫等多種方式製作自己喜歡作品等；娃娃家中幼兒分別給娃娃餵飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等，這些材料都符合小班幼兒操作，因此能充分調動幼兒的活動興趣，從而達到預期的活動目的。
生活區是最接近幼兒生活的。在生活區中，我們可以準備拉拉鍊，扣扣子等活動。小班的幼兒年齡小，在家裡都是爸爸媽媽包辦所有的事，所以生活能力非常欠缺，幼兒連自己要小便都不知道更別說自己穿衣服自己吃飯了。這個區域的設計意圖就在於培養幼兒的生活自理能力。為了將這些看似無聊的活動設計的能吸引孩子的興趣，可以將布料做成各種的形狀，運用各種鮮豔的顏色。並且在活動中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的興趣，讓幼兒在遊戲中學會相應的生活技能。
3、為幼兒營造寬鬆氛圍，發揮幼兒的自主性。
幼兒在區域活動中完全是自由的，他們自主的選擇遊戲材料，選擇活動內容和合作夥伴，按照自己的想法意願進行遊戲，老師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創造性的主動的活動，推動和激勵幼兒在活動中發現問題，解決問題。如：幼兒可根據自己的意願進入不同的活動區域，在同一活動區中還可選擇不同的活動形式和活動內容。有時明明提供的是一個人的活動材料，但看到幾個幼兒能很投入的進行活動時我們也就不打擾了，反而讓他們自主地去進行活動。
區域活動結束後，建築區的材料堆得滿地都是，應讓孩子主動地參與整理。於是，我對孩子們說：“為了明天能繼續工作，我們一起把材料收好吧！萬一晚上下雨淋到就不好啦！”於是孩子們高興地收著材料，再也不是老師一個人手忙腳亂地收拾材料了。小班幼兒注意力易轉移，易模仿，因此老師應注意指導個別幼兒的音量，儘量不影響其他正在活動的幼兒，儘量不打擾幼兒的自然行為過程，要與之保持一定的距離相信我們透過靈活、適度地運用支援性語言，支援小班幼兒的區域活動中，促使幼兒主動建構。同時也可以運用肢體語言，如：微笑、點頭、凝視、傾聽，給幼兒以鼓勵、肯定、激勵、接納，對幼兒產生積極影響，促使幼兒在區域活動中敢說、敢想、敢做。
當然我們還處於探索階段，我們將在以後的工作中不斷改善、不斷提高，使區域活動更好地為教學服務。
幼兒園教研總結3
為了讓老師們更好的的瞭解：“如何科學、有效的打造班級經典區域”，在20xx年12月10日，我園組織了一次班級經典區域觀摩教研活動，在觀摩活動中，教師們既學習了各班的亮點，也發表了自己的意見和建議。
根據我們觀摩和每個教師的點評，我們對“如何科學、有效的打造班級經典區域”展開了教研，首先我們教研的就是在活動前準備的材料是否適合幼兒的需要，在區角中是否填充了新的材料，同時孩子在活動中的參與性方面的加強、語言表達能力方面的提高、合作能力方面問題，在評價中要結合班級孩子在活動中發現的問題和亮點總結，在每個班級觀摩中教師根據自己的發現了進行了教研總結，比如：小一班的《娃娃家》區角中，孩子都能根據自己的意願選擇區域，孩子的動手能力和語言表達方面要加強，但對於各個房間的隔斷不夠明顯，在環境創設中可以適當的加入點扮演角色的服裝，而且也缺少家的溫馨。小二班《甜蜜蜜超市》區角活動中，孩子能根據自己的意願選擇自己喜歡的物品，對於超市的名字為了更加貼近孩子的生活可以改成《娃娃超市》，在材料準備上面有些多而且分層不夠清晰，活動空間侷限有些小，超市的商品可以適當加入一些手工操作的材料如：麵食加工區、蛋糕加工區等，和吸引孩子的玩具、小車、餅乾等。中一班和大二班的《搭建區》中，孩子設計的城門很漂亮，同伴之間分工明確，配合默契，但在中一班的使用的紙磚材料方面有些多而且有些浪費，可以換成直筒和紙磚進行組合，間距也要掌握好以免發生倒塌現象，同伴合作創作的作品還需提高。大二班孩子能介紹自己的作品，空間大能充分利用，教師的銜接語能貼近孩子，班級的物品擺放在搭建區域空間充分利用。但在孩子記錄過程中發現記錄表低，有的孩子蹲著記錄不舒服。由於材料發生倒塌孩子進度有些慢。中二班的《小醫院》區角中，在區角中添置了新的材料，孩子能自由選擇區域，但對醫院擺放位置需要重新整理，醫院的流程順序孩子要掌握：掛號――看病――拿藥――動手術??????，而且醫務人員有點多，活動內容在豐富些如：打吊針、看胳膊、頭痛、牙痛、發燒、而且孩子在情緒方面也要注意。大一班的《意興隆餐廳》中，增添了新的材料如：大門、桌布、鍋子、食物等材料，遊戲的氛圍很好，但有些生活常識再紮實些，對於掉在地上的食物不要再給客人吃，客人在點出的材料再詳細些，在材料的數量方面再規定一下。在大三班的《美羊羊美髮廳》投放了新的材料，情緒很濃厚，孩子對編小辮很熟悉而且速度很快，但設計師設計的髮型很少，幼兒與幼兒之間的交流有些少，理髮的流程理髮員不是很熟悉，在理髮店中再加入一些理髮工具會更豐富如：染髮板的樣板、捲髮器、理髮器、直板夾等，培養客戶結賬的習慣，理髮員要和顧客交流太少。
區域活動是幼兒最快樂的活動，如何科學、有效的打造班級經典，並且調動幼兒的主動性、積極性是我們幼兒教師努力要做的.在以後我們會不斷地一起研究,使幼兒在區域活動中得到更大的學習和發展。
幼兒園教研總結4
透過全園教職員工的共同努力，我們順利完成了一學期的工作。本學期，我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進行貫徹落實。根據我園的實際情況，以教委辦精神為引領，開展了豐富有效的教研活動。較好地調動了教師們對教研活動的積極性，有效地促進和提高了教師的業務水平。現將這半年來的工作做如下的總結，希望能借此積累好的經驗，同時反思存在的不足，促使我們不斷學習，努力提高，使教師的工作和業務能力逐漸成熟起來，為下學期的工作打下堅實的基。
一、日常教學的管理時時抓
加強一日活動各環節的管理，對照《幼兒園一日活動常規》和《幼兒園教學活動常規細則》的要求，我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，透過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律能力。
二、提高教師業務水平有效抓
1.緊抓學習機會。幼兒園本著走出去，請進來的精神，不怕苦不怕累，積極參加每次的觀摩研討活動，特別珍惜每次鎮級、市級的各類培訓講座機會。這學期我園組織教師外出學習共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮語言優質課活動、市語言優質課活動、實驗幼兒園創造遊戲活動、觀摩安海鎮級開放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加xx市保健員培訓。
2.在學習的基礎上，幼兒園還進行二次培訓，將好的經驗和教學理念進一步傳達與幼兒園的老師們共享，提升全園教師的專業水平。
三、週四教研日週週抓
1.本學期，幼兒園根據園內實際，分別採用結對子、同課異構的形式，共同研討。展開的課題是語言領域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多麼美》詩歌《美麗的傘》、故事《三隻蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講述《聖誕樹》。在教研活動中，每個活動都能如期進行，教研氛圍融洽，真正落實了週四教研日和每聽必評的兩項制度。本次活動一課二研的居多如：《三隻蝴蝶》《秋天多麼美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中，教師能從知識、情感、能力三維度制定活動的目標，且能從幼兒的角度出發。另外，環節的設計較清晰有層次性，並能逐步凸顯以幼兒為主體，教師主導的，師幼互動的教學理念。同時，教師在教學手段上也有所創新，教師能借助現代化教學手段製作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學習、理解活動內容，藉助圖譜突破重難點。
2.各年齡段的教研力度也逐步加強，新老教師的配對開課學習也取得較好的互動。在教學活動中，結對子的教師們能認真備課，共同準備教具，互相幫助取長補短。每個新教師獨立制訂計劃，獨立設計教案，獨立上一節公開課，促使新教師快速成長。
四、勤於筆耕學寫抓
為提高教師整體寫作水平，我園這學期以教師績效為契機，並對教師的寫作進行培訓。鼓勵教師大膽動筆、積極投稿。大大的提高了教師的寫作水平，每個月都能向xx網線上投稿數篇，並且中稿率也相當高，短短的一學年就投了121篇。相信從不敢寫到敢寫到樂寫中，老師們的收穫也會越來越多。
五、成效與不足
1.將理論與實踐相結合，將理論運用到實踐中，開展教學展示活動。其中，xx教師提供大班語言活動《雲彩和風兒》代表幼兒園參加鎮片段教學榮獲二等獎，同月參加鎮級語言優質課堂教學評比榮獲二等獎。
2.開展幼兒講故事比賽，x月x日，我園兩位小選手代表幼兒園參加鎮舉辦的幼兒講故事比賽，她們分別是大一班xx小朋友榮獲三等獎、中三班xx小朋友榮獲優秀獎。
3.x月x日我園六名小朋友參加皇家杯百名幼兒迎新年現場主題畫。中2班xxx小朋友榮獲二等獎，大2班xxx小朋友榮獲三等獎、其他優秀獎。
老師參加xx鎮幼兒園教師一筆一畫硬筆三等獎。
特望參加xx鎮首屆舞蹈大賽榮獲三等獎。
以上這些是我們在這學期所取得的成績，在成績的背後我們看到是更多的不足：如教研氛圍不夠濃厚、教師思維不夠活躍，在暢所欲言發表自己的感想及提出建設性的建議時有所保留、不夠大膽。在對幼兒個別輔導時，應找準切入點、抓好大方向、大膽創新。
下學期我們將強抓教研、努力摸索，制定一套符合我園青年教師教師的教研培養方案，讓青年教師的茁壯成長帶來教學質量的真正提高。
幼兒園教研總結5
幼兒園音樂教研小結
1、幼兒園音樂教研活動小結
為了提高教師的音樂教學，我們進行了音樂公開課活動，現在就由我來總結本次活動的具體情況。
在本次教研活動中，擔任上課的老師有五名，都非常的優秀，表現很突出，起到了帶頭作用。當然還有全體教師的積極參與聽課、評課，課後一起探討，達到了理想的目的。每一位老師課前都做好了充分的準備，課堂上老師語言親切、教態自然，每首歌的匯入形式非常的豐富，特別吸引小朋友的目光，而且每個環節都銜接的很緊湊，從而使孩子們整節課興趣都非常濃厚，讓孩子們愛上了音樂課，愛上了音樂。
透過本次的活動我感覺到，小班的孩子雖然在一節課下來還不會完整的演唱，但他們瞭解了旋律，理解了歌詞，課後還會哼著“半生不熟”的小曲了，可見孩子們對音樂的喜愛??
而中班的孩子在創編歌詞部分做的還不錯，一些簡單的旋律，他們都會套上平常生活中的事物，在老師的幫助下進行演唱。大班的孩子在中班的基礎上對簡譜掌握較好。當然也有存在一些不足之處，希望老師們在今後的音樂課上多注意的是多打節奏、節拍、傾聽音樂，讓幼兒養成一個好的傾聽習慣，多滲透樂理知識等一些細節上的東西，都需要老師們在今後的教學中多注意的。
經過這次的教研，老師們都學到了很多，今後我們會組織更多、更好的學習機會，讓大家共同進步，把音樂活動做的更好。
2、幼兒園音樂教研小結
4月22號，教委辦幼教輔導員蘇寶玲老師組織全鎮幼教老師一起去群英小學參加學習《關於如何靈活把握幼兒園歌唱教學中幼兒的主體發展與歌唱技能學習的平衡點？》與《如何有效解決歌唱教學中的重難點？》的影片研討活動。
線上的每位教師都積極思考並結合本班的幼兒年齡特點及實際情況，共同探討《如何靈
活把握幼兒園歌唱教學中幼兒的主體發展與歌唱技能學習的平衡點？》與《如何有效解決歌唱教學中的重難點？》俗話說：三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。透過各位老師的研討讓我對《如何靈活把握幼兒園歌唱教學中幼兒的主體發展與歌唱技能學習的平衡點？》與《如何有效解決歌唱教學中的重難點？》有了進一步的認識。
對於音樂欣賞的一般理解，它是一種以傾聽為主要學習方式的活動，主要目的是透過傾聽來達到幫助兒童感受、理解和喜愛音樂。音樂欣賞活動應該設法調動幼兒的一切感官，提供一切可以利用的活動材料和活動方式，引導幼兒積極地投入聆聽、感受和享受音樂的過程中去，達到發展欣賞能力培養欣賞興趣的目的。
首先要為幼兒創設好的聽音樂的環境，提供具有優美音質的音響，多提供聽賞音樂的機會，因為只有熟悉才能產生興趣、才能獲得美感體驗，而熟悉取決於平時的積累。
音樂聽賞不應該是被動地聽，音樂聽賞活動一定要避免使幼兒“呆坐幹聽”，要使他們在聽的過程中“有事可做”。教學中要把音樂聽賞作為一種創造性活動來理解，引導幼兒從聆聽引發出自己的感覺，並且把它表現出來。表現的形式可以是非常多樣的。
對於如何有效解決歌唱教學中的重難點？很多老師也結合了本班的教學情況提了很多很好的方法，支援、鼓勵幼兒在進一步感知、探索和體驗音樂的強弱、快慢，音調的高低和音色的變化中獲得美的感受。引導幼兒初步感知歌謠、歌曲和生活中的節拍與節奏，從中感受韻律美。引導幼兒基本準確歌唱八度範圍內的五聲音調歌曲。透過學唱不同節拍（如二拍子、三拍子）、不同內容的歌曲，初步嘗試按歌曲節拍的特點、速度、力度和情感富有表現力地歌唱。在合聲教學中，有的老師也提出了很好的辦法，先學第二聲部，在來學第一聲部，免得第二聲部被第一聲部帶走。
透過這次的影片教研，讓我學到了貼近幼兒認知特點去教授，與如何處理在歌唱教學中的重難點，讓幼兒更喜愛我們的音樂。我將認真的上好每一堂音樂課，讓孩子體會音樂所帶給我們共同的快樂。
3、幼兒園音樂教研小結
幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項常規性活動，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中佔有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實現促進教育理論同教育實踐轉化的中介，是加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質的重要途徑，是提高保教質量的經常性手段。
幼兒園音樂教育很重要的一方面：就是開發左腦、發展形象思維。過去的音樂教育忽略了這方面的培養，過多地注重音樂知識和技能的傳授，限制了學生形象思維能力的發展。在歌唱教學中，我們發現小班幼兒經常對歌唱教學不感興趣，產生這一現象的原因有這幾個方面:第一、小班年齡段的幼兒比較好動，注意力容易分散，容易產生厭倦感。第
二、受到舊經驗和舊知識不足的影響，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出困難。第三、受傳統的教學模式的影響,教師教一句，幼兒學一句，教學方式比較枯燥,無法充分調動幼兒的積極性。綜合這些原因，我組就研究如何在歌唱活動中提高幼兒的積極性。
一、指導思想：
本期我園藝術組的教研活動以小班幼兒歌唱活動的設計和組織為中心，以《幼兒園指導綱要》精神為指導，以《幼兒園教育指導綱要》要求為主要工作目標。在教研活動中遵循“求真務實”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，從我園實際情況出發，充分發揮教研工作職能，開展多向互動研究，紮實有效地深入貫徹《綱要》。
二、主要工作回顧
本學期藝術組的教研工作要從以下幾個方面來開展：
1.根據本組實際情況，制定可行的教研計劃。
本期成員組成情況分析：本組7名成員中，2名老師是剛剛畢業的新教師，但是都很有衝勁，她們不是很熟悉幼兒教育工作，對幼教工作還處於一個逐步熟悉階段；而其他5名老師都在幼兒園工作了幾年，已經有了一些幼兒教育的經驗。
教研計劃制定的思考：在分析了本組的成員組成情況以後，只有採用可行的教研內容和形式，才能讓各位成員在原有基礎上都有不同程度的提高。
2.理論提升與實踐操作兩不誤。
理論提升：幼兒園教育“質量就是生命”，教研組根據相應的學習制度，形成一種學習氛圍。在藝術組的教研活動中，主持人都引導參研教師學習幼兒教育的理論知識或實踐操作方面的相關知識，以此提高教師們的專業知識水平，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點，加強教師們的理論基礎。
實踐操作：從學理論到用理論，從學操作知識到實踐操作，從設計活動到現場觀摩活動，引導老師們從多角度的看理論與實踐操作的關係。
三、活動反思。
本期的活動主要是從開展教育活動、課後反思。本組的劉文娟老師，裴麗麗老師開了很不錯的教研課。作為新人的張元皓老師顯示出小荷才露尖尖角的靈氣，是個音樂課的好苗子；而王梅蘭老師流暢有序的上課風格更是體現出她紮實的基本功。
每一節教研課我組都特別注重課前討論方案，課後說課反思的集中研討過程。這種教學相長，相輔相成的研討方法，將一直作為音樂教研組的作風傳承下去。
在每一次的教研活動中，我組引導教師根據《幼兒園教育指導綱要》要求，領悟其藝術領域的指導精神，精心設計每一次歌唱集中教育活動。活動中，教師們能根據自己本班幼兒的實際情況進行設計，能根據本班幼兒的'學習習慣和學習方式進行一定的活動開展形式的設計。
每位教師設計的集中教育活動不僅有傳承，還有創新，還能根據自己的教學風格設計活動，情況良好。
現代幼兒教育的“活動論”提出，只有開展多種活動才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高。我們藝術教研組也期盼著，讓一次次生動的教研活動引領老師們向專業型幼兒教師成長，讓每一次活動對自己的教育教學理論水平與實踐能力都有一定的提升。
幼兒園教研總結6
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫。本學期我們在崑山市教育局教研室的領導下，緊緊圍繞《綱要》《指南》的內容，結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，引導全園教職工學習《幼兒園一日活動應知應會》，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支援。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育部落格網站，網站的教育內容豐富多彩，網站水平有質的飛躍，教師們的工作受到了領導的好評。教師們利用休息時間不斷探索網路新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面，我們完成了如下方面的工作：
一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師上課、評課、說課的能力
園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，我們每個班基本上是一名年輕教師搭一名老教師，師徒結對，互助互補，年輕教師充滿創意，老教師經驗豐富，在互補合作中提高每位教師的水平。為教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂於教，興於研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師透過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。
學期初，各個年級組確立教研活動計劃和方案，形成了每週一次的學習研討制度，每次活動前都對討論的內容進行整理。其次，為了充實教師的科學知識，我們組織教師外出學習，還邀請專家來我園與教師們一起研討，她們介紹了許多教育經驗，指導教師如何分析和評價活動中的教育目標，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發展水平，制定了學期教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點。教師們圍繞教育內容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標。我們根據教師的提出的問題，要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教研活動中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。每週組織教師進行集體備課，試上，研討。每週教師根據自己備課時遇到的問題，提出疑義，進行課程審議，努力提高教師的教學水平。
今年我們有七名年輕教師要參加青年教師“三年教有特色”的考核，有兩名教師參加教壇新秀的評選。我們的師資隊伍正不斷的壯大。
二、 繼續注重實踐嘗試， 逐步適應改革的發展 。
由於幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性，因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐中，又有許多困難。(如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等)因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。透過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，一些活動充分體現了新理念，活動以遊戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索慾望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
三、加強反思學習 深化專題研究
根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地透過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然後透過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內容整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環節整合等等?透過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之餘，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。
本學期為深化專題研究，提升教師專業化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發展。小、中班以養成教育為引領，關注孩子習慣的養成發展，大班以幼小銜接為引領，關注孩子情感與態度的發展，最後以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發展。
四、利用家長資源 推動保教活動的發展
本學期我們注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。本學期從以往的一年一次家長開放日活動變成了一學期一次，讓家長更多的走進幼兒園，瞭解我們的教育理念，從而更加配合我們的教育工作。我們的家長開放日活動舉辦的很成功，每個班的老師都做好充分的準備，各自展示了自己班級的特色，家長看了以後覺得十分滿意。有時候，我們需要家長的大力配合，帶一些材料進行操作，有了家長的支援，大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發展。 我們與家長經常取得聯絡，除了家長接送孩子的時候，還透過家校路路通，簡訊及電話的形式與家長取得聯絡。還透過家長園地、幼兒園的網站讓家長更多的瞭解我們的幼兒園，瞭解孩子在園的發展情況。
“不進則退”，今後我園將繼續以促進教師專業成長為重點，在各方面切實開展工作，以使我園的教科研工作始終能蓬勃有生氣、昂揚有活力、切實有效的深入推進。每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。
幼兒園教研總結7
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫。本學期我們根據洪山教委的指示精神，結合本園的實際狀況，圍繞幼兒園的教育目標，成立了科學活動小組，開展了系列的科學研討活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支援。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育部落格網站，網站的教育資料豐富多彩，網站水平有質的飛躍，教師們的工作受到了上級領導的好評。教師們利用休息時間不斷探索網路新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面，我們完成了如下方面的工作：
一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課、說課的潛力
堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級構成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師帶給學習和發展的創造空間，讓教師樂於教，興於研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師透過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。
學期初，各個班級成立了科學活動小組，構成了每月一次教師沙龍的學習研討制度，每次活動前都對討論的資料進行整理。其次、為了充實教師的科學知識，我們邀請洪山區科學活動小組的骨幹教師，來我園與教師們一齊研討科學“做中學”活動，她們介紹了許多教育經驗，指導教師如何分析和評價科學活動中的教育目標，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發展水平，制定了學期科學教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育資料，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標。新教材改變了以往的教育資料，剛開始教師們的反響比較大，不知怎樣確立教育目標，如何選取最佳的教育方法，問題擺在每個教師的面前。我們根據教師的提出的問題，要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動中群眾研討，組織教師大家互相交流，更好地幫忙教師解決工作中的疑難問題。學期中期要求教師結合新教材的教育資料，以科學活動為主題，開展新教材的研討課，教師根據班級幼兒的年齡特點，查閱學習資料，組織教師群眾進行說課、議課活動確定教育目標、方式方法、與教師認真分析存在的問題，指導教師們更好地開展“做中學”科學教育活動。
有效發揮教師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現不同的問題，這些問題都需要運用群眾智慧才能解決。在開展“做中學”科學教育活動時，教師們選取的教育資料都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如：小班設計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“搞笑的分離”，大班設計“搞笑的風、水”、“認識彈性的物品”等這些教育資料都十分具有挑戰性的課題。教師們確定教育資料後，圍繞“做中學”的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創設問題情景、帶給幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設，用分組活動方式進行實驗操作來驗證並記錄資訊，進行師生一齊討論、交流共同尋找適宜的驗證資訊結果。這學期大、中、小几個班級的幼兒透過科學“做中學”的活動，並收到了良好的學習效果。
教師透過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“做中學”科學教育研究中，構成了一個共同學習與研究的群眾，不斷地透過階段性的總結與反思，減少了教育盲目性，增強了有效性。幫忙教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨幹教師李娜、鄒曉燕兩個教師在教研活動中起到了模範帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教育經驗，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫忙年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強的創新意識，她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩，教學工作十分突出，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。學期末，組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施狀況，幼兒透過一學期系列的科學教育活動，瞭解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的資料，這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作潛力和分析問題的潛力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的資訊記錄表的形式表現出來，透過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究潛力。
一學期來，教師透過每月沙龍研討學習活動，我們發現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師麗媛、高爽、於奕、李臻在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習，她們在教學潛力上進步很快。曹娟教師、樊建霞兩個教師是我園的老教師，她們從事大班和託班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，用心參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。曹娟教師在一個教師生病的狀況下，主動承擔了生病教師的教學工作，樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發病率，她們用心帶領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。
這學期，我們在大班和中一班開設了託福幼兒英語的教育資料，聘請了英語專業的教師×兩位教師，她們在班級創設了良好的英語語言環境，定期派送教師參加職教中心的培訓，我們還邀請英語專業的專職教師來我園觀摩教師的英語教學活動，共同研討英語教材教法，年輕教師透過教材培訓和專家教師的指導，她們不斷總結教學經驗，提高教學效果。一學期來孩子們喜歡英語教學形式、教育資料，幼兒掌握了日常生活英語和簡單的英語對話與教師的工作分不開的，園本培訓活動開啟了英語教學特色的一扇大門，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動。
幼兒園教研總結8
教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。本學期，我園教研工作以貫徹《綱要》精神為指南，全面實施素質教育，促使幼兒全面發展和主動發展。提高教師素質。透過各位老師的努力，鑽研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績。現就將本學期的教研工作做一個簡單的小結：
幼兒早期閱讀是一個新的課題。面對一個知識日新月異多元價值並存的時代，人們越來越清楚的看到，閱讀是一個人必須具備的能力，經過外出學習了早期閱讀教育，把握《綱要》中提出“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，幼兒培養前閱讀和前書寫技能的精神實質，讓老師瞭解早期閱讀不等同於讀書寫字。我們所有成員研討教材，把握知識點和最近發展區與其關係，制定適合本園幼兒的計劃。如何科學地達到閱讀的目的？
首先，各班創設良好的閱讀環境，教室裡添設了“字寶寶樂園”、“天天讀句欄”、“圖書角”以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍，激發閱讀興趣，
第二，透過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對閱讀的興趣，在觀摩過程中，我們採用觀察、實錄、討論、小結、反思這樣的步驟，迴圈上升，達到改善教育實踐的作用。年齡小的班級不能激起幼兒的興趣。經過討論、改進，最後根據幼兒愛看動畫片的特點，使用電視教學，將動畫軟體貫穿於整個活動的始終，使幼兒輕鬆愉快地掌握了內容，達到預期目標。
第三，我們將早期閱讀貫穿於一日活動的始終。晨間活動、盥洗、午餐、遊戲都有機地對幼兒進行閱讀能力和興趣的培養。比如：在晨間活動時和幼兒一起利用字卡玩，幼兒輕輕鬆鬆，很容易地認識並掌握了一些字寶寶。另外，各班還透過家園聯絡，讓家長配合帶幼兒逛書店，看一些動畫片，培養幼兒早期閱讀的能力。透過早期閱讀，培養了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力，同時也提高了教師佈置環境、組織教學、設計教案、隨機教學的能力，提高了教師的整體素質。
由於我們深入的進行教科研工作，使得我園教師的整體素質有了明顯的提高。在本學期十二份的評優課各位教師取得可喜的成績。教師利用新穎的課題，創新的方案，得到了領導的讚譽。足以證明每位教師都有上進、開拓、不斷創新的教育理念意識，能夠充分吸收幼教的新觀念、新動態。總之，本學期我們取得了一定的成績，但也存在著一些問題：由於過多時間在培養幼兒的常規行為，所以在對教研的觀摩、學習、研討上還不夠，還不能養成隨時寫心得的習慣。因此，我們還不能達到一定的教研學習。
以上只是我對本學期教研工作方面的一點總結。為了使我園成為現代化幼兒園，在以後的教研工作中，我們將不斷地充實、豐富和完善自己，用科學的教育理念，指導自己的工作實踐。我們全體同仁將努力拼搏，不斷探索，不斷創新，繼續開展“早期閱讀”、的教育活動，努力利用更多的時間學習園本培訓，為孩子們的成長鋪下奠基。
幼兒園教研總結9
這一次教研活動的展開讓我有了一些新的體會和感觸，在這一次活動當中，我認識到了幾個部分是非常重要的。在此我會將這一次活動的一些想法和心得進行整理，將這次活動中的一些收穫進行一個總結。以下是我此次活動的總結：
首先在我們教師個人身上，我們必須要去爭取任何一次的學習機會，比如說幼兒園組織的培訓課程，我不僅要積極去參與報名，更要在培訓當中找到自己的缺點和優點。從而才能更好的進行提升和改善，這是我們需要去進行和改變的一個部分。不管是在培訓當中，還是在平時的教學工作中，我們都要善於發現自己的問題，善於改善自己的狀態，讓自己能夠在時間的推移中改變和進步，這一點是非常重要的，對孩子們的成長和教育也是非常重要的。
第二點就是要去強化自己的業務能力，在這次活動中，我意識到了每一位老師個人的能力都是有很大的區別的，每個人都有一套自己的教學方法，這也是我們可以去借鑑和欣賞的一部分。該如何去強化自己的業務能力，首先就要去向他人取取經，看他人是怎麼去處理問題和完善自己，再回到自己的身上來，我相信這一定也是可以提升個人的業務能力的。而如何去提升自己的業務能力，就要從理論和實際這兩點出發，不管是理論上的一些注意事項還是操作方面的一些要求，我們都是要去重視的。
第三是要抓好細節，做好細節工作。孩子們現在的年紀還比較的小，很多方面他們是反應不過來的。所以有很多時候他們也會遇到一些危險，所以這時候我們作為教師的更是應該注意了，不管是在平時的學習中還是工作中，都要關注孩子們的成長，抓好細節，做好細節工作，以防萬一，讓孩子們更加健康快樂的成長，走向一條更好的道路。
最後一點就是要懂得反思自己，教學反思、工作反思是非常重要的。這是每一位教師都應該做的一項工作，那麼今後的工作中，我會繼續保持這樣的一個狀態，時常做反思和總結，讓自己可以時刻清楚自己的現狀，從而判斷前行的方向，樹立更好的目標，往更好的方向開始發展。透過這次活動，我制定了一個全新的計劃，希望這些新的規劃可以為自己今後的生活提供一些便利，也為自己提供一些新的成長。
幼兒園教研總結10
我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據。《綱要》中對幼兒教師主角的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰，我們只能應戰，別無選取。
新《綱要》鮮明地體現了“以幼兒發展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導，進行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校後組織全體教師一齊學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中，重視對幼兒各方面潛力的培養。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應多思考課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也用心參與了此活動。
十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學目標，準備充足的活動器具，教育既體現出基礎目標，又體現了發展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發幼兒探索*的理念，課的選取與設計充分體現了全新的教育理念。在活動過程中，教師能用心引導幼兒參與教學活動，注重幼兒的觀察潛力、動手潛力的培養，教師透過講解、示範、表演、提問、遊戲等手段，激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了昇華。整個評優課活動，教師們感覺到能用發展的眼光看待幼兒，教學必然大有收穫。評優課後，教師們展開了討論，對課的各個環節都作了細緻的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學經驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和推薦。評優結束後，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優課（科學學科）說課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉佔蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園牆飾佈置藝術”為題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體佈局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的佈局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創設良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現出了不同的裝飾風格，各班都添設了活動角，教師們親自動手製作活動道具。放下了休息時間製作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的醫院、肯德基，中班開設的超市等區域活動角。“一切為了孩子”這是寫在無數幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。
十二月份，我園又開展了園本會課活動，透過將近一個學期的學習與實踐，教師們的教學水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎樣辦？”，教師的講解委婉、親切；語言富有啟發性，材料準備充分，能結合幼兒自身的生活經驗，引起幼兒學習、探索的興趣。她透過提問、談話、講解、做決定題、遊戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得簡單自如，課堂氣氛簡單活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，能夠想象他們在今後生活中遇到困難時，肯定能隨機應變，不再驚慌無助。
本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習，透過學習，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學到了不少本領。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學校領導的關心，為我們請來了太倉市音樂界的人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業餘時間的愛好，許多時候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結束，教師們邊工作邊學習，但是每個人都會感到充實又快樂。
以上是我園本學期的教研活動開展狀況，下學期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。
幼兒園教研總結11
鄭州市幼兒園 健康 領域集體教學公開展示研討活動歷經一週時間，現在已圓滿結束。各區縣共選拔出了13節教育活動參加這次活動，現就活動的開展情況，給予梳理總結。
值得肯定的方面：
一、在教育觀念上體現了 新 。
如:幼兒的探索在前，教師的教在後;幼兒的示範在前，教師總結提煉在後;體現了幼兒的主動學習、合作學習、在遊戲中學習;為幼兒留有自由探索的空間;注視幼兒在學習過程中的體驗;關注幼兒終身品質的形成。
二、在運用體育器械上體現了 巧
河南省直機關第一幼兒園陳琨老師執教的大班體育《魔力沙包 》中的沙包、河南省實驗幼兒園王霞老師執教的大班體育《小小飛行員》中的床單、建新街幼兒園張園玲老師執教的大班體育《智鬥灰太狼》中的毽子，還有奶粉桶、自制的跨欄、小橋等。
三、在課堂觀察教研中上體現了 實
每屆教學活動都以課堂觀察的形式開展，讓老師感受到了濃厚的園本教研文化氛圍。能夠發現真問題，幼兒學習有效。
四、在孩子的學習中體現了 活
幼兒積極主動地參與活動。
五、在教學內容的選擇上體現了 精
六、在學科特點上體現了 融合
七、在教學形式上體現了 多樣化
另外教學常規有所進步，目標意識有所增強。
實現了四個轉變：由被動模仿到主動探索的改變;由高度控制到自由活動的改變;灌輸教學到啟發引導;一致教育到幼兒反應的多樣化;體現了三個特點：年齡特點、學科特點、社會和教育要求。
存在的問題：
一、目標的制定和書寫。存在 大 而 空 的現象，提倡從幼兒的角度出發，書寫欠規範。
二、在教學內容上
1、關於怎樣示範講解的問題?能夠達到啟發引領的目的，給幼兒更廣闊的思維空間。應先有幼兒的主動嘗試入手在提煉動作要領。
2、教師怎樣關注幼兒的動作進行糾正?怎樣在有限的時間內讓幼兒得到最大的發展?
3、器械的創新和身體鍛鍊的關係。
4、教學方法、密度、強調的問題
5、重難點如何突破?
引發的幾個問題：
一、 課堂觀察 作為園本教研的一種形式，如何走向更有效?
提幾點建議：
1、要善於發現 真 問題
2、用精確地語言來表述
3、關注點不要過廣、過大
二、 做一個活動，讀一本書。
要想把真正的把健康領域的教學搞好就必須學習，學習有關健康領域的書籍，讓教師掌握教法的特點。
三、健康活動要體現低強調、高密度。
四、讓幼兒在遊戲中學習，體驗快樂學習。
幼兒園教研總結12
在本期的活動中，我們結合在板房的實際情況，以及本期數學領域教學的重點，在上期的基礎上提出了更高的要求。要求我們的不斷的實踐。總結探索，改進我們的教育教學的方法、手段，不斷的創新才能更好的開展活動。本期，在我們全園老師的共同努力下，在有限的環境裡開展了一系列的數學活動，也取得了相應的成績。現就本期的工作總結如下：
一、首先，在工作實踐的同時，不斷學習理論，用理論指導實踐，用實踐來證明理論，正因如此，全園數學教師在教育教學上有了很大的提高，
二、本期我園來了兩位新教師，由於是新手，沒有教學的經驗，我們的老師毫無保留的幫助他們，讓他們在短短的幾個月中有了和大的進步。
三、在全園教師的共同努力下，我們將輔導全縣農村教師的活動上得有聲有色，受到了全縣老師的好評。
四、教師在教育教學活動的同時，不斷總結經驗，並針對每節活動寫出自己的體會和教學反思，這為教師更好的教學起到督促作用。
五、透過每月開展教研活動，針對本月在活動中出現的問題或遇到的難題開展討論，舉行講座。這樣，教師的教育教學水平得到了更進一步的提高。
六、本期中，我們領域重視了幼兒動手操作常規的培養，要求數學活動中一般有操作的材料，正因如此，孝中、大三個年級的操作常規都比較好，而切幼兒的動手操作的水平有了很大的提高。從而更好的開發了幼兒的智力。
總之，在本期中，我們領域各方面有了很大的提高，同時，我們領域在教育教學中也存在許多的不足，在下期中，我們進一步針對我們的不足加大力度，從而更好的幹好我們的工作。
幼兒園教研總結13
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際狀況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學潛力，全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發，確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐研究的主人。
一、開展分層培訓，提高師資隊伍素質。
教師是《綱要》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質的教師隊伍，是幼兒園工作的基點。本學期，我園根據教師隊伍新老交替、參差不齊的現狀，繼續推進層級培訓，關注不同層次教師的不同需求，進行針對性的培訓，促進教師隊伍整體素質的提高。
（一）夯實基礎，鍛造新生力量。
一學期來，我園從基礎培訓入手，圍繞基礎理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對新教師進行培訓和指引，使新教師儘快瞭解、熟悉教師職業的特點，掌握教育、教學的常規工作流程，幫忙新教師儘快適應教師的崗位。
1、基礎理論培訓
其一是教師職業道德方面，如幼兒園的規章制度、園風園訓、教師職業道德規範、與家長交談的藝術等；其二是幼兒園教學基本功培訓，如幼兒園一日各環節的組織、遊戲的組織與開展等；其三是文字表達方面，如每週、逐日計劃的制定與書寫等。
2、基礎課型研討
以一個領域為重點進行培訓，藉助公開觀摩這一平臺，引導教師在做和看中提高實際教學潛力，如在數學活動中，我園根據各年齡段幼兒應掌握的數學資料，圍繞“一和許多、數的組成分解、相鄰數、加減法”等對新教師進行系統培訓。我們以公開觀摩活動為載體，著重就數學活動中教學資料的選取、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創設、教學活動後的反思等方應對新教師進行較為細緻全面的培訓和指導，鼓勵新教師大膽登臺亮相，實際操練一節數學活動的組織，人人參與，共同提高。
3、一日帶班指導
抓好幼兒園一日活動各個環節的管理，是提高幼兒教育質量，促進幼兒發展的保證，是教師應到達的基本要求。為了讓新教師儘快熟悉和掌握幼兒園一日活動組織，我們在學期初對每個新教師進行半日活動組織的全程跟蹤，側重瞭解新教師半日活動組織的基本概況；學期期中以過渡環節、活動區環節的組織為重點，進行針對性的隨機觀察、指導，增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學期末再進行半日活動跟蹤，並對一學期來老師的發展狀況進行反饋。
（二）適壓重擔，發揮老教師的中堅作用。
幼兒園要實現可持續發展，需要一批領頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師，隨著教育教學經驗的豐富，其潛力開始走向成熟，增強了適應性和應變力，具有必須的教學研究水平，創新意識和開拓潛力正逐步增強，適當、適度、適量地給予必須壓力和擔子，充分發揮老教師的潛質，可加速教師的專業成長。
根據幼兒園班級教師一老一新的分佈現狀，我們以迎接一年一度的分級分類驗收工作為契機，從半日活動組織、教學計劃的制定、家長工作的開展、班級教育環境的創設等方面要求老教師對新教師進行多方位、多角度的幫忙和指導，增強指導的隨機性和實效性。透過開展園內公開課展示活動，充分發揮園骨幹教師的骨幹作用，要求骨幹教師一月開展兩次公開課活動，進行說課和教學，重點礪練其活動設計、說課、組織教學、反思教學等諸多潛力，以點帶面，促動其他教師共同成長。
二、以專題研討為切入點，增強教研工作實效。
教研工作是幼兒園保教業務管理中必不可少的一部分資料，是提高保教工作質量、提高教師業務素質的的重要手段。本學期，我園注意捕捉教師在實施教育教學過程中的疑惑點、問題點，將其衍生為教研資料，以解決問題為主旨，增強教研活動的針對性和實效性。
（一）從常規培養入手，把握各年齡段幼兒的特點。
學期初，我們從老師備課計劃及下班指導時發現，三個年齡班的老師對幼兒的年齡特點把握不準，如：大、中班的還在重複小班的資料，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發展規律有走向枯燥訓練的苗頭等。因此，我們從“如何培養幼兒書寫習慣”這一問題入手，開展了研討活動。
解決策略：
開展常規培養活動觀摩，引導教師發現問題，透過學習《綱要》中各年齡段的特點及發展要求，我們要求老師針對本班的活動進行反思，透過自評與他評，老師們對《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問題的方法與途徑。接下來，我們進行了第二次的觀摩，一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解，教師們也開始在實踐中養成帶著問題去學習、去教學、去總結、去提高的良好研究習慣。
（二）轉變教師教育觀念，提高教師評課潛力。
在以上一系列的實踐評析中我們覺得教師們在評價教學活動時更加有指導性和針對性，評課的質量有了顯著的提高，教師們能從各自的角度分析活動中存在的問題，但是往往對問題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動目標整體性入手去探討整個教學活動價值。尤其是新教師，在每次的公開觀摩活動中，我們發現她們雖然都能大膽表達自己的觀點，但對於怎樣評價一個活動、評什麼、怎樣評仍舊存在不解和疑惑。
解決策略：
藉助公開觀摩活動這一機會，以公開觀摩課為例項，組織教師進行教研。在活動前，首先組織統一培訓使新教師初步明確評課方法，其次提出看課要求，引導教師帶著問題看課。活動結束後，組織教師針對目標是否體現活動過程的各個環節、活動中的各個環節是否為目標服務這兩個問題進行分組教研，請各組推出一個發言人進行發言，最後結合例項進行分析講解，幫忙教師梳理思路，增進對評課方法的瞭解。群眾、小組教研形式的有機結合，為每個教師帶給了充分發表意見及溝通交流的機會。而這種透過具體事例進行的教研活動，針對性強，主旨明確突出，使教師透過實際演練，增進對評課方式的體驗和了解。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，園內每項活動的開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以後的工作中我們將繼續加強對師資隊伍的層級指導，促教師素質的整體提高，同時我們也看到自身的不足：主題背景下的科學活動開展是我園的一個薄弱環節，因為圍繞我園藝術特色以往教師更多關注的是幼兒表現的潛力，所以幼兒對科學的操作、探索潛力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題進行思考。這些均有待透過我們日後的園本教研不斷調整、改善、完善。
幼兒園教研總結14
透過幼兒園體育活動教研的學習，使我進一步瞭解更多的有關幼兒體育活動方面的知識，在組織幼兒的體育活動中，如何科學合理的安排整個活動過程，將直接影響到幼兒身體的發展和健康，影響到幼兒體育活動的成效。如何讓幼兒開心的玩耍，自由的玩耍，無拘無束的玩耍，在玩耍中盡情展現他們的童真與歡樂。我的體會如下：
一、 小班幼兒或托兒班幼兒的體力較弱，身體的基本能力較差，動作不夠平穩、靈活、協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對遊戲中的情節、角色、動作過成容易發生興趣。遊戲的規則也很簡單，一般不帶有限制性，有的規則是從遊戲的內容中引申出來的。幼兒對遊戲的結果不太注意，沒有較強的勝負意識，所以遊戲結束時一般是皆大歡喜。
二、中班幼兒在體力、智力以及社會性方面都有了明顯的發展。體力逐漸增強，動作比以前顯得靈活、協調，空間知覺有了一定的發展，注意力也比較集中，具有一定的自我控制能力，初步學會了與同伴友好合作，集體觀念有所增強。因此，中班的體育活動的內容開始複雜。幼兒喜歡情節較複雜的和活動量教大的追逐性活動。
三、大班幼兒的基本活動能力以發展較好，動作更靈活、協調，體力較充沛，知識範圍大，理解能力有所發展，具有較強的自我控制能力，有一定的責任感和集體觀念，相互合作的能力有所提高。因此，大班幼兒體育活動的動作難度較大，動作增多，內容更加豐富，遊戲的活動量也增大。幼兒喜歡競賽性的遊戲以及需要體力與智慧相結合的活動。
玩，是愉快的，是沒有負擔的，學習就是玩樂，玩樂就是學習，多棒的一件事。玩, 是孩子的天性，孩子是在玩耍中長大的。玩，兒可以放鬆身心，使腦子得到積極的休息，有利於下一步的學習。進行身體活動，特別是戶外活動，使人得到充分的氧氣，腦子就更具活力。尤其對於孩子來說，玩，也是學習。小朋友們一起玩耍，可以互相學習優點，
可以學習怎樣與人相處，提高交往能力，可以促進身心健康發展。體育活動能夠關注孩子的興趣、愛好、發展孩子的特長。
任何一種教學都有其目標，我們必須在事前將小朋友欲達到的目標做一個妥善的安排，再以引導方式讓小朋友循序漸進的達到原訂的目標，而且幼兒體育活動不是漫無目的的追、跑，而在目標的設定上必須以幼兒為主、必須在幼兒的能力所及和生活境遇中做設計，也就是必須給他能發展的練習。一堂成功的符合幼兒年齡特點的體育教學活動應該是遊戲化的，科學化的，整體化的，活動中幼兒動作的協調性和靈敏性、創造力、想象力、愉快的情感體驗等都得到發展。
幼兒園教研總結15
本年度，我們幼兒園開展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中，既有提高教師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。以下是這次教研活動的總結。
一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：
首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。透過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。
其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。
第三，讓教師明確教研的內容來源於教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源於日常教學工作。
因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想
教師的整體素質和理念的更新直接關係到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們藉助外出學習、網路、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先後選派10多名教師去外地參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。
根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展 主題環境創設活動 ，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何最佳化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先後進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，並組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備、內容充實，並建起了賦有個性化的教師成長檔案。
另外，我們還透過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。透過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
三、注重教師實踐操作，加強反思學習
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什麼問題、幼兒會有什麼樣的反應、什麼樣遊戲更適合幼兒、什麼樣的設計更利於幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。透過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以遊戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長教師與孩子貌同成長、共同進步。另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
四、教研形式多樣化，教研效果有新高
一年來，我們組織了環境創設比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現場觀摩活動、多次教研現場互動和多次理論培訓。透過教研，讓教師的專業成長步伐有了跨越式的前進，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現代化資訊科技的應用能力等等，教師發表在山東學前教育網上的論文、活動、教育隨筆、教案二十餘篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進了領導教師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進一步激發了教師對工作的熱情。
五、教研活動中的不足
目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結了不少有價值的經驗，但缺少實踐過程中的反覆論證，缺乏對經驗的整理與交流;對現代化的資訊科技的應用掌握的不夠充分;個別教師不善於表達自己的意見;忽視了家長在教研中的作用等。
本學年的教研活動已經結束，在今後的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高教師專業水平，力爭教研中有新的突破。